Via klei kan ik de krachten van de aarde, de kosmos en mijn cultuur ervaren in mijn werk. Mijn lichaam wordt aan het werk gezet, het denkende hoofd krijgt rust. Het brengt mij in beweging en in contact met mijnzelf, hier en nu. Werken met klei kan fysiek inspannend zijn en tegelijkertijd wekt het nieuwe energie en enthousiasme.

Naast schilderen en tekenen is boetseren een middel dat de lichamelijk en geestelijk gezondheid verbeterd, het geeft mij een therapeutisch werking en ik kom volledig tot rust. Door de aardsheid van de materiaal en de vaste substantie waar kracht voor nodig is om te vormen.

Wanneer ik boetseer wordt mijn handen warmen, mijn bloed gaat sneller stromen en mijn lichaam is actiever betrokken bij wat ik doe. Ik kan helemaal ontspannen en vaak ontstaat ook een glimlach op mijn gezicht als ik zie wat ik heb gemaakt. Dat geeft mij zelfvertrouwen, het maakt mij vrij en blij. Ik zie klei als een inspirerende ontdekkingsreis die begint met de aarde tussen mijn handen waardoor ik meer kracht krijgt in mijn leven.

In dit visiestuk wil ik mijn persoonlijke denkbeeld over kunsteducatie bespreken. Wat vind ik belangrijk binnen het kunstonderwijs, waar sta ik voor als docent en welke verandering wil ik in de maatschappij toe brengen? Mijn doel als docent is om de leerlingen anders naar de wereld om zich heen te laten kijken. Ik vind dit belangrijk omdat in de kunstwereld gaat het niet alleen om wat de maker ziet, maar ook hoe de toeschouwer de kunst ervaart, waarneemt en interpreteert. Door deze uitwisseling van interpretatie tussen de toeschouwer en kunstenaar kan de blik van de wereld van beide vergroten. 

Als docent vind ik van belang dat de leerlingen vrijheid krijgen om zichzelf te kunnen ontwikkelen en geïnteresseerd raken om nieuwe technieken te beheersen. De leerlingen kunnen hun eigen leerweg ontwikkelen en hun persoonlijke blik vormen over de wereld. Als docent neem ik een coachende rol aan om de leerlingen te ondersteunen in hun ontwikkelingen. Als docent vind ik procesmatig werken belangrijker dan het eindproduct. De leerling houdt een blog (portfolio) bij waarop persoonlijke, artistieke doelen en leervragen worden gedocumenteerd aan de hand van gemaakt beeldend werk en resultaten van onderzoek in de wereld van kunst en maatschappij  

Mijn visie is niet alleen de bespiegeling van mij als kunstenaar en maker, maar onderdeel van de exclusiviteit binnen het onderwijs. Ik probeer als docent een ander maatschappelijk oogpunt aan mijn leerlingen te laten zien door mijn Braziliaanse afkomst. Ik vind het belangrijk om mijn leerlingen te incentiveren en motiveren om onderzoek te doen naar wat dicht bij hun hart licht en hun passies te volgen. 

 

Mijn visie is erg vergelijkbaar aan het Montessorionderwijs. Ik kon mijzelf tijdens het stage lopen erg inspireren door hun manier van lesgeven. Minder door mijn stagebegeleider maar gelukkig heb ik lessen van anderen docenten mogen bijwonen. 

 

In leerjaar drie zou ik stage willen lopen in een keramisch atelier waarin ik workshops leer geven. En ik zou graag binnen het montessorionderwijs verder leren ontwikkelen. 

De belangrijkste leeropbrengsten en ontwikkelingspunten die ik in de afgelopen stageperiode heb gemaakt zijn mijn doorzettingsvermogen om mijn stage te kunnen afronden en mijn leergierigheid om mijn lessen te kunnen geven. In het afgelopen jaar heb ik een dubbel gevoel over mijn stage gehad. IVKO is een school waar ik mijzelf zie lesgeven, maar Hamid als stagebegeleider hebben was niet heel inspirerend. 

 

Ik heb alle vier leerdoelen die ik aan mijzelf had gesteld in het afgelopen stagejaar behaald. 

Ik heb veel over mijzelf als docent geleerd en meegemaakt hoe leuk het kan zijn om voor de klas te staan. 

 

Door bij IVKO-stage te lopen ben ik tot realisatie gekomen dat ik het ontzettend leuk vind om in een creatieve omgeving les te geven. Mijn motivatie om docent te worden is in het afgelopen jaar gegroeid. En ik zie mijzelf als handvaardigheid docent lessen geven 

  

-       Als deelnemer op de vrijeschool heb ik kennis gemaakt en les gekregen in allerlei kunstvormen zoals muziek, dans, keramiek en theater.

-       Als toekomstige docent wil ik een basiskennis hebben van de ckv-module zodat ik verschillende disciplines aan mijn leerlingen kan doorgeven. 

Als toekomstige docent heb ik de basiskennis van de dans, muziek en theater disciplines.

Niet alleen theoretisch maar ook in praktijk. Bijvoorbeeld begin bewegingen, theater warming-ups en de intonatie van muziek.

 

-       Als CKV docent streef ik voor een inclusieve samenleving waarin iedereen een stem en verhaal heeft. Maar wat ik me sinds kort besef is dat vroeger ook iedereen een steem heeft gehad maar niet alle verhalen zijn verteld. Mijn doel als docent is om deze verhalen tijdens mijn lessen te vertellen zodat mijn leerlingen een inclusief gevoel over kunstbeschouwing kunnen krijgen. 

Voorstellingen:

Krummelpap 

Sentido Unico

Reflectie voorstellingen

Ik ben bij beide voorstellingen heel open ingegaan. Ik vond bij Krummelpap een interessante beleving vol met culturele verhalen en dans gemixt met hedendaagse klassieke danstechnieken. Zeker heel vernieuwend en leerzame performance.  Maar tegelijkertijd was de voorstelling in een andere taal die ik niet kon verstaan. Zij hadden ondertiteling erbij gedaan maar deze vertelde niet het gehele verhaal. Ik miste extra informatie bij de voorstelling een ging met een dubbel gevoel weg. Afrovibes festival voelde voor mij misschien een beetje gek om te zeggen als kolonialisme. Zij komen hier om ons iets te laten zien maar wij begrijpen niet helemaal wat ze willen zeggen. De beschrijvingen zijn incompleet zoals mijn gevoel toen ik wegging.

Met Sentido Unico ben ik ook open erin gegaan het was een dansvoorstelling met twee dansers. Wat ik tijdens de voorstelling heb geleerd is wat de inpekt van licht en beweging met een voortelling kan doen. Verder vond ik de voorstelling in herhaling vallen en het verhaal was een liefdesverhaal waarin de man de vrouw slaat en verlaat. Wat ik mooi vond en bij mij is gebleven is dat je heel sensueel kan dansen zonder dat er vulgair hoeft te zijn. 

 

Carre muziekvoorstelling Eefje de Visser

Ik ken Eefje de Visser niet zo goed als artist. Maar ik vond haar muziekvoorstelling super interessant door de kunstzinnig lichtshow die eraan toegevoegd werd. 

Zie link: 

https://www.youtube.com/watch?v=4kXRSm358es

-       Roene Licht- CKV docent bij Gerard Grootschool 4^{de jaar} Breitner leerling. 
Is zelf nog aan het onderzoeken naar haar eigen manier van les geven. Haar lessen zij vrij en de leerlingen kunnen vaak hun creativiteit uiten. Zij geeft inspiratie lessen aan de leerlingen en laat ze los om zelf creatieve te kunnen zijn. Verder volgt ze wel de PTA-richtlijnen

 

-       Denice Demuijnc theater/ CKV docent Lumion Amsterdam. Is zelf meer een theater docent die ckv-lessen geeft.  Haar lessen zijn gestuurd en dynamisch volgens de PTA-richtlijnen en KUA. 

 

Beide docenten geven les aan de havo 4 examenklas 

 

Beide docenten vinden belangrijk dat de leerlingen een breder beeld krijgen van wat Culturele en kunstzinnige wereld inhoudt. Dat kunst meer is dan film of een musea en dat de leerlingen leren om hun eigen visie en standpunten tijdens de cvk lessen te vormen, door deze te kunnen uiten, verwoorden en onderzoeken. Beide docenten zorgen er voor genoeg aanboden voor actuele kunstzinnige aanknopingspunten voor de leerlingen. Zodat ieder leerling zelfstandig opzoek kan gaan naar hun eigen visie 

Roene

Buiten de PTA- richtlijnen mogen de leerlingen brainstorm sessies tijdens de lessen houden. Ze worden vaak enthousiast van hun eigen ideeën en kunnen hunzelf uitdagen. Tijdens de ckv-lessen mogen de leerlingen vaak hun ideeën uitwerken en presenteren.

 

Denice

Buiten de PTA-richtingslijnen probeer ze veel hedendaagse kunstvoorbeelden tijdens de lessen te geven. De leerlingen gaan vaak als klas naar musea, tentoonstelling of zelf IDFA. Na een bezoek krijgen de leerlingen een klein opdracht die gepresenteerd moet worden aan de klas de week erop. Vanaf de PTA en KUA richtlijnen bereid Denice haar lessen en voorbeelden. 

 

 

 

Beide docenten beoordelen hun lessen aan de hand van een rubriek die behoort bij een opdracht. Deze wordt met de klas besproken hoe ze worden beoordeeld, wat ze maximaal en minimaal bij de opdracht als cijfer kunnen behalen. Beide docenten beoordelen concept en uitwerking anders. Omdat soms een idee heel goed klinkt maar de uitwerking minder is.

De legeringen worden ook beoordeeld aan hun werkhouding en hoe en hoe ze communiceren met de docent en medeleerlingen. 

 

Wat Roene soms lastig vindt is dat de CKV vaak door de leerlingen wordt gezien als een relax uurtje waarin ze film kunnen kijken. Daarom probeert ze wel daarvan af te komt. Ze probeert in haar lessen de ruimte te geven waarin de leerlingen creatief en bezig kunnen zijn. 

 

Denice vindt de CKV lessen altijd een gezellig les waar de leerlingen hunzelf kunnen uiten en iets nieuws kunnen leren.