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      <title>Los 10 mandamientos del aprendizaje by Silvina Rapossi</title>
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      <description>¿Cómo ponerlos en acción en la cátedra universitaria a través de ideas concretas?</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-04-19 15:41:12 UTC</pubDate>
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         <title>&quot;Partirás de sus conocimientos previos&quot;</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<p>Se pueden realizar preguntas antes de iniciar la clase teórica o práctica del tema. Por ejemplo: "¿qué saben de los glucocorticoides? ¿conocen ejemplos?"</p>]]></description>
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         <pubDate>2026-06-03 21:15:34 UTC</pubDate>
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         <title>GRUPO 2</title>
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         <description><![CDATA[<p>IV. Condensación y automatización de los conocimientos básicos.</p><p>Es factible sistematizar el reconocimiento de sufijos, como por ejemplo la terminación <em>-gliflozina</em> para los distintos fármacos empleados en la farmacoterapia de la diabetes; asimismo, podrían utilizarse otros sufijos, como el término <em>-lol</em> para los distintos betabloqueantes.</p>]]></description>
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         <pubDate>2026-06-04 23:20:25 UTC</pubDate>
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         <title>1. Partirás de sus intereses y motivos (Nell, Grupo 13)</title>
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         <description><![CDATA[<p>Para conocer cuales son estos motivos e intereses, se puede plantear una pregunta, por ejemplo: ¿Por que están en esta carrera? ¿Por que se anotaron a este curso? ¿Cuáles son sus expectativas? </p><p>Y en base a esas respuestas ir adaptando el enfoque de las clases </p>]]></description>
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         <pubDate>2026-06-07 22:44:59 UTC</pubDate>
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