Al final del segundo trimestre, he detectado que cinco alumnos muestran un claro desinterés por las clases, no suelen entregar las tareas, presentan una actitud pasiva durante las explicaciones e incluso han verbalizado que sienten que los estudios no les serán de utilidad.

Esta desmotivación por parte del grupo de alumnos hacía el ámbito académico me preocupa, pues al inicio del curso estos alumnos mostraban un buen rendimiento académico que ha ido reduciéndose a lo largo del mismo, tal y como lo reflejan sus calificaciones en las actividades planteadas para resolver en casa y su participación en el aula. Además, he observado que se han aislado del resto de compañeros. Este cambio, además, ha sido también identificado por el resto del equipo docente.

Se centra en el análisis de la situación inicial del sujeto o de los grupos como paso previo a la intervención. El conocer el contexto en el que se desarrolla una situación permite una intervención desde un enfoque holístico.

• Principio de intervención social o ecológico sistémico

Centra sus actuaciones en los contextos y en los procesos institucionales en los que se originan las conductas, en el análisis de las interrelaciones que se producen entre los agentes y los sistemas implicados. En este caso trataré de desarrollar estrategias para mejorar la relación alumno-alumno, alumno-centro educativo.

Para comprender la raíz del problema ante la desmotivación que muestran los 5 alumnos de la clase, he decidido observar antes de implementar cualquier intervención. Esto me permitirá realizar un diagnóstico detallado que me acerque a las causas que estén afectando a los alumnos, así como evitar el efecto mirilla.

Mi propuesta de actuación consiste en:

1.      Realizar cuestionarios de autoevaluación: incluirá preguntas sobre cómo los alumnos ven su rendimiento actual en comparación con el inicio del curso, qué materias les interesan más o menos, etc.

2.      Observación en el aula: Durante las próximas semanas tomaré notas sobre la participación en el aula e interacción en las actividades.

3.      Reuniones con las familias: Una vez analizada toda la información anterior propondré reuniones familiares para entender si existen factores externos, como problemas familiares, sociales o emocionales, que puedan estar afectando a los alumnos. Además, estas reuniones me permitirán identificar si el comportamiento de los alumnos también ha cambiado fuera del contexto escolar.

Este principio se considera adecuado porque una vez diagnosticado el problema, permite abordar a los estudiantes tanto de forma individual como en el entorno social en el que se desenvuelven (relaciones entre alumnos, con el grupo clase, y con el profesorado), permitiendo realizar un análisis profundo de las dinámicas dentro del aula, lo que favorecerá aplicar actuaciones que mejoren tanto la motivación individual como la integración social de estos alumnos con el resto del grupo.

La propuesta de actuación en este caso, consiste en:

1.      Actividades grupales con grupos heterogéneos: permitirá observar si el aislamiento que muestran estos alumnos se solventa ofreciéndoles la posibilidad de reforzar sus vínculos con el resto del aula.

2.      Sesiones con profesionales: el hecho de que puedan estar desmotivados porque no ven una aplicación práctica inmediata de lo que están haciendo, podría solventarse con charlas de profesionales que les mostrasen la aplicación de las asignaturas que están cursando o el proceso educativo por el que están pasando, necesarios para alcanzar esos objetivos.

3.      Reuniones de coordinación con el equipo docente: estas reuniones permitirán evaluar si se observan cambios en los alumnos en el resto de asignaturas.

Mientras esto sucede, Mar, una estudiante influyente en el grupo, intenta tomar el control de la situación asumiendo un rol de líder. Comienza a asignar tareas a cada uno, incluyendo a Alberto y Pablo, pero su tono autoritario parece no sentarles bien y provoca cierto rechazo. Mar insiste en su liderazgo, aumentando así la fricción en el equipo.

En este contexto, Paula, una alumna que generalmente pasa desapercibida, intenta aportar una idea, esperando poder contribuir positivamente a la tarea. Sin embargo, sus compañeros no la escuchan; finalmente, frustrada, opta por quedarse en silencio, limitándose a observar cómo crece el conflicto. En un último intento por calmar el ambiente, Ángel, un alumno de carácter tranquilo, propone que todos colaboren y compartan sus ideas sin presiones. Su intervención, aunque bien intencionada, carece de la firmeza necesaria y no logra reducir las tensiones.

Al ver que la situación está a punto de desbordarse y que el grupo no avanza, decido intervenir para ayudarles a canalizar sus esfuerzos en un ambiente más respetuoso y colaborativo.