und deren Anrechnung.
... der Übertragung der Zuständigkeit der Anrechnung an eine Stelle, welche das 

Verfahren transparent (auch nach außen) darstellt und mit einem angemessenen Ressourceneinsatz rechtssicher regelt.
... der Varianz der möglichen Studienzugangsberechtigungen/-voraussetzungen von Interessentinnen und Interessenten.
... der Etablierung einer transparenten Preisgestaltung für Anrechnungs- und Kursleistungen.
... der Befriedigung eines über die Studiendauer hinausgehenden Beratungsbedarfs (z.B. Information und Beratung von Interessierten, Veranstaltungen für Ehemalige, 

Netzwerk- und Alumniaufbau).
... der Schaffung von Vorrausetzungen zur Integration aller Absolventinnen und Absolventen in den Arbeitsmarkt (z. B. internationale, berufstätige oder berufsrückkehrende 

Studierende).

des technischen Supports, der eine Erreich- und Nutzbarkeit für berufstätige und nicht 

ortsansässige Studierende gewährleistet.

... der effizienten Integration der Serviceangebote für die Weiterbildung in bestehende 

Angebote für den grundständigen Bereich, bzw. Erweiterung derselben zu ermöglichen. 

... der Besonderheit, die Studierenden über alternative Kommunikationswege (z. B. 

offline und online) zu erreichen, um den Teilnehmenden möglichst viele von den bevorzugten Kanäle anzubieten. 

... den individuellen Studienverlaufsplanungen der Teilnehmenden bei der Gestaltung 

von Prüfungen oder Beratungen zur Studienorganisation.

... den unterschiedlichen Beratungs- und Unterstützungsbedürfnissen von Männern und Frauen gerecht zu werden.

 rekrutieren.

... bei aller geforderten Praxisnähe auch den wissenschaftlichen Ansprüchen an ein berufsbegleitendes Weiterbildungsprogramm gerecht zu werden.

... den Studierenden Inhalte zu präsentieren, die am künftigen Berufsalltag der Zielgruppe ausgerichtet sind und die individuellen und strukturellen Lebens- und Arbeitsverhältnisse von Frauen und Männern thematisieren.

... durch unterschiedliche Methoden der Wissensvermittlung den Präferenzen für verschiedene Formen der Wissensaneignung seitens der Teilnehmenden gerecht zu werden. 

... die Möglichkeiten technikgestützter Lehr- und Lernformate für die Teilnehmenden 

entsprechend ihrem Alter, Geschlecht, Herkunft, Vorerfahrung und persönlichem Lernstil  anzupassen.

... dass das Lehrpersonal über die Bereitschaft und Fähigkeiten zur Nutzung moderner 

Lerntechnologien verfügen.

Aspekte wie wissenschaftliche Qualifikation, Erfahrung, Branchennähe, Arbeit mit Bil-

dungstechnologien und Aktualität des Wissens berücksichtigt.
-Die Hochschule bietet fortlaufend ein Qualifizierungs- und Informationsangebot für alle 

Dozierenden, das die Besonderheiten berufsbegleitender Weiterbildung (Zielgruppe, 

Methodenvielfalt etc.) würdigt. 
-Fortlaufend durchgeführte Personalentwicklung.
-Schaffung von Anreizsystemen für Lehrende (materiell/immateriell).
-Die Gesamtheit der Lehrenden stammt sowohl aus Wissenschaft als auch aus der Praxis.

-Die Lehr- und Betreuungsleistung der Dozierenden wird evaluiert.

... eine vertrauensvolle Evaluationskultur zu etablieren, die nicht als Kontrollinstrument 

verstanden wird.

... alle Inhalte und studienbegleitende Services im Anspruch an eine Premiummarke 

kontinuierlich zu verbessern.

... dauerhaft innovative Programme durch die Erhebung marktrelevanter Daten (strategische Planung) sicherzustellen.

... den Studienerfolg sowie die Zufriedenheit aller Teilnehmenden mit den beabsichtigten Zielen abzugleichen.

... eine geeignete Datengrundlage auf Basis verschiedener Erhebungsmethoden zu etablieren, um daraus abgeleitete Programmverbesserungen durchführen zu können.

... die Daten zu dokumentieren und analysieren sowie die Ableitung von Maßnahmen zur Verbesserung der Programme einzuleiten.

... in der Notwendigkeit und Möglichkeit (Datenschutz) Kurs- und Programmverantwortlichen eine Rückmeldung zu geben, inwiefern die Durchführung auch der Kurs-/ Programmkonzeption entspricht.

... in der Bereitstellung der erhobenen Daten.

-Um eine bestmögliche Datengrundlage zu erhalten, kann ein Methoden- und Instrumen-

tenmix durchgeführt werden (z. 

B. quantitativer Ansatz, Studienbefragung per Fragebogen, 

und qualitativer Ansatz, Feedbackrunden mit den Dozierenden, in Kombination).
-Es werden Feedbacks von Teilnehmenden, Dozierenden und weiteren beteiligten 

Akteuren eingeholt und geschlechterdifferenziert ausgewertet und aufbereitet.
-Weitere Daten jenseits der Kurs- und Programmebene werden erhoben (z. B. Alumni, 

Weiterbildungsmarkt, Stellenprofile von Unternehmen, demographische Daten). 
-Die Evaluationsergebnisse werden auf ihr Verbesserungspotential hin kritisch überprüft, und identifizierte Verbesserungspotentiale werden in konkrete Maßnahmen (z. B. Personalentwicklung, Leistungsvergütungsanteil, Anreizsysteme, Gender Mainstreaming ) überführt.
-Die erhobenen Daten und Informationen werden nachweislich für die Überarbeitung der 

Studiengänge/Programme genutzt.
-Regelmäßige Studien zur langfristigen Innovationsfähigkeit der Programme werden 

sichergestellt.
-Berücksichtigung von nicht systematisch erhobenen Daten z.B. im Rahmen eines   Beschwerdemanagements.