EDUCACION DE CALIDAD by VALERIA JIMENA GASPAR TRUJILLO

Desarrollo profesional docente en educación infantil desde la investigación

mariajoseivannac — 2025-04-19 16:04:18 UTC

El desarrollo profesional docente es un aspecto clave para mejorar las interacciones pedagógicas. No obstante, la implementación de programas adaptados a las necesidades específicas del profesorado y a sus contextos de enseñanza sigue siendo un desafío. Este artículo analiza un programa de desarrollo profesional en mediación pedagógica basado en la investigación-acción, dirigido a maestras de educación infantil en Chile. El diseño fue un estudio de caso, que consideró la participación de diecinueve educadoras y seis docentes formadores. La información se recogió mediante entrevistas semiestructuradas e informes escritos, analizados a través de un análisis temático reflexivo. Los resultados destacan cuatro aspectos clave para el desarrollo profesional docente: encadenamiento reflexivo, video-formación, rol del amigo crítico y trabajo en

comunidades profesionales de aprendizaje. http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1390-86422025000100084&lang=es

Dimensiones de evaluación de calidad de educación virtual: revisión de modelos referentes

tcastrop — 2025-04-19 16:05:30 UTC

Evaluar la calidad de educación virtual implica contar con un conjunto de dimensiones determinantes para definir dicha calidad. Los modelos de calidad surgen para proponer, describir y establecer como valorar dichas dimensiones. Hasta la fecha, se han desarrollado múltiples modelos que pretenden conseguir dichos objetivos. Sin embargo, es curioso observar la falta de estudios comparativos acerca de dichos modelos, que no siempre presentan un enfoque coincidente en cuanto a las dimensiones de evaluación de la calidad de educación virtual. El presente artículo tiene como objetivo realizar un análisis comparativo de algunos modelos diseñados para la evaluación de la calidad de educación virtual, incidiendo en dimensiones propuestas para evaluar dicha calidad y establecer cuáles son las dimensiones relevantes o frecuentes consideradas por los modelos seleccionados. Se sintetiza una revisión bibliográfica que aborda el análisis comparativo de 25 modelos y 42 dimensiones de evaluación. Los modelos analizados han sido elaborados, entre otros, por investigadores, universidades, organizaciones de acreditación; y han sido propuestos a universidades para mejorar la calidad de la educación virtual que imparten. Los resultados del análisis muestran que las grandes dimensiones que describen la calidad de educación virtual según los modelos analizados son: el contexto institucional, la infraestructura tecnológica, los estudiantes, el docente, los aspectos pedagógicos y las dimensiones enfocadas en la evaluación del ciclo de vida de un curso virtual: el diseño, el desarrollo y los resultados del curso. Teniendo en cuenta que los modelos existentes poseen algunas dimensiones en común y otras divergentes, se concluye que no existe un criterio unificado en cuanto a las dimensiones abordadas para esta evaluación.

https://www.proquest.com/docview/1970183489/37554B640DF84EA0PQ/6?sourcetype=Scholarly%20Journals

Construyendo educación de calidad desde la pedagogía

parkestradanayeli — 2025-04-19 16:10:47 UTC

onstruir educación de calidad supone distinguir conceptualmente calidad de la educación y calidad en la educación. Ambos significados convergen en la expresión educación de calidad. El presente trabajo centra su reflexión en el conocimiento de la educación y la actividad común, que es sobre y desde la que se interviene en la relación educativa para lograr educación de calidad. No hay educación de calidad si no se trabaja en la relación educativa, la actividad común. El conocimiento de la educación hace posible la construcción de ámbitos de educación con las áreas culturales, transformando la información en conocimiento y el conocimiento en educación, ajustándolo al significado de educar. Hay que educar ‘con’ el área cultural y esto exige ejercer la función pedagógica con competencia, estableciendo una relación educativa en la que se logre esa educación de calidad. El dominio de la función es lo que hace experto al pedagogo. Y el medio necesario en la relación educativa, para lograr una educación de calidad, es la actividad común interna y externa. Solo por medio de la actividad común se logra la concordancia entre valores educativos y sentimientos que es necesaria para pasar del conocimiento a la acción educativa y, al ajustarse al significado de educar, se hace efectiva la educación de calidad, lo que es valioso en términos de educación.

http://scielo.senescyt.gob.ec/scielo.php?pid=S1390-86262022000100041&script=sci_arttext

¿Qué es una educación de calidad?

parkestradanayeli — 2025-04-19 16:12:21 UTC

Cada vez que se habla de una educación de calidad, buena o mala, se generan confrontaciones porque cada cual expresa lo que se le ocurre, cargado de ideología y por ende de subjetividad. Depende de la circunstancia en la que se nos hace la pregunta, también depende de los parámetros y los paradigmas a los que adhiere el evaluador. En el trabajo se plantea que la calidad de la educación pasa por el tamiz de tres grandes paradigmas: la necesidad de leer; la pasión que pone el docente, demostrando que cree que su rol lo desempeña con convicciones profundas y cumplir con tres cuestiones elementales: planificar la clase, desarrollarla y autoevaluarla. Esta tarea requiere de la capacidad de enmienda, reflexión y estudio y que los docentes se atrevan a crear formas de trabajo poniéndose en el lugar del otro.

https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8602278

vgaspar3 — 2025-04-19 16:29:01 UTC

"La educación de calidad es la semilla que no solo brota en la mente, sino que florece en el alma; es el susurro del futuro en el corazón del presente, el arte de enseñar a ser, no solo a saber."

Introducción 📚

vgaspar3 — 2025-04-19 16:43:42 UTC

Este Padlet nos invita a reflexionar sobre la educación de calidad: su significado, su construcción en la infancia, y cómo podemos valorarla. A través de diferentes recursos, descubriremos por qué educar con calidad es sembrar futuro desde el presente.

vgaspar3 — 2025-04-19 16:44:31 UTC

tcastrop — 2025-04-19 16:45:15 UTC

El segundo factor de calidad de la educación es una tensión creativa entre la convicción, la estima y la autoestima de las sociedades y de las dirigencias políticas y de las administraciones en el valor de la educación. PISA pone de manifiesto quienes son los campeones de la calidad de la educación de acuerdo a sus criterios: los finlandeses, los suecos y los bávaros, los canadienses, los japoneses y coreanos. Todos ellos valoran altamente la educación de sus pueblos y su capacidad de aprendizaje, pero además estiman a sus maestras y profesores. Y su estima es crucial para que esas maestras y profesores puedan resolver los problemas a los que se enfrentan en los contextos de imprevisibilidad y adversidad característicos de comienzos del siglo XXI. A su vez los maestros y profesores estimados por sus sociedades se estiman a si mismos y no se culpabilizan de los errores, sino que los corrigen y sacan provecho de ellos. No por redundante deja de ser importante señalar que esos maestros y profesores que no se culpabilizan de los errores no culpabilizan tampoco a sus alumnos por los que puedan cometer, generan una atmósfera de bienestar, o felicidad, que constituye en sí misma una experiencia educativa de calidad.

https://www.redalyc.org/pdf/551/55140206.pdf

Calidad en la educación: Una visión desde la Educación Inicial

vgaspar3 — 2025-04-19 17:24:25 UTC

Para hablar de educación de calidad, primero es necesario entender qué caracteriza al quehacer educativo y cómo puede regularse. Esto implica revisar el marco filosófico y legal que la sustenta, y preguntarnos qué tipo de persona queremos formar desde nuestras acciones educativas.

Aunque ampliar la cobertura en la atención a la infancia sigue siendo urgente en países como el nuestro, no podemos dejar de lado la mejora cualitativa del servicio educativo. La cantidad de niños atendidos debe ir de la mano con una educación que garantice oportunidades reales, especialmente para los sectores más desfavorecidos. Esto responde al principio de equidad y calidad que establece el derecho a la educación.

Además, la planificación educativa debe considerar lo que es significativo para los niños, su nivel de desarrollo y sus intereses. Las experiencias deben permitirles desarrollar su potencial y aplicar lo aprendido en distintos contextos.

En este sentido, también es fundamental atender con mayor énfasis la calidad de la Educación Inicial, sobre todo en los primeros seis años de vida. A pesar de los esfuerzos, aún hay debilidades en los sistemas de evaluación de calidad, especialmente en modalidades no convencionales, lo que representa un reto pendiente en el camino hacia una educación más justa y efectiva.

http://376140377007.pdf/

vgaspar3 — 2025-04-19 17:26:52 UTC

vgaspar3 — 2025-04-19 17:27:21 UTC

El impacto de la calidad educativa

vgaspar3 — 2025-04-19 17:41:40 UTC

La calidad educativa es una filosofía que, involucrando a toda la con unidad educativa, implica y compromete a todos en un proyecto común en el que se depositan toda expectativa de mejora y progreso. No debería ser asimilada a la eficiencia puesto que la calidad va más allá del rendimiento más o menos alto. Definir cooperativamente y de manera colegiada el significado que queremos darle al termino calidad para las instituciones y definir a los educadores. Analizar cuáles son los programas convenientes para alcanzar, considerando el papel que deberán jugar los maestros en sus logros, y cuál deberá ser el proyecto de formación permanente para llegar al perfil ideal del maestro que se desea para una propuesta concreta de calidad.

http://376140377007.pdf/

Integrantes 👥

vgaspar3 — 2025-04-19 18:52:37 UTC

Valeria Jimena Gaspar Trujillo (Delegada)

Timothy Matthew Castro Padilla
Mariajose Ivanna Cabrera Guerra

Nayeli Carolina Quiñones Estrada

Denisse Macarena Lage Tangoa

Educación superior y calidad universitaria

macarenalage3 — 2025-04-20 17:24:07 UTC

La educación superior y la calidad universitaria hoy se centran en cómo vive esa experiencia un estudiante. Una buena universidad no solo enseña un curso, sino que realmente te prepara para el futuro: con profesores que enseñan bien, planes de estudio útiles, y un entorno que motive. Lo más importante es que el estudiante se sienta satisfecho.

Pero no se trata solo de aprobar el curso. La universidad debe ayudarte a aprender por ti mismo mediante una guía, resolver problemas y trabajar en equipo. Y también debe darte herramientas reales para el mundo laboral. Calidad es eso: formación completa y útil para la vida.

https://scholar.google.es/scholar?hl=es&as_sdt=0%2C5&q=educaci%C3%B3n+superior+y+calidad+universitaria&oq=#d=gs_qabs&t=1745169828454&u=%23p%3DiMiSWG8evQoJ