El caso de Laura, una alumna con un rendimiento académico excelente durante el curso, me tiene especialmente preocupada. Ha empezado a faltar a clase sin justificación y, cuando asiste, parece estar desconectada y sin ganas de participar. Antes solía liderar los trabajos grupales, pero ahora sus compañeros me han comentado que ya no quiere asumir esa responsabilidad y se muestra irritable cuando le piden ayuda. Fuera de clase, Laura se está distanciando de su grupo de amigas, y sus profesores me han comentado que ha perdido el entusiasmo que solía tener por las asignaturas.

Referencia: López, A. (2015). La atención a la diversidad en la educación secundaria. Editorial Síntesis.

La elección de este principio responde a la situación general de desmotivación en el aula y la falta de participación en las clases. Si se mejora el clima del aula y se crea un entorno más colaborativo y estimulante, es más probable que los estudiantes se sientan motivados para participar activamente en su propio aprendizaje. En el caso de Laura, que se está distanciando de sus compañeros y muestra actitudes de desconexión, mejorar el clima del aula podría ayudarle a reinsertarse socialmente y recobrar su interés por los estudios.

Referencia: Díaz, P. (2017). Motivación y rendimiento académico: Claves para un clima de aula positivo. Editorial Graó.