El aspecto cuantitativo de este ideal supone en Comenius una operación muy compleja y dispuesta en gran escala en lo que respecta a la dispersión de la oferta escolar. Su diagnóstico de la situación existente (y esto atraviesa a toda la pedagogía moderna, hasta nuestros días) es muy negativo. Ya que, cuando él estaba escribiendo su obra, era consciente de que "se ha carecido de escuelas que respondan perfectamente a su fin", pero a la vez tiene confianza en la realización de esa gran operación de creación de escuelas.

Este ideal pansófico era muy ambicioso puesto que Comenius decía: "así habrá una escuela materna en cada casa; una escuela pública en cada población, plaza o aldea; un Gimnasio en cada ciudad y una Academia en cada Reino o Provincia mayor". Ésta era la forma de universalizar la educación.

Comenius consideraba que no solamente todos deberían ir a la escuela sino, que además, todos deberian hacerlo al mismo tiempo. (Edad, época del año y horas del día)

En esta sección de la Didáctica Magna existen dos reclamos que se le imponen al Estado:

•El primero trata de un ruego financiero a los "magistrados políticos" para lograr la salvación de la educación de los niños. Explicita que sin la instancia estatal no se podría garantizar la educación de los más pobres.

•El segundo reclamo al Estado es un respaldo político de la "autoridad y liberalidad". Esto con el fin de coordinar las acciones sobre homogeneizar la educación escolar y garantizar la universalidad, creando así una "asociación colegial", no autónoma, capaz de organizar entre sí todas las tareas educacionales. Hoy en día se las puede conocer como aquellos ministerios públicos dedicados a la educación.