Tipo de herramienta: Inteligencia Artificial conversacional por voz y juego de rol (Role-Playing).

Nivel recomendado: Toda la ESO (adaptable desde 1.º hasta 4.º de ESO).

Para qué sirve: Permite al alumnado mantener conversaciones habladas (en tiempo real y con voz muy natural) con "compañeros digitales" o avatares de IA. Sirve para simular escenarios reales (como pedir en un restaurante, pasar una entrevista de trabajo o hablar con un personaje histórico) y recibir correcciones de gramática, vocabulario y pronunciación al instante.

Por qué es útil: * Sin pantallas ni teclado: Al ser una interacción puramente hablada, el alumnado practica la expresión oral de forma mucho más natural y real.

• Adiós a la vergüenza: Ofrece un entorno seguro y de baja presión para que los alumnos practiquen idiomas (especialmente inglés) o habilidades de comunicación sin miedo a equivocarse ante sus compañeros.

• Fácil acceso: Funciona directamente desde el navegador web de los ordenadores del centro o móviles, lo que permite empezar a usar IA aplicada en el aula de forma inmediata sin depender de la dotación de robótica.

Tipo de herramienta: Robótica desenchufada (unplugged), juego de mesa de lógica y programación.

Nivel recomendado: 1.º y 2.º de ESO (ideal para el tránsito desde Primaria y para romper el hielo con la programación).

Para qué sirve: Consiste en un conjunto de cartas con instrucciones muy simples (avanzar, girar a la izquierda, girar a la derecha) y un tablero cuadriculado. El alumnado debe guiar a una pieza ("Cody") a través del tablero usando secuencias de estas cartas de instrucciones para alcanzar un objetivo o capturar las piezas del contrincante ("Roby").

Por qué es útil: * Cero tecnología y coste: No requiere ordenadores, ni conexión a internet, ni robots físicos. Las cartas y tableros se pueden descargar e imprimir de forma gratuita.

• Comprensión de la lógica algorítmica: Ayuda a entender de forma física y visual conceptos abstractos clave como secuencia, depuración de errores (debugging) y optimización del código.

• Fomenta el trabajo en equipo: Al jugarse en modalidad de tablero o incluso a tamaño real en el suelo del aula, potencia el aprendizaje cooperativo, la comunicación y la resolución conjunta de problemas.

Tipo de herramienta: Agente de Inteligencia Artificial Autónomo (AI Agent).

Nivel recomendado: 3.º y 4.º de ESO (ideal para proyectos avanzados o transversales).

Para qué sirve: Sirve para delegar tareas complejas de varios pasos. Por ejemplo, le puedes pedir: "Investiga las 5 mejores tecnologías de reciclaje actuales, compáralas en una tabla, genera un informe y prográmame una página web sencilla para mostrarlo". Manus desglosa la petición en subtareas, busca en internet, procesa datos, escribe código y te entrega la web y el informe listos sin que tengas que intervenir.

Por qué es útil: * Paso de la idea a la acción: Muestra al alumnado el verdadero futuro de la IA, que ya no es solo chatear, sino automatizar flujos de trabajo completos en un entorno virtual.

• Creación de prototipos rápidos: Permite a los estudiantes diseñar y desplegar páginas web o minicompilaciones de datos en tiempo récord para proyectos de clase o ferias de ciencias.

• Fomento del pensamiento crítico: Al trabajar de forma asíncrona, obliga al alumnado a aprender a definir objetivos muy claros (prompts estructurados) y a auditar el resultado final para corregir posibles fallos de la IA.

Tipo de herramienta: Asistente conversacional y generativo basado en Inteligencia Artificial (IAG).

Nivel recomendado: 3.º y 4.º de ESO (muy útil también para que el profesorado prepare sus clases).

Para qué sirve: Es un "copiloto" digital que ayuda a generar textos (resúmenes, esquemas, explicaciones detalladas), crear imágenes conceptuales a partir de descripciones escritas (prompts) y, a niveles más avanzados, ayudar a comprender, revisar y escribir fragmentos de código de programación (en Python, HTML, etc.).

Por qué es útil: * Accesibilidad inmediata: Está integrado de forma nativa en muchos entornos educativos y navegadores, facilitando que el alumnado interactúe con una IA de última generación sin procesos complejos de registro.

• Potenciador del aprendizaje autónomo: El alumnado puede usarlo como un tutor personalizado en clase para pedirle que le explique un concepto técnico o matemático de tres formas distintas si no lo ha entendido a la primera.

• Ahorro de tiempo para el docente: Permite al profesorado diseñar rúbricas, redactar ideas de proyectos STEAM o generar enunciados de problemas adaptados a diferentes niveles en cuestión de segundos.

Tipo de herramienta: Asistente de productividad basado en Inteligencia Artificial para reuniones virtuales y gestión de documentos.

Nivel recomendado: Profesorado (como herramienta de gestión de coordinación y departamentos) y alumnado de 4.º de ESO.

Para qué sirve: Se integra en plataformas de videoconferencia (como Meet o Teams) para grabar, transcribir y, lo más importante, generar resúmenes automáticos de las reuniones. Es capaz de extraer los puntos clave tratados, las tareas pendientes asignadas a cada participante y analizar el tono de la sesión. También permite resumir textos y correos electrónicos largos de manera automatizada.

Por qué es útil: * Optimización del trabajo docente: Facilita enormemente las labores de coordinación en el instituto, permitiendo generar actas de reuniones de departamento, de Claustro o de comisiones de forma casi instantánea.

• Ejemplo práctico de productividad: Sirve para mostrar al alumnado de los últimos cursos cómo las herramientas de IA actuales no solo responden preguntas, sino que se utilizan en el entorno profesional para mejorar la eficiencia y organizar flujos de trabajo reales.

• Inclusión y accesibilidad: Las transcripciones automáticas y los resúmenes estructurados ayudan a que cualquier miembro del equipo o alumno que no haya podido asistir a una sesión se ponga al día de forma rápida y sin perder información clave.

Tipo de herramienta: Plataforma de experimentación y creación de aplicaciones de IA generativa (No-Code AI Playground).

Nivel recomendado: 3.º y 4.º de ESO (muy motivador también para talleres transversales o días de la ciencia).

Para qué sirve: Sirve para que el alumnado diseñe y comparta sus propias miniaplicaciones basadas en IA. Por ejemplo, en menos de un minuto pueden crear una app que genere chistes sobre temas específicos, un recomendador de libros según tus gustos, o un simulador de entrevistas de historia donde la IA responda como si fuera Julio César. Solo hay que describir en español qué quieres que haga la app y la plataforma monta la interfaz automáticamente.

Por qué es útil: * Resultados mágicos en segundos: Al ser una herramienta No-Code, elimina por completo la barrera técnica. El alumnado pasa instantáneamente de ser consumidor de IA a ser creador de software inteligente, lo que dispara su motivación.

• Fomenta la ingeniería de prompts (Prompt Engineering): Para que las aplicaciones funcionen bien, los alumnos deben aprender a estructurar las instrucciones internas que le dan a la máquina, trabajando el pensamiento lógico, la expresión escrita y la precisión lingüística.

• Fácil de compartir y probar: Cada aplicación creada genera un enlace web único. Esto te viene ideal para que los alumnos de la ESO puedan publicar sus proyectos directamente en tu Padlet, haciendo el aprendizaje visible para todo el instituto.

Tipo de herramienta: Simulador virtual de robótica educativa en entornos 3D.

Nivel recomendado: Desde 1.º hasta 4.º de ESO (adaptable según la complejidad de los retos).

Para qué sirve: Permite programar un robot virtual interactivo que se mueve por diferentes escenarios tridimensionales (como un laberinto, un arrecife de coral para recoger basura o un lienzo de dibujo). Se puede programar tanto con bloques de código (estilo Scratch) como con texto en Python.

Por qué es útil: Ofrece un "parque de atracciones" de la robótica en la pantalla. Al ser un simulador muy realista y visual, engancha muchísimo al alumnado. Es ideal para que los departamentos de Tecnología o Computación trabajen la lógica de sensores y bucles sin gastar un euro.

Tipo de herramienta: Entorno de creación visual interactiva asistida por Inteligencia Artificial generativa.

Nivel recomendado: 4.º de ESO (ideal para proyectos interdisciplinares o situaciones de aprendizaje avanzadas).

Para qué sirve: Permite al usuario pedirle a la IA (en lenguaje natural) que cree elementos interactivos que cobran vida al instante en una ventana lateral separada (Artifacts). Se usa para generar de forma inmediata simuladores matemáticos, juegos educativos, mapas interactivos, gráficos de datos o maquetas de páginas web.

Por qué es útil: Es el ejemplo perfecto para que el alumnado experimente de manera tangible el concepto de Vibe Coding que veíamos antes. Demuestra que, guiando correctamente a la IA con un buen diseño lógico, se pueden desarrollar herramientas y recursos didácticos funcionales en un par de minutos.

Tipo de herramienta: Plataforma educativa de Inteligencia Artificial y Machine Learning.

Nivel recomendado: 1.º, 2.º y 3.º de ESO.

Para qué sirve: Es una alternativa excelente y de software libre para que el alumnado aprenda a entrenar modelos de IA de tres formas: reconociendo textos, imágenes o números. Lo mejor es que una vez entrenado el modelo, se puede programar y conectar directamente con Scratch para dar vida a un juego o una aplicación propia.

Por qué es útil: Ayuda a que el alumnado entienda los fundamentos básicos de cómo aprende una IA. Permite diseñar de forma muy didáctica y sencilla un chatbot interactivo para clase o un juego que se controle con gestos, eliminando la abstracción de estas tecnologías.