El Currículum Nacional Chileno se puede considerar un pilar muy importante dentro de lo que es la educación. Es así de importante porque direcciona los procesos educativos a una mejora colectiva de los estudiantes, y este deja de lado los antiguos objetivos que solo servían para clasificar y descartar estudiantes. Actualmente, la educación está muy centrada en encontrar la equidad y no la desigualdad, fomentando la mejora lo cual beneficia activamente a todos los estudiantes.

El currículum sirve para encaminar este proceso educativo. Este mismo no es un vacío listado de contenidos a cursar en cada año, sino que este enfatiza en la comprensión total del aprendizaje para los alumnos en general, y dejando más al margen la adquisición de datos y conceptos teóricos, sino que yendo incluso más allá.

El evidente cambio de las formas en las que se evalúa es la prueba de este cambio de enfoque. Se logró evolucionar de pruebas estandarizadas que solo buscaban clasificar a los alumnos como un colador, a llegar a lo que se observa en la actualidad donde se ponen en práctica muchas más habilidades como el hacer, sentir o interactuar. Gracias al Currículum Nacional, estas otras perspectivas del aprendizaje son reconocidas por los docentes y evaluadas en la actualidad. Por ejemplo, el currículum es el encargado de orientar al docente sobre lo que debe realizar un alumno para lograr la meta que se quiere alcanzar.

Concluimos con que el currículum no es un documento que solo tiene lo que se debe enseñar, es también un documento que busca desarrollar habilidades diversas y transformar las experiencias en el aula, por lo que el currículum es una herramienta que ayuda a lograr los objetivos de aprendizaje, además de preparar personas para la vida.

perspectiva desde las Nuevas Bases Curriculares para 3° y 4° medio. Revista

Saberes Educativos, (4),22-36.

Moreira-Arenas, A., Ferreira-Pinto, I.,Obregón-Reyes, J., & Quiero-Bastías, M.(2022). Claves para transformar elcurrículo en el sistema escolar chileno trasla pandemia. Iconos - Revista De CienciasSociales, (74), 53-72.