LINEA DE TIEMPO evolución de las teorías y enfoques curriculares by brayitan mora

1891 John Dewey

brayitanm595_ — 2024-02-16 18:54:43 UTC

Creo una escuela experimental donde el curriculum estaba dirigido a las necesidades futuras de la sociedad, (mismo que no funciono).

1918 Franklin Bobbit

brayitanm595_ — 2024-02-16 18:55:49 UTC

En su obra, "El currículo", Establece el campo curricular y determina el primer planteamiento funcionalista que propone el trabajo formal sobre este campo de la educación como preparación del individuo para la realización de tareas en la edad adulta.

1935 Caswell

brayitanm595_ — 2024-02-16 18:57:05 UTC

En su publicación "Curriculum Development" propone cambiar los programas escolares curriculares.

1949 john goodland

brayitanm595_ — 2024-02-16 18:59:09 UTC

Desarrolla un modelo con tres elementos principales: Valores, Propósito de la enseñanza y Oportunidad de Aprendizaje

Para Phenik (1968)

brayitanm595_ — 2024-02-16 19:05:48 UTC

La descripción de lo que se estudia, contenido o materia de instrucción,El orden en que se realizará la instrucción. La descripción del método de enseñanza y el orden en que se realizará la instrucción

Taba (1974)

brayitanm595_ — 2024-02-16 19:09:08 UTC

el cirriculo incluye na declaración de las finalidades y objetivos específicos, Ciertas normas de enseñanza y aprendizaje, Una selección y organización del contenido, y Un programa de evaluación de los resultados.

Arnaz (1981)

brayitanm595_ — 2024-02-16 19:09:42 UTC

el currículo es el plan que norma y conduce explícitamente un proceso concreto y determinante de enseñanza aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa y contiene cuatro elementos: Los objetivos curriculares, Las cartas descriptivas, Los planes de estudio, Un sistema de evaluación

Ángel Diaz-Barriga (1981)

brayitanm595_ — 2024-02-16 19:11:06 UTC

el diseño curricular es una respuesta no solo a los problemas de carácter educativo, sino también a los de carácter económico, político y social

1985 Lawrence Stenhous

brayitanm595_ — 2024-02-16 19:19:14 UTC

sostiene que un currículo es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de propósitos educativos, de tal forma que permanecerá abierto a la discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica

Schwab (1990)

brayitanm595_ — 2024-02-16 19:22:51 UTC

acepta la realidad del currículo, afronta las cuestiones del valor y es receloso en cuanto a la oportunidad de prescribir teoría para la práctica. Para este autor, la pedagogía y el currículo se desarrollan en una sociedad con-creta y están influenciados por los patrones, valores sociales y culturales

ley General de Educación 2009

brayitanm595_ — 2024-02-16 19:48:53 UTC

lo expresado en la Ley General de Educación promulgada en 1994,donde se expresa que el “currículo es el conjunto de criterios, planos de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral ya la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional

(Martínez, 2017)

brayitanm595_ — 2024-02-16 19:55:48 UTC

se pretende integrar las experiencias, ideas y opinión de los especialistas, en conjunto con los avances teóricos y enfoques curriculares desarrollados, y es precisamente que en este escrito se exalta solo una categoría de análisis para exponer la opinión que tienen los especialistas curriculares (Martínez, 2017) sobre la conceptualización del término currículo.

Riera de Montero (2006)

brayitanm595_ — 2024-02-16 19:57:23 UTC

se ronoce que en la educación existen concepciones dominantes en el quehacer curricular resumidas en: a) Académicas, b) De eficiencia social o tecnológica, c) De realización personal, d) De reconstrucción social, e) La perspectiva práctica del currículo y f) La perspectiva holística del currículo

En la actualidad

brayitanm595_ — 2024-02-16 20:08:23 UTC

el enfoque curricular se entiende el énfasis teórico adoptado en un determinado sistema educativo para caracterizar y organizar internamente los elementos que constituyen el currículum.