Já em Atenas, após a adoção do alfabeto iônico, totalmente fonético, que se tornou comum a toda Grécia, teve um esplêndido florescimento em todos os campos: da poesia ao teatro, da história à filosofia. 

Paideia: nas suas origens e na sua acepção comum, indica o tipo de formação da criança (pais), mais idôneo a fazê-lo crescer e tornar-se homem, assume pouco a pouco nos filósofos o significado de formação, de perfeição espiritual, ou seja, de formação do homem no seu mais alto valor. Portanto, podemos dizer que a Paideia, entendida ao modo grego, é a formação da perfeição humana. 

 

“Não deverão sentar-se em carteiras conjugadas, porém se isso ocorrer, dever-se á prestar muita atenção nos dois estudantes que estiverem sentados juntos, pois caso as respostas às questões dos dois sejam iguais, não se saberá quem respondeu e quem copiou;

“O tempo da prova deverá ser estabelecido previamente e não se deverá permitir acréscimos de tempo, tendo em vista algum estudante terminar de responder a sua prova pessoal etc”. 

Grande efervescência das discussões pedagógicas debatia-se sobre a Educação e as mudanças a serem implementadas a partir das teorias e concepções de educadores que, em outros países, já viam o processo educacional sob prismas diferentes, tais como Rudolf Steiner (linha Waldorf), Jean Piaget (linha construtivista), Maria Montessori (linha montessoriana), Emilia Ferrero e Paulo Freire (pedagogia do oprimido). 

Ditadura e proximidade com os Estados unidos e a tecnoburocracia.

Avaliação focada por objetivo e currículo.

Necessidade urgente de mão de obra de nível elementar e médio que pudesse ocupar os postos abertos na produção nacional. 

Avaliação como estratégia de gestão para o mercado.

Ênfase nas pesquisas qualitativas.

Estudos sociológicos na educação.

Avaliação diagnóstica. Perspectiva histórico-crítica.

Avaliação com base nos estudos culturais e na psicologia construtivista.

Visão sistêmica da avaliação e estudos das políticas de avaliação. 

Caberá ao professor avaliar seus alunos de forma global e ao longo de todo o período letivo, no qual se destacam diferentes momentos da avaliação, que se interpenetram, dando a ideia de continuidade e integração no processo de ensino e aprendizagem, ou seja, a avaliação diagnóstica, a formativa e a somativa. 

Neste momento, são depositados no exame grandes esperanças para a melhoria da educação, pois através dele se consegue a promoção e a certificação da aprendizagem. A pedagogia do exame é articulada em prol da certificação e promoção dos sujeitos, colocando o exame como elemento inerente a toda ação educativa. 

A atenção na pedagogia do exame está voltada para a promoção do estudante a série subseqüente de escolaridade. Porém, para que esse acontecimento aconteça é preciso à certificação comprovada, a nota. O aluno precisa dela, não importa se ela expressa ou não uma aprendizagem satisfatória; ele quer a nota. Faz conta e médias para verificar a sua situação. É a nota que domina tudo; é em função dela que se vive na prática escolar”. 

Associação de um conteúdo com outro assimilado anteriormente pelo aluno(etapa da comparação).

Ordenação e sistematização dos conteúdos(etapa da generalização).

Aplicação a situações concretas dos conhecimentos adquiridos(etapa da aplicação).

E ainda os objetos deveriam ser apresentados segundo os interesses dos alunos e segundo suas diferenças individuais, por isso seriam múltiplos e variados.