Analisis de la importancia de la implementación de la fundamentación y la estructura curricular de la educación física by ALEJANDRA BELEN PAZ GUTIERREZ

Fundamentación teórica

abpaz — 2024-05-20 19:20:48 UTC

•Es necesario saber que la actividad física se vuelve un elemento necesario para la formación de una persona, sabiendo que no solo se basa en actividad física si no que se guie a la persona a una mejor calidad de vida proporcionando valores y el respeto mutuo.

•La actividad física se ha ido desarrollando desde la antigüedad como un elemento formativo de competencias, guerras, lo cual hace parte de la formación de cualquier persona .

Importancia de educación física

abpaz — 2024-05-20 19:22:51 UTC

Antes, la educación física era tan solo una práctica compuesta de una combinación de ejercicios físicos cuyo fin era mantener el cuerpo saludable. Actualmente, la educación física es mucho más que eso, pues aunque mantiene sus valores fundamentales intactos, buscando aumentar la autoconciencia y promover la aptitud física en aquellos que la practican.

la importancia va más allá de lo mencionado, y esta se centra en los beneficios de la misma, que serían...

Permite el desarrollo motor. Realizar actividad física regularmente hace que las destrezas motoras se perfeccionen. Esto aumenta la calidad de vida.

Permite el desarrollo emocional. Participar en deportes o juegos deportivos te permite aprender a manejar tus emociones. Después de todo, los deportes imparten valores importantes como la disciplina, el control de ira, la competencia sana, etc.

Contribuye a la salud mental y física. Esta área te protege de muchas enfermedades como la hipertensión, los trastornos de alimentación, las deformidades corporales y problemas gastrointestinales.

Inculca moral en quienes practican deportes, pues, como se sabe, muchos tienen sus propias reglas y normas, y los participantes aprenden que si se desvían podrían expulsarlos del juego. Escuela de Negocios (Euroinnova,2021).

Campos de acción

abpaz — 2024-05-20 19:25:38 UTC

es importante recalcar que la educación física es de trascendental importancia en el desarrollo del sujeto, en todos los aspectos de la vida diaria y de manera particular en la salud, en los procesos de socialización y de comunicación que desarrolla, en la mejora sustancial de la interrelación y en su relación con los contextos, llámense estos, familiar, amigos y, sustancialmente, en la inteligencia social; en el futuro, en el impacto ocupacional (Camacho, 2003).

Tendencias actuales en la educación

abpaz — 2024-05-20 19:27:36 UTC

Las tendencias actuales en la educación de la cultura física reflejan un enfoque multidimensional adaptado a las necesidades contemporáneas. Desde una perspectiva militar, se integran rutinas disciplinadas y entrenamiento riguroso para fortalecer el cuerpo y la resiliencia mental. En términos de higiene, se promueven hábitos saludables y la prevención de enfermedades. En el ámbito deportivo, se enfatiza el desarrollo de competencias a través de diversos deportes y actividades físicas, fomentando tanto el trabajo en equipo como el esfuerzo individual. Además, se adopta un enfoque inclusivo que adapta actividades para personas con discapacidades y promueve la diversidad y equidad. Se destaca el bienestar holístico, combinando salud mental y física, y el aprendizaje basado en competencias con evaluaciones continuas. También se incluyen actividades físicas no convencionales y deportes emergentes, con un enfoque en la sostenibilidad y el uso de recursos ecológicos. Finalmente, se fomenta la colaboración comunitaria y familiar para crear una cultura integral de salud y bienestar.

(Camacho Coy, 2003)

Modelos pedagógicos

abpaz — 2024-05-20 19:29:32 UTC

En la enseñanza de la educación física, los modelos pedagógicos juegan un papel crucial en el desarrollo integral de los estudiantes. El modelo psicocinético se enfoca en la relación entre las habilidades motoras y el desarrollo cognitivo, promoviendo un aprendizaje activo que integra movimientos físicos con procesos mentales complejos. Por otro lado, el modelo psicopedagógico de Picq y Vayer enfatiza la educación a través del movimiento, subrayando la importancia del desarrollo psicomotor como base para el aprendizaje global del individuo. Ambos modelos contrastan significativamente con el modelo tradicional, a menudo considerado decadente, que tiende a centrarse en la repetición y la adquisición mecánica de habilidades sin una comprensión profunda de los procesos cognitivos y emocionales subyacentes. Estos enfoques contemporáneos, al priorizar la interconexión entre mente y cuerpo, ofrecen una perspectiva más holística y eficaz para la enseñanza de la educación física, alineándose mejor con las necesidades educativas y de desarrollo del siglo XXI.

(Camacho Coy, 2003)

Estrategias pedagógicas para el trabajo en educación física

abpaz — 2024-05-20 19:30:28 UTC

En el ámbito de la educación física, se emplean diversas estrategias pedagógicas que reflejan distintos enfoques en la interacción entre docentes y estudiantes. Los estilos tradicionales se centran en la autoridad del docente, quien establece de manera unilateral la forma de trabajo. Este enfoque puede limitar la autonomía del estudiante, aunque ofrece una estructura clara y definida. En contraste, los estilos que implican cognitivamente al estudiante, conocidos como enseñanza a través de la búsqueda, fomentan un aprendizaje activo donde los alumnos resuelven problemas psicomotores planteados por el docente, promoviendo así el pensamiento crítico y la autonomía. Por último, los estilos que favorecen la creatividad, aunque menos frecuentes en la educación física, se basan en principios didácticos que incluyen la sistematización, la elevación gradual de las exigencias y la atención tanto individual como colectiva. Estos estilos promueven la creatividad, la integración social y la conciencia ecológica, proporcionando una educación más holística y adaptada a las necesidades actuales y al aprendizaje significativo.

(Camacho, 2003)

Evaluación en educación física

abpaz — 2024-05-20 19:31:41 UTC

La evaluación educativa consiste en adquirir y analizar datos para determinar cómo evoluciona el comportamiento de cada alumno durante su trayectoria académica Silverman, S. (2015).

Tradicionalmente ha existido un tipo de evaluación, también conocido como modelo de evaluación-calificación en educación física. Un modelo que tiene muchas carencias, porque no está enfocado al aprendizaje sino a la calificación.
La evaluación en educación física es mucho más que hacer test, la condición física o habilidades motrices. Ante todo es educación. Y luego física.
Para encontrar el qué evaluar hay que ir a los criterios de evaluación. Cada etapa educativa tiene los suyos.
Los criterios de evaluación son amplios, es por ello que en muchas comunidades se concretan en estándares de aprendizaje o indicadores aún así siguen siendo tremendamente amplios.
No todos tienen la misma forma de aprender, pero sí pueden aprender si se les ofrece las herramientas adecuadas de aprendizaje. Para ello, es importante replantearse la forma de evaluar.

"La evaluación es, probablemente, más importante de la educación. Una frase dice “dime cómo evalúas y te diré cómo enseñas”. Sin evaluación no puede haber mejoras. Pérez, A. (2018).

Importancia de la evaluación

abpaz — 2024-05-20 19:44:56 UTC

La evaluación debe ser parte del proceso y no un objetivo final, debe ser un elemento más de todo este engranaje que forma el proceso de enseñanza-aprendizaje Castaño, A. (2014)

Es asi que la evaluación en educación física es importante porque nos permite ver cómo están progresando los estudiantes y en qué áreas necesitan mejorar.

Esto no solo los motiva a establecer metas claras, sino que también ayuda a desarrollar sus habilidades físicas y sociales.

Al recopilar estos datos, los maestros pueden adaptar las clases para que sean más efectivas y significativas, asegurando que la educación física tenga un lugar importante en el currículo escolar.

Habilidades motrices

abpaz — 2024-05-20 19:45:32 UTC

Toda habilidad motriz es la capacidad del individuo que tiene para el desarrolllo de actividades de tipo práctico y siempre parten de los conocimientos y de las experiencias adquiridos, “es la capacidad adquirida para ejecutar un movimiento”.(Zatsiorski, 1989).

Niveles de las habilidades motrices

Nivel de desarrollo: alcance del modelo técnico, destreza que se divide en: grueso, semipulido y pulido,

Nivel de Asimilación: asociado con el nivel de su utilidad, el de uso de los movimientos; se divide en n familiarización, reproducción, aplicación y creación.

Nivel de profundidad: asociaciones que se alcanzan con otros elementos o acciones, bajo condición de continuidad; se divide en aislada, combinada y con complejos de ejecuciones.

Niveles de asimilación y de profundidad de las habilidades motrices

abpaz — 2024-05-20 19:48:17 UTC

La transferencia de las habilidades motrices.

Las habilidades motrices básicas se pueden clasificar en: Locomotrices, no locomotrices y de proyección/recepción, según lo mencionan Garófano et al., son habilidades motrices el esquema estructural que puede modificarse,

La transferencia de hábitos.

Son los fundamentos en la facultad de extrapolación del sistema nervioso, en el sentido de los hábitos motores.

Las habilidades motrices se evalúan sistemáticamente a través de la observación del profesor de los logros de los alumnos. Llama la atención que, aunque constituye un paso de avance en su carácter sistemático, la evaluación está matizada totalmente por un sentido empírico.

Transparencia postiva
El dominio de unas habilidades favorece la ejecución de otras y en esa misma dirección, el grado positivo de interrelación entre ellasel dominio de unas habilidades favorece la ejecución de otras y en esa misma dirección, el grado positivo de interrelación entre ellas
Transparencia negativa
Refleja, en la relación intrínseca entre los movimientos, el grado de relación en que el dominio de unas habilidades o ejercicios entorpece la ejecución de otros
Transparencia neutra
Relación intrínseca entre las habilidades, el grado de relación en que el dominio de unas habilidades ni favorece ni perjudica la ejecución de otras y en esa misma dirección

Bibliografía

abpaz — 2024-05-20 19:49:11 UTC

Camacho, H. (2003). Pedagogía y Didáctica de la Educación Física. Armenia: Kinesis. https://tachh1.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/08/libro-pedagogc3ada-y-didc3a1ctica-de-la-e-f.pdf
Castaño, A. (2014). La necesidad de evaluar en Educación Física. ¿Qué y por qué evaluar? https://www.efdeportes.com/efd200/la-necesidad-de-evaluar-en-educacion-fisica.htm
Escuela de Negocios Euroinnova. (2021, 6 de agosto). ¿Qué es un movimiento corporal y su relación con la Educación? Escuela de Negocios Euroinnova. https://www.euroinnova.ec/blog/todo-sobre-la-educacion-fisica
Pérez, A. (2018). Evaluación por competencias en educación física. Ciudad: Editorial Educativa.
Silverman, S. (2015). Evaluación en educación física. Madrid, España: Editorial Médica Panamericana.
Actividades físicas para desarrollar las habilidades motrices básicas en niños del programa Educa a tu Hijo. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990- 86442019000400386#:~:text=Es%20la%20etapa%20de%20ejecuci%C3%B3n,les%20llamamos %20habilidades%20motrices%20b%C3%A1sicas.
Tandazo Yunga, M. A. (2021). Desarrollo de habilidades motrices básicas con contenidos del futsal como base para la iniciación deportiva temprana en la Academia de Fútbol Champions League.https://www.researchgate.net/profile/Enrique-Chavez-Cevallos/publication/356218235_Desarrollo_de_habilidades_motrices_basicas_con_contenidos_del_futsal_como_base_para_la_iniciacion_deportiva_temprana_en_la_Academia_de_Futbol_Champions_League/links/61928b7507be5f31b7846567/Desarrollo-de-habilidades-motrices-basicas-con-contenidos-del-futsal-como-base-para-la-iniciacion-deportiva-temprana-en-la-Academia-de-Futbol-Champions-League.pdf

GRUPO 2

abpaz — 2024-05-21 01:30:59 UTC

NRC 15199

Integrantes:

Estefania Borja

Johana Catagña

Sebastian Palacios

Alejandra Paz