2 años con papel celofán.

Las intervenciones de la docente serían:

- La ambientación previa con la disposición del material para su exploración.

-Al iniciar la actividad su intervención es de observadora en primera instancia, luego sería proponiendo y realizando acciones para la imitación.

-Incentivar el juego de las escondidas, invitando a taparse las caras, con preguntas que indaguen lo que está sucediendo. Invitar a esconder otras partes del cuerpo propias y/o de algún compañero.

-Proponer usar el elemento transformándolo como si fuera una capa, un techo, un vestido, etc.

-Estimular el reposo proponiendo que se recuesten y se tapen con el papel mientras escuchan una canción de cuna.

Me pareció una propuesta interesante para trabajar la expresión corporal con niños de 2 años porque permite explorar al máximo el objeto, que en este caso es el papel celofán.

La docente realizando estas intervenciones permite primero, un gran estímulo al preparar previamente el ambiente lúdico. Luego genera un primer momento de exploración en los niños, con actitud de observadora, para ir descubriendo las posibilidades propias de cada niño y poder ayudarlos luego a desarrollar sus potenciales habilidades. Los niños irán explorando, probando movimientos, estableciendo vínculos corporales con ellos mismos y con otros e interactuando con el papel.

También al proponer imitaciones de movimientos u acciones, les generará placer al repetir, permitirá ampliar la exploración. El juego de escondidas, tan natural en los chicos, reaparece con esta propuesta ya que el propio elemento permite ocultarse y a la vez no, mirar a través de, esconder, mostrar partes del cuerpo. 

Soy Andrea Fabiana Etchemendy, una experiencia posible de expresión corporal para niños/as de 2 y 3 años podría ser llevar globos, elásticos, plumas y resortes, dejar que los niños exploren las posibilidades de movimiento  y características de estos y compartirlo verbalmente en una puesta en común.  En un segundo momento, ya sin los materiales utilizar diversas músicas para acompañar y  ofreciendo a los niños/as que representen con su cuerpo las imágenes presentadas (de  los objetos que exploramos anteriormente) la consigna sería nos convertimos en plumas, elásticos, etc. así a medida que transcurre la música sus cuerpos se transformen en esos elementos con movimientos libres y como tercer momento  ir guiando, por ejemplo: se estiran los elásticos mucho, de repente lo sueltan; salta el resorte, se va hasta la punta del  SUM y vuelve; cae la pluma, viene un viento,  la levanta,  la lleva a pasear  y cae nuevamente, etc. Al finalizar la experiencia los invito a hacer una ronda y a compartir que sintieron siendo cada objeto.

Saludos

Andrea

En primer lugar para realizar la actividad necesitamos un espacio libre de obstáculos (sillas, mesas), pondremos una música tranquila para crear un clima de relajación

Nos sentamos en ronda, tomados de la mano de mis compañeros

1) ¿Cómo está la mano de mi amigo?, ¿calentita, fría, suave, la puedo apretar, le puedo hacer cosquillas?

2) Esta segunda parte la haremos primero de manera individual y luego tomados de las manos, movemos las manos y brazos al ritmo de la música, primero con la música que estamos escuchando, luego una más movida y rápida, y volvemos a la calma ¿Qué podemos hacer con nuestras manos, podemos mover la mano sola y el brazo no, y al revés?

3) Evocación de imagen mentales, ¿en qué podemos transformar nuestra manos? Pajaritos, pelotas, ¿los movimientos son iguales?

4) Dibujamos ojos y bocas con fibras e nuestras manos (con ayuda de la docente) ¿Qué bicho podrá ser? ¿Cómo lo puedo hacer que se mueva? 90324̚�5�O

Contenidos: Exploración de objetos, reconocimiento de relaciones, meter- sacar, adentro-afuera.  

Objetos: sábana de dos plazas colorida. Varias cajas de diferentes tamaños. (cantidad suficiente para que todos tengan)

Condiciones para el desarrollo de la actividad: Sala despejada, sin sillas ni mesas. Se podrá realizar cuando los niños llegan al jardín o en momentos donde estén bien despiertos.

Propuesta: Se invitará a los niños al centro de la sala donde se encuentran varias cajas de diferentes tamaños tapadas con una sábana grande. Se los invitará a pensar que puede haber bajo la sábana ¿Qué hay acá? ¿Sacámos la sábana? ¿Destapamos? ¿Quién ayuda? Toman quienes quieran la sábana y contamos a la una…a las dos… y a las tres…

Se les dará un tiempo para que exploren libremente y la intervención posterior tendrá que ver con invitarlos a entrar y salir de las cajas, esconderse debajo de ellas, darlas vuelta y subirse en ellas, pasear por la sala con la caja (serán empujados por la docente y auxiliar u otros adultos que puedan participar). Luego tendrán un nuevo espacio de juego libre.

Otras posibilidades: A esta propuesta se pueden agregar objetos para trabajar las relaciones entre los objetos y ya no con el propio cuerpo. Pompones o pelotas por ejemplo. 

Las actividades se realizaran en el transcurso de una semana incorporándole al elemento principal (linternas) un nuevo objeto cada día. 

·         El primer día jugaremos con linternas con luz común en la oscuridad, intentaremos atrapar la luz desplazándonos por distintos sectores de la sala.

·         El segundo día jugaremos en la oscuridad con linternas con papel celofán de color adheridos, intentaremos atrapar la luz de color, si prendemos la luz de la sala ¿se sigue viendo la luz y su color?

·         El tercer día buscaremos objetos escondidos con la ayuda de la linterna desplazándonos por todo el espacio de la sala.

·         El cuarto día pegaremos figuras contorneadas en cada linterna, ¿se refleja la sombra de la imagen? ¿Si prendemos la luz de la sala o abrimos las cortinas se ven sombras?

·         El quinto día incorporaremos música y bailaremos haciendo luces con las linternas, como cierre de la secuencia propuesta.

 

¡Saludos!

Consuelo. 

·         Luego comienzan a imitar los movimientos y los sonidos  de los animales que cada globo tiene dibujado.

·         Para finalizar guardamos los globos en un canasto grande porque  “los animales se van a dormir”, de fondo se escucha una música suave y con el volumen bajo.

Al concluir nos reunimos en ronda para ver con qué material vamos a jugar.

Presentamos globos amarillos y blancos, primero realizamos juegos espontáneos, luego incorporamos una red para realizar diferentes actividades.

Proponemos lanzar los globos por arriba de la red, por abajo, embocarlos sobre ella, sostenerlos con una mano, con la otra. Retomamos otras propuestas que surjan de parte de los niños.  

Para el cierre de la actividad guardamos los materiales y nos sentamos sobre el paracaídas de colores a cantar canciones conocidas. 

Mi propuesta es para niños de  3 años.  “Juegos con aros” .Exploración de movimientos, cuerpo y objeto.

La actividad se realizará en el patio (espacio amplio).

·         Para comenzar estaremos ubicados en ronda y cantaremos una canción que nos permita la expresión corporal.

·         Luego la docente les presenta los elementos: aros. Se los entrega para que cada uno lo explore libremente. ¿Qué podemos hacer con el aro? El docente les da un tiempo para la exploración y luego comienza a imitar alguna de sus acciones proponiéndoles a los demás realizarlas: alzar el aro y pasarlo por todo el cuerpo desde la cabeza a los pies; dejarlo en el piso y meterse adentro permaneciendo parado, luego sentado; caminar alrededor del aro hacia un lado y luego hacia la otra dirección; saltar adentro y afuera; colocar el aro en la cintura, tratar de hacerlo girar, caminar jugando a imaginar manejar un auto; girar el aro en un brazo, en el otro; agarrar el aro con las dos manos y colocarlo arriba de la cabeza imaginando ser un paraguas y camina bajo la lluvia imaginaria; tirarlo hacia arriba y correr a su búsqueda, con una mano luego con la otra;  hacerlo girar como si fuera una rueda y seguirlo; dejarlo en el suelo y patearlo como si fuera una pelota. 

·         Como cierre jugamos con los aros al “Pato adentro, Pato afuera” cada uno con su aro.

4- Christopher Carter

Naturaleza muerta (Frutas)

Luego de haber jugado con cajas pequeñas, donde se pudo arrastrar, apilar, construir, etc.

Se presenta a lxs niñxs una gran caja (de electrodomésticos, caja de motos, etc), exploramos la misma, jugamos con ella, nos escondemos, corremos a su alrededor, la trasladamos de un lado a otro, la ponermos al reves, probamos de costado.

En un segundo momento, se realizan varios cortes en la caja de manera que puedan pasar de un lado a otro. Invitamos a relizar una libre exploración del objeto y de nuestro cuerpo. Caminamos, nos agachamos, nos escondemos, gateamos, nos desplazamos. Nos enfrentamos, miramos por las “ventanas” de la caja, imitamos gestos, expresiones. 

El utilizar este tipo de objeto de grandes dimensiones, permite continuar luego con, por ejemplo juegos de emboque; la caja puede ser un soporte para pintar, puede transformarse en teatrillo, etc.

4° "Juanito Laguna remontando su barrilete”, de Antonio Berni