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      <title>Linea de tiempo  by Francy Yurley Mosquera Mosquera</title>
      <link>https://padlet.com/fmosquera11/jtz2binmhlvaiv96</link>
      <description>Principales hechos que han marcado la historia en el rol mediador de las TIC. </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-11-01 01:43:55 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2021-11-01 22:13:44 UTC</lastBuildDate>
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         <title>salomón (1993)</title>
         <author>fmosquera11</author>
         <link>https://padlet.com/fmosquera11/jtz2binmhlvaiv96/wish/1859882364</link>
         <description><![CDATA[<div>Afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas y proyectándolas a operaciones cognitivas superiores.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 21:21:17 UTC</pubDate>
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         <title>Jonassen (2000)</title>
         <author>fmosquera11</author>
         <link>https://padlet.com/fmosquera11/jtz2binmhlvaiv96/wish/1859885267</link>
         <description><![CDATA[<div>Afirma que el proceso de utilización de esta herramienta como formalismo de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 21:23:29 UTC</pubDate>
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         <title>Kozulin (2000)</title>
         <author>fmosquera11</author>
         <link>https://padlet.com/fmosquera11/jtz2binmhlvaiv96/wish/1859887433</link>
         <description><![CDATA[<div>El argumento fundamental para seguir manteniendo un elevado nivel de expectativas en el potencial educativo de las TIC pese a lo limitado de los efectos que han podido documentarse hasta el momento es, a nuestro entender, su toma en consideración como herramientas para pensar, sentir y actuar solos y con otros, es decir, como instrumentos psicológicos en el sentido vygotskiano de la expresión.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 21:25:01 UTC</pubDate>
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         <title>Blásquez &amp; Lucero (2002)</title>
         <author>fmosquera11</author>
         <link>https://padlet.com/fmosquera11/jtz2binmhlvaiv96/wish/1859890462</link>
         <description><![CDATA[<div>Es por esto que para facilitar la integración de los recursos se propuso en esta investigación el uso adecuado de la información y la comunicación para apoyar las metas de aprendizaje y facilitar los procesos de investigación y así favorecer los escenarios educativos.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 21:27:25 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Tim O&#39;Reilly ( 2004) </title>
         <author>fmosquera11</author>
         <link>https://padlet.com/fmosquera11/jtz2binmhlvaiv96/wish/1859896250</link>
         <description><![CDATA[<div>Para referirse a una segunda generación en la historia de la Web, basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 21:31:53 UTC</pubDate>
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         <title>Sánchez y Fernández (2005) </title>
         <author>fmosquera11</author>
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         <description><![CDATA[<div>Señalan que la web 3.0 ha permitido un mayor grado de automatización en el uso de la misma en cualquier área.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 21:33:14 UTC</pubDate>
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         <title>Cebrián Herreros (2006)</title>
         <author>fmosquera11</author>
         <link>https://padlet.com/fmosquera11/jtz2binmhlvaiv96/wish/1859900345</link>
         <description><![CDATA[<div>Tanto en el sentido de integración de diversos sistemas expresivos como en el de la integración de medios. La web 2.0 propicia una mayor integración de sistemas expresivos audiovisuales a los que incorpora la complejidad de los diversos modelos de navegación o búsquedas de enlaces hipertextuales e hipermediales y, sobre todo, de interactividad.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 21:35:09 UTC</pubDate>
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         <title>Guzmán, J. A., Torres Pardo, D., y Ovalle, D. A., (2007)</title>
         <author>fmosquera11</author>
         <link>https://padlet.com/fmosquera11/jtz2binmhlvaiv96/wish/1859903877</link>
         <description><![CDATA[<div>El sistema Sabios permite mejorar los procesos de inserción, catalogación y recuperación de documentos digitales a través de uso de las anotaciones semánticas combinado con sistemas Multiagentes.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 21:37:39 UTC</pubDate>
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         <title>Uribe (2010)</title>
         <author>fmosquera11</author>
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         <description><![CDATA[<div>Propone una clasificación de las aplicaciones semánticas según la utilidad que pueden tener para los integrantes de una comunidad universitaria: estudiantes, profesores, investigadores y administradores.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 21:40:21 UTC</pubDate>
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         <title>Porter y Kramer (2011)</title>
         <author>fmosquera11</author>
         <link>https://padlet.com/fmosquera11/jtz2binmhlvaiv96/wish/1859909413</link>
         <description><![CDATA[<div>El Estado red y los nuevos espacios de aprendizaje y colaboración que&nbsp; son&nbsp; producto&nbsp; de&nbsp; la&nbsp; llamada&nbsp; gestión&nbsp; del&nbsp; conocimiento,&nbsp; del&nbsp; trabajo en redes distribuidas y la ventaja que otorga la generación de valor compartido.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-01 21:41:49 UTC</pubDate>
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