<?xml version="1.0"?>
<rss version="2.0">
   <channel>
      <title>Να γράψετε το μικρό σας όνομα και την περιοχή που έχουν συνδεθεί, και:(α) ένα σχόλιο για το ΠΣ (τι σας κάνει εντύπωση και γιατί) (β) με ποιο τρόπο είναι οργανωμένο το ΠΣ; by Michail Kalogiannakis</title>
      <link>https://padlet.com/mkalogian/jsb3spqtqwjtri1d</link>
      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2024-03-11 13:56:31 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2024-03-12 10:51:23 UTC</lastBuildDate>
      <webMaster>hello@padlet.com</webMaster>
      <image>
         <url></url>
      </image>
      <item>
         <title>Χρήστος , Βόλος</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/mkalogian/jsb3spqtqwjtri1d/wish/2915411106</link>
         <description><![CDATA[<p>Α) Το ΠΣ έχει την τάση να παρουσιάζει κλιμακωτή ανάπτυξη επιπέδου τόσο γνωστικού όσο και αυτοαναφορικού. Δηλαδή , ξεκινώντας από τις γενικές γνώσεις του παιδιού , όπου το ίδιο είναι ικανό να αναγνωρίσει την νέα γνώση μέσω των καθημερινών και άμμεσων εμπειριών του , καταλήγει να αφορά καθολικές γνώσεις που αφορούν όλο τον πληθυσμό της γής και γνώσεις οι οποίες δεν είναι αντιλληπτές πλέον μέσω της ρεαλιστικής day to day ρουτίνας , αλλά μέσω τις φαντασιακής ικανότητας και της απεικόνισης. Αυτό που με έκανε εντύπωση είναι το γεγονός είναι πως το ΠΣ είναι de facto σχεδιασμένο ωστέ να  προωθεί την σταδιακή εξέλιξη και κύριως στόχος του πριν την λήξη του εκάστοτε σχολικού έτους είναι η κατοχύρωση γνώσεων όπου είναι απαραίτητες για το επόμενο έτος. Πρόκειται δηλαδή για έναν εννιαίο μηχανισμό.  Επιπλέον , εντύπωση προκαλεί το γεγονός πως το αστικό περιβάλλον και τα κοινωνιολογικά φαινόμενα και οι ομάδες που παρατηρούνται εκεί μετέχουν άμμεσα στο πρόγραμμα διδασκαλίας της Μελέτης Περιβάλλοντος. Ο Μαθητής κοινώς , καλείται να μελετήσει κοινωνικά φαινόμενα με τα εργαλεία που έχει αναπτύξει από την ενασχόληση με τις φυσικές επιστήμες.</p><p>Β) Όπως προαναφέρθηκε , πρόκειται για ένα πρόγραμμα διδασκαλίας γνώσεων που κλιμακώνονται ποιοτικά και ποσοτικά και χρησιμοποιούν επαγωγικές μεθόδους παρατήρησης και ανάλυσης των φυσικών φαινομένων.</p>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2024-03-12 10:41:25 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/mkalogian/jsb3spqtqwjtri1d/wish/2915411106</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Ελένη από Λάρισα</title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/mkalogian/jsb3spqtqwjtri1d/wish/2915415393</link>
         <description><![CDATA[<p>α. Μου έκανε εντύπωση ότι έχει αναλυτικά τα προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα και πολλές δραστηριότητες.</p><p>β. Είναι οργανωμένο ανά θεματικά πεδία, θεματικές ενότητες και τάξεις.</p>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2024-03-12 10:45:11 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/mkalogian/jsb3spqtqwjtri1d/wish/2915415393</guid>
      </item>
      <item>
         <title>Σταματίνα , άστρος αρκαδίας </title>
         <author></author>
         <link>https://padlet.com/mkalogian/jsb3spqtqwjtri1d/wish/2915422339</link>
         <description><![CDATA[<p>τι με ενδιαφέρει από το νεο πρόγραμμα ;</p><p>Η διερευνητική μάθηση με την χρήση φαντασίας και υποστήριξης του εκπαιδευτικού . Επίσης η αξιοποίηση των φυσικών επιστημών για τη δημιουργία στάσεων και την απόκτηση μηχανισμού συλλογής , εξερεύνησης και αποτύπωσης καινοτόμων ιδεών για τον κόσμο γύρω μας. </p><p>τι με προβλημάτισε ;</p><p>συλλογή ανάλυση και ερμηνεία δεδομένων : μου φαίνεται δύσκολο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας καθώς η ανάπτηξη του μετωπιαίου λοβού όπου εδράζεται η σκέψη δεν έχει ολοκληρωθεί . Παρόλα αυτά με την υποστηρικτική μας παρουσία πιστεύω ότι μπορεί να υλοποιηθεί η βάση της διερευνητικής σκέψηςαλλά η αυτο ματοποίησή της στο γνωστικό σύστημα των παιδιών μου φαίνεται δύσκολο . </p>]]></description>
         <enclosure url="" />
         <pubDate>2024-03-12 10:51:23 UTC</pubDate>
         <guid>https://padlet.com/mkalogian/jsb3spqtqwjtri1d/wish/2915422339</guid>
      </item>
   </channel>
</rss>
