Mi nombre es Cecilia Adur, soy psicopedagoga del “Instituto Lumen de San José de Calasanz PS-139”, integro el Servicio de Orientación junto a Lucia Giunta, Licenciada en Ciencias de la Educación quien se desempeña como tutora de 1er año y junto a Viviana Castillo, también licenciada en Ciencias de la Educación quien se desempeña como Asesora Pedagógica. 

Yo realizo el rol de orientador pedagógico  de 2do a 5to año.

La escuela posee nivel inicial, primario y secundario pero  sólo trabajamos en el nivel secundario, ya que el nivel primario tiene otro  plantel docente.

Es un instituto privado pequeño con formación religiosa que se encuentra ubicado en la calle San Juan de ciudad del departamento de Mendoza. 

El plantel docente está formado por 35 docentes aproximadamente en el nivel secundario y la matrícula es de 150 alumnos, la edad promedio de los estudiantes es de 15 años.

La matrícula inicial 2021 en el nivel secundario fue de 150 alumnos, la misma se ha mantenido h

asta la fecha. Hay aproximadamente 10 docentes que pertenecen al grupo de riesgo y el mismo número en relación a los estudiantes.

El sistema de turnos que la escuela utiliza es el basado en semanas en burbujas. Al comienzo de la pandemia se observó más la brecha digital pero de a poco las familias pudieron ir acomodándose teniendo que adquirir, algunas, más dispositivos. En pocos casos se utilizó como único medio el whatsap para el envío de tareas por no tener computadora. Hoy en día no se observan alumnos con dificultades en la conectividad.

Si pudimos observar en muchos alumnos, que no tenían habilidades para estudiar en la no presencialidad ya que esto requiere mayor autonomía y hábitos establecidos, lo que derivó en que aproximadamente el 5% de los alumnos finalizará con trayectorias débiles y un 15% con promoción acompañada. 

El acompañamiento de los padres se observó en la mayoría de  los casos, sólo con una familia nos costó mucho la comunicación hasta que lo logramos.

 

El Vínculo pedagógico se mantuvo durante todo el tiempo, al principio utilizando a los preceptores como canal de comunicación, además del email y el whatsap y luego se empezaron a implementar las clases virtuales lo que favoreció enormemente la comunicación docente-alumno.  

Al principio de la pandemia se empezó a utilizar el mail y el drive como plataformas para el envío y recepción de trabajos hasta que se pudo implementar la plataforma Go School, lo que ordenó y facilitó mucho más la tarea.

A principio de la pandemia se realizó, a través de un formulario google, un relevamiento de la situación de cada familia, en cuanto a conectividad, uso de plataformas, horarios, dispositivos, etc. A fin de tener un conocimiento de la realidad de las familias de la escuela y poder diseñar acciones de trabajo acordes a estas situaciones.

 

Mi nombre es Cecilia Adur, soy psicopedagoga del “Instituto Lumen de San José de Calasanz PS-139”, integro el Servicio de Orientación junto a Lucia Giunta, Licenciada en Ciencias de la Educación quien se desempeña como tutora de 1er año y junto a Viviana Castillo, también licenciada en Ciencias de la Educación quien se desempeña como Asesora Pedagógica. 

Yo realizo el rol de orientador pedagógico  de 2do a 5to año.

La escuela posee nivel inicial, primario y secundario pero  sólo trabajamos en el nivel secundario, ya que el nivel primario tiene otro  plantel docente.

Es un instituto privado pequeño con formación religiosa que se encuentra ubicado en la calle San Juan de ciudad del departamento de Mendoza. 

El plantel docente está formado por 35 docentes aproximadamente en el nivel secundario y la matrícula es de 150 alumnos, la edad promedio de los estudiantes es de 15 años.

La matrícula inicial 2021 en el nivel secundario fue de 150 alumnos, la misma se ha mantenido hasta la fecha. Hay aproximadamente 10 docentes que pertenecen al grupo de riesgo y el mismo número en relación a los estudiantes.

El sistema de turnos que la escuela utiliza es el basado en semanas en burbujas. Al comienzo de la pandemia se observó más la brecha digital pero de a poco las familias pudieron ir acomodándose teniendo que adquirir, algunas, más dispositivos. En pocos casos se utilizó como único medio el whatsap para el envío de tareas por no tener computadora. Hoy en día no se observan alumnos con dificultades en la conectividad.

Si pudimos observar en muchos alumnos, que no tenían habilidades para estudiar en la no presencialidad ya que esto requiere mayor autonomía y hábitos establecidos, lo que derivó en que aproximadamente el 5% de los alumnos finalizará con trayectorias débiles y un 15% con promoción acompañada. 

El acompañamiento de los padres se observó en la mayoría de  los casos, sólo con una familia nos costó mucho la comunicación hasta que lo logramos.

 

El Vínculo pedagógico se mantuvo durante todo el tiempo, al principio utilizando a los preceptores como canal de comunicación, además del email y el whatsap y luego se empezaron a implementar las clases virtuales lo que favoreció enormemente la comunicación docente-alumno.  

Al principio de la pandemia se empezó a utilizar el mail y el drive como plataformas para el envío y recepción de trabajos hasta que se pudo implementar la plataforma Go School, lo que ordenó y facilitó mucho más la tarea.

A principio de la pandemia se realizó, a través de un formulario google, un relevamiento de la situación de cada familia, en cuanto a conectividad, uso de plataformas, horarios, dispositivos, etc. A fin de tener un conocimiento de la realidad de las familias de la escuela y poder diseñar acciones de trabajo acordes a estas situaciones.