Ante lo expresado de la autora Kantor Debora, la escuela tiene una función selectiva, el 51,4 % de los encuestados manifestaron que la función de la escuela es formar para estudios superiores y/o el trabajo, por ende podemos decir que la escuela disciplina y seleccionan a los sujetos para el "siguiente nivel" o "etapa de su vida".

El 28,6 % de los encuestados expresaron que la función de la escuela es potenciar habilidades y competencias, a su vez la misma autora en el texto "Rasgos de las nuevas adolescencias y juventudes" argumenta que:

A su vez también expresa qué:

La escuela tiene que poder albergar la diversidad de sujetos dentro de la institución, tener en cuenta las vidas particularmente complejas para muchos chicos y chicas atravesados por una brecha socioeconómica y cultural, que lleva replantear la gestión institucional, la práctica docente y pedagógica, pensar en un nuevo modo de ser escuela teniendo en cuenta las particularidades de los estudiantes, y a partir de ellas poder potenciar habilidades y competencias. 

Por otra parte, la autora Kantor Débora argumenta qué:
 "La adscripción identitaria es un proceso multifacético y cambiante: los pibes pueden presentarse o reconocerse como rockeros o rolingas, cumbieros y fieritas, fanáticos de una u otra banda que luego de cierto tiempo detestan, Hard, Dark, Punks enfrentados a metaleros o bailanteros, floggers, emos, jamás góticos ni hippies, aunque talvez más adelante puedan serlo. No solo no son una sola cosa ( como sabemos, las identidades son siempre diversas y plurales), si no que tampoco lo son de una vez y para siempre." (p50)