Es el cumplimiento de las metas, logros u objetivos establecidos en el programa o asignatura que está cursando un alumno.

Es considerado un indicador de eficacia y calidad educati­va. (Rodríguez & Madrigal, 2016, p. 27). Se relaciona con la valoración del aprendizaje, una enseñanza efectiva, utilizan­do estrategias y herramientas adecuadas que lleguen al estudiante en forma aserti­va, para ello el ser humano necesita estar motivado; de ahí que para aprender ente­ramente se necesita, no solo tener la dispo­nibilidad, sino de una motivación intrínseca o extrínseca para que el aprendizaje sea el esperado. (Jiménez Medina, G. R. 2022).

Se recomienda que para evaluar el desempeño académico se debe de considerar aspectos correlacio­nados y no solo la parte cuantitativa de las calificaciones, considerando las actitudes y la disponibilidad, el deseo de aportar, el interés en investigar es decir considerando también la vocación, la parte humana, ética y de valores, así mismo el docente debe ser empático y considerar otros aspectos intrínsecos de la vida del estudiante.

2. Problemas sociales.

3. Apectos económicos.

4. Alteracio­nes emocionales o psicológicos.

5. Metodología y formas de evaluación empleadas por los docentes.

“La deserción estudiantil se entiende como el abandono definitivo de las aulas de clase o como el abandono de la formación acadé­mica independientemente de las condicio­nes y modalidades de personalidad".

Es uno de los problemas que aborda la mayoría de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica y uno de los menos es­tudiados” (UNESCO-IESALC, 2005).

Dependiendo del momento en que ocurra, la deserción puede clasificarse en:

• Deserción precoz: El estudiante aun siendo aceptado por la universidad no se matricula.

• Deserción temprana: El estudiante abandona sus estudios en los primeros semestres de la carrera.

• Deserción tardía: El estudiante abandona sus estudios luego de haber cursado al menos la mitad de los semestres establecidos en el programa académico

Factor social:

• Bajo nivel de integración social.

• Influencias, expectativas y demandas de la familia del educando.

Factores personales:

Motivos psicológicos que comprender aspectos:

• Motivacionales

• Emocionales,

• Insatisfacción de expectativas,

• Perdida de familiares

• Problemas de traslado de ciudad

• Hogares disfuncionales,

• Depresión, estrés,

• Problemas de salud o discapacidad

• Problemas para adaptarse a la vida universitaria.

Factores académicos:

• Bajo rendimiento académico,

• Repitencia

• Ausencia de disciplina y métodos de estudio

• Enseñanza tradicional,

• Insatisfacción académica

• Estrategias educativas inadecuadas o poco motivadoras,

• Falta de orientación profesional

• Ausencia de aptitud académica.

Factores institucionales:

• Deficiencia administrativa,

• Influencia negativa de los docentes

• Programas académicos obsoletos, rígidos

• Baja calidad educativa

• Descuido en la planificación de actividades

• Descoordinación en los objetivos de la misión y visión de la Institución

Factores motivacionales:

En la actualidad, nos encontramos con gran número de jóvenes deprimidos, frustrados, con baja autoestima, o resentidos sociales por:

• Falta de apoyo por parte de los padres.

• Falta de apoyo por parte de los docentes.

• Asignaturas que no están directamente relacionadas con la carrera que desean estudiar los jóvenes.

• Problemas personales

• Mal influencia de parte del ambiente en el que se desenvuelve

1. Establecer diversos medios de comunicación constante entre las familias y el centro educativo, ya sea presencial o virtual.

2. El docente debe ser empático y comprometido para promover la motivación y mejorar el rendimiento académico.

3. Utilizar estrategias de enseñanza y aprendizaje centradas en la participación activa y aprendizaje significativo del estudiante.

4. Evaluación formativa, considerando actitudes, valores, vocación, esfuerzo, etc.

Según Latorre M. (2017) el aprendizaje significativo es “el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida”

El estudiante parte de la selección, recolección y el análisis de la información relacionando la información analizada con los conocimientos previos y las experiencias vividas en la vida diaria.

Se deduce que el aprendizaje significativo es una estrategia de aprendizaje que promueve aprendizajes con sentido, relacionados con el contexto socioeducativo de quien aprende, de tal modo que los aprendizajes se convierten en conocimiento, que puede ser usado en diferentes situaciones, es decir el aprendizaje para toda la vida.

* Aprendizaje de representaciones: Atribución de los significados de los símbolos, ocurre en los niños, por ejemplo las luces del semáforo.

* Aprendizaje de conceptos: Se da cuando el niño aprende los significados de los conceptos, mediante símbolos o signos, los puede representar mediante un dibujo. Por ejemplo la representación de un globo o la palabra globo.

*Aprendizaje de proposiciones: Implica la relación de varias palabras individuales, produciendo un nuevo significado, lo cual es conocido como estructura cognoscitiva.

1. La predisposición para el aprendizaje significado: es necesario, que quién quiere aprender algo tenga una disposición motivada a aprender sobre el contenido de estudio.

2. La presentación de un material potencialmente significado: cobra vital importancia el material que va actuar como mediador del aprendizaje.

   
   

   Carneros, 2018) indica que “para que el aprendizaje sea significativo han de cumplirse:

   
   

3. Significatividad lógica: A nivel de estructura interna del conocimiento, ha de ser relevante y con una organización clara.

4. Significatividad psicológica: Desde la capacidad para asimilarlo, ha de existir dentro de la estructura cognoscitiva los elementos pertinentes y relacionables con el material de aprendizaje

   
   

Implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje centradas en el logro del aprendizaje significativo es fundamental para promover la motivación, la participación activa y los aprendizajes para la vida, formando estudiantes autónomos, críticos y capaces de tomar decisiones que favorezcan su bienestar personal y social.

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