--> Vokabular wird von Austenstehenden ausgewählt

--> idiosynkratische Zeichen (nur von vertrauten Personen verstanden) 

--> oft fehlinterpretiert oder ignoriert

--> fehlende Chance sich zu erklären

--> Gespräch beenden wirkt oft abrupt weil einleitende Phrasen fehlen 

--> Mimik wird schwer wahrgenommen 

--> Interpretation Äußerungen schwer 

--> Mimik, Gestik, kleine Einschübe nicht möglich

--> Verzögerung bei UK Menschen kann bis zu mehreren Minuten dauern 

--> Vermeidung unnatürlicher Pausen durch zusätzliche Fragen = Überforderung bei UK Mensch

--> Zeitmangel 

--> Ich-Befangenheit --> Rolle als interessierter Gesprächsteilnehmer wird vernachlässigt (wegen Rolle als Fachkraft für UK oder geschickter unterstützt Kommunizierender) 

--> Interaktionsbefangenheit --> Angst vor Gesprächszusammenbruch 

--> Fremdbefangenheit --> Thema oder Besonderheiten des Gegenübers lenken vom Inhalt ab

--> Atmung, vegetative Zeichen, neurologische Veränderungen, Muskeltonus, Gesichtsbewegungen, Mundbewegungen, Augenbewegungen, Produktion von Lauten und Tönen, Körperbewegungen

--> Kommunikative Bedeutung haben diese Verhaltensweisen dann, wenn sie vom Gegenüber wahrgenommen und als „Mitteilung“ gedeutet werden 

--> Reaktionen und Intentionen über Stimmäußerungen, Mimik und Gestik, Zeigeblicke und Zeigegesten, Berührungen und Bewegungen vermittelt

--> ggf. Produktion von Sprachlauten, Silbenketten oder einzelnen Wörtern

--> Nutzung von Objekten

--> (symbolische) körpereigene Kommunikationsformen, z.B. Gebärden 

--> mehr oder weniger komplexe nicht-/ elektronische Hilfen (Symbole, Schriftsprache)

--> (strukturierte) ja-nein-Abfrage  

--> früher kreativer Einsatz von allen verfügbaren körpereigenen Methoden (Augen,…) 

--> Abdeckung aller Kommunikationsfunktionen 

--> sehr früher Einsatz strukturierter Fragetechniken 

--> komplexe Mehrwortäußerungen möglich

--> zur differenzierten, unabhängigen Kommunikation sind Hilfsmittel notwendig 

--> flexible Nutzung komplexer nicht-/elektronischer Hilfsmittel samt Schriftsprache

--> evtl. durch Sinnesbeeinträchtigungen verändert 

--> Interesse an Inhalten über den eigenen Erfahrungshorizont hinaus 

--> altersentsprechendes Verständnis für dezentralisierte, abstrakte Inhalte und absurde Äußerungen 

-->Interesse an metasprachlichen Inhalten (Reime, Quatschwörter, Schrift,…)

--> Fragen in leichter Sprache auch außerhalb des Kontexte 

--> einfache Erzählungen, Fernsehsendungen, Radiosendungen, Witze, paradoxe/falsche Äußerungen, unvollständige Äußerungen 

--> ja-nein-Fragen 

--> Antizipation(Refrain beenden,..) 

--> eingeschränktes oder vollständiges Schriftsprachverständnis 

--> multimodale Sprachbegleitung hilfreich 

--> Signalwortverständnis mit zusätzlichen Handzeichen und Handlungen in bekannten Situationen 

--> einfache kurze Sätze 

--> Vestibulär-vibratorisch, akusto-vibratorisch, olfaktorisch/guastorisch, perioral-taktil, auditiv, taktil-kinästetisch, taktil-haptisch, visuell

--> Die paraverbalen Aspekte (Sprachmelodie, Rhythmus, Tempo, Lautstärke, Tonhöhe usw.) der Sprache 

--> Kind verhält sich passiver in sozialer Kommunikation 

--> weniger ausdauernd in der Erkundung der dinglichen Umwelt 

--> größere Probleme, den Aufmerksamkeitsfokus flexibel und situationsangemessen zu wechseln 

--> seltener kommunikative Initiative 

--> bleibt in eigener Aktivität versunken 

--> „Entwicklungsmotor“ für Sprachentwicklung

--> Schwierigkeiten mit zeitlicher Organisation und im flexiblen Wechsel des Aufmerksamkeitsfokus 

--> Reaktion verlangsamt bzw. zeitverzögert

--> Signale des Kindes werden von Bezugsperson missverstanden 

--> Unterstützt kommunizierendes Kind ist doppelt benachteiligt 

--> kaum Möglichkeiten im Alltag, besondere Art zu kommunizieren einzuüben 

--> UK Vorbild fehlt