Para Heródito, la Historia era un recuento de los hechos, narrando las causas que provocaban los momento histórico vividos. 
La Historia entonces se puede definir como la recopilación de información narrada, que sirve para conocer sobre diferentes acontecimientos sucedidos

Es el modelo de los contenidos que se imparten en la escuela, con maneras pedagógicas diferentes para su mejor enseñanza y aprendizaje. Le da importancia a los símbolos y a la identidad nacional 

Es similar a la historia académica, con la diferencia de que le da una mayor importancia a los valores para la formación de los alumnos.

Puede ser considerada como la memoria de la comunidad sobre algún acontecimiento importante, están presentes los héroes, mitos que transmiten la ética y la moral. Esta muy marcado quiénes fueron "los malos" y "los buenos"

Mencionaba que el historiador debía centrarse en recabar documentos que verificaran los acontecimientos, ya que lo principal era "mostrar lo que realmente aconteció). De éste paradigma surgen los héroes, las batallas y conmemoraciones, estando presente la memoria.
Los positivistas decimonónicos se centraban en la racionalidad y la certeza, siendo su fuente documentos, actas y registros.

Su meta principal era construir formas para entender al mundo, esto con base en el socialismo, donde Carlos Marx fue un personaje inportante en el movimiento, ya que propuso la lucha de clases con una revolución para construir una nueva realidad.
En este paradigma era importante la lectura del pasado y un análisis hacia el capitalismo.

Nace como reacción contra el positivismo, ya que el papel del historiador era apelar a los hechos, ya que él los interpreta, siendo clave para la construcción histórica, haciendo que todos los documentos tuvieran el mismo valor.
Por otro lado, el papel del hombre era ser el constructor de procesos históricos, debido a que aquí no era individual.
La historia era la comprensión del pasado gracias a la mirada del presente.

Hace una recuperación del marxismo y de la postura crítica; las fuentes no solo eran documentos escritos, si no que también podían ser iconografía, mitos, etc. Ya que era más fácil acceder a estos. Además de darle importancia a la economía, cultura, demografía, geografía, etc.
Estudiaba la crisis de la investigación sobre el crecimiento económico, empleando herramientas como la computadora.
También era interdisciplinaria y estructuralista.

Son documentos, testimonios, objetos que permiten investigar directamente de ellos. Perteneces por lo general al mismo periodo en qué se está investigando. Hay 3 tipos: 

Son el resultado concreto de la utilización de las fuentes primarias, es así como se pueden llegar a conocer los temas históricos, ya que son producto de años de investigación histórica.
Igual existen 3 tipos:

Era una educación formativa, donde había una importancia hacia la identidad nacional, y donde los contenidos partes desde lo más cercano a lo más lejano.
De 1° a 2° era Conocimiento del medio donde se impartía, mientras que de 3° a 6° ya era la materia de Historia.

Tenía como objetivo que los alumnos movilizaran sus conceptos, sus habilidades y sus actitudes, así como que contrastaran las fuentes de consulta para poder encontrar respuestas del presente. Además se veía un fortalecimiento de valores y de la identidad nacional.
1° y 2° año tenían Exploración de la Naturaleza y Sociedades, en 3° estaba La Entidad donde vivo y de 4° a 6° estaba como Historia la asignatura.

Tiene un enfoque formativo, donde se analiza el pasado para explicar el presente, además de que su enseñanza no se basa en la repetición, si no en el desarrollo del pensamiento crítico.
Se inicia de 4° a 5° con Historia de México y termina en 6° con Historia del Mundo .

En este programa se le da más importancia aos valores democráticos, se desarrolla una conciencia histórica así como el sentido de pertenencia e identidad tanto personal como colectiva, y fomenra la comprensión crítica de los procesos sociales, políticos, etc.
Se encuentra en el campo formativo "Ética, Naturaleza y Sociedades" de todos los grados de primaria (1° a 6°)

Exploraba el funcionamiento de la familia, escuela, lugar, etc. Recuperó la vida cotidiana como los valores, tradiciones, reconstruyendo imágenes, discursos , entre otros.

El historiador elabora la problematización y metodologías para que la educación sea un proceso social, planteando preguntas como: ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Por qué?.
La historia tiene como objeto el estudio de los movimientos sociales que han sido reprimidos, teniendo como fuentes las represiones directas.

Tiene una parte esencial la escuela, la familia y el estado; el historiador por su parte se encuentra enfrentando una realidad fragmentada, sin embargo, no le corresponde recomponerla.