• Fomentar el equilibrio y la orientación espacial.

• Adquirir concentración para pasar el camino.

• Mejorar la confianza y seguridad en uno mismo.

Desarrollo.
La educadora dibujará anteriormente en un mural la silueta de un pie, creando un camino. Al final del camino habrá un dibujo de un castillo y Adrián tiene que conseguir cruzar este camino para llegar a la meta.

Duración.
10 minutos.

Recursos necesarios.

• Mural de papel.

Lugar donde se llevará a cabo.

En el aula.

Evaluación: Tabla de evaluación con ítems de SI/NO.

• Mantiene el control postural.

• Pierde el equilibrio.

• Se concentra para hacer la actividad.

• Potenciar el interés manipulativo.

• Experimentar de manera libre.

Desarrollo.
La educadora le pondrá bolsas de tela grandes delante de Adrián, él libremente tiene que experimentar los materiales que hay dentro. Pondremos objetos como, por ejemplo, sonajero, pelotas sensoriales, fotografías de su familia…

Recursos necesarios.

• Materiales sensoriales.

• Bolsas de tela grandes.

Lugar donde se llevará a cabo.
En el aula.

Evaluación: Tabla de evaluación con ítems de SI/NO.

• Muestra interés por los objetos.

• Reacciona cuando descubre un material de la bolsa.

• Experimenta libremente.

• Incentivar la comprensión del cuento.

• Participar de manera activa.

Desarrollo.

La educadora se pondrá delante de Adrián y explicará un cuento a través de pictogramas, para tener apoyo visual. Mientras se explica el cuento, la educadora tiene que ir haciendo gestos, preguntas sencillas para interactuar con Adrián.

Duración.

10-15 minutos.

Recursos necesarios.

• Cuento con imágenes.

Lugar donde se llevará a cabo.

Sala de lectura.

Evaluación: Tabla de evaluación con ítems de SI/NO.

• Imita los gestos que hace la educadora.

• Mantiene la concentración la mayor parte del tiempo.

• Identificar los gestos de la letra en la canción.

• Imitar los movimientos que hace la educadora.

• Escuchar de manera activa.

• Mejorar la coordinación motora.

Desarrollo.

La educadora pondrá audios con diferentes canciones que, a través de la letra, supondrá hacer algún movimiento o gesto, como por ejemplo “saltar”, “correr” … La educadora lo tendrá que realizar y Adrián le tendrá que imitar.

Duración.

10 minutos.

Recursos necesarios.

• Audio canciones.

Lugar donde se llevará a cabo.

En el aula.

Evaluación: Tabla de evaluación con ítems de SI/NO.

• Muestra interés por los objetos.

• Reacciona cuando descubre un material de la bolsa.

• Experimenta libremente.

• Desarrollar la habilidad emocional para regular las propias emociones

• Identificar las emociones.

• Representar gestualmente la emoción.

Desarrollo.
La educadora pondrá delante de Adrián imágenes plastificadas de emoticonos de las emociones. Con la finalidad de trabajar las 5 emociones: alegría, tristeza, ira, miedo, rabia y asco.
La educadora le enseñará la imagen y representará la emoción facialmente. También lo puede hacer diciendo frases, palabras, o con los movimientos del cuerpo.

Duración.
10 minutos

Recursos necesarios.

Imágenes plastificadas de las emociones.

Lugar donde se llevará a cabo.

• En el aula
  

Evaluación: Tabla de evaluación con ítems de SI/NO.

• Es capaz de identificar la emoción.

• Reacciona delante del gesto de la educadora.

• Expone una respuesta emocional apropiada.

• Fomentar la parte motora, concretamente el agarre en pinza.

• Experimentar con las sensaciones de la pintura y los materiales.

• Potenciar la creatividad libremente.

Desarrollo.
La educadora pondrá en una mesa adaptada bandejas con pintura no tóxica y al lado material para pintar, como es el caso de esponjas, pínceles, rodillos, formas geométricas…
Le diremos a Adrián que libremente pinte lo que quiera y como quiera en la cartulina grande, le explicaremos que además del material que dispone, también lo puede hacer con sus manos. Nosotras lo podemos ayudar haciendo a su lado uno propio para que observe y así guiarlo.

Duración.
15 minutos.

Recursos necesarios.
- Mesa adaptada.
- Cartulina grande blanca.
- Bandejas con pintura no tóxica
- Materiales para pintar (esponjas, pínceles, rodillos, formas geométricas…)

Lugar donde se llevará a cabo.
En el aula de plástica.

Evaluación: Tabla de evaluación con ítems de SI/NO.

• Mantiene el control del agarre en pinza.

• Utiliza varios materiales para pintar.

• Se concentra para hacer la actividad.