• Muss streng nach den vorgegebenen Vorlagen (Deckblatt, Inhaltsverzeichnis, Gliederung) arbeiten.

• Schrift: Arial, 12 pt – also keine Spielereien möglich.

• Ganz wichtig: Anonymisierung von Namen nicht vergessen, sonst gibt’s Ärger.

• Organisation & Abgabe:

• Erst Abgabe bei Praktikumslehrkraft → die korrigiert den praktischen Teil.

• Danach mit Gutachten ins Praktikumsamt → Fristen beachten (Reminder setzen!).

• Ohne vollständige Abgabe keine ECTS.

Inhaltliche Schwerpunkte:

Unterrichtsplanung: eine Stunde ausführlich planen, halten & reflektieren; weitere Unterrichtsversuche dokumentieren.

Lernstandserhebung: eigenes Diagnoseinstrument erstellen & Ergebnisse mehrfach erheben → klingt nach viel Arbeit, aber auch spannend (eigene Tests bauen).

Klassenmanagement: mindestens fünf Beobachtungen machen, Kounin-Kategorien im Kopf behalten.

Konfliktanalyse oder Beobachtung: eigenes Beispiel finden, nicht einfach kopieren → muss individuell sein.

Selbstreflexion: Entwicklungsziele vor dem Praktikum formulieren und danach vergleichen → könnte emotional/intensiv werden.

• Wahlmöglichkeit in 3.2 und 4. nutzen (Konfliktanalyse oder Beobachtung / Selbstreflexion oder spezifische Erfahrung).

Material :

• Feedbackbögen unbedingt einsammeln (2x Unterrichtsversuche + Rückmeldung).

• Literatur korrekt zitieren (nicht nur Internetlinks, keine Schulbücher als Quellen!).

• Alles im DIN A4-Format, keine extra Medien einreichen.

Noch unklar:

• Wie streng wird die „Tiefe“ bei Fachliteratur und Sachanalyse kontrolliert?

       darf ich kreativere Visualisierungen einbauen?

Strategie für mich:

• Leitfaden in kleine Arbeitspakete zerlegen, sonst überwältigend.

• Frühzeitig mit Praktikumslehrkraft Rücksprache → erspart später Stress.

• Offene Fragen gleich beim Praktikumsamt oder Sekretariat klären → keine Panik auf den letzten Metern.

1. Technik: Gruppenfokus (Group Focus)

Mir erscheint besonders wichtig, dass eine Lehrkraft es schafft, alle Schüler gleichzeitig im Blick zu behalten und aktiv einzubeziehen. Wenn z. B. Fragen so gestellt werden, dass sich die gesamte Klasse angesprochen fühlt, fühlen sich auch ruhigere Schülerinnen beteiligt. Außerdem verhindert diese Technik, dass nur eine kleine „aktive“ Gruppe den Unterricht trägt, während andere nebenbei abschalten.

• Mögliche Störungen ohne diese Technik:

• Nur wenige Schüler beteiligen sich, die anderen langweilen sich und fangen an zu stören.

• Manche Schüler fühlen sich „unsichtbar“ und ziehen sich zurück.

• Die Aufmerksamkeit der Klasse bricht auseinander, da keine gemeinsame Fokussierung mehr vorhanden ist.

2. Technik: Momentum (Zügigkeit und Schwung)

Ebenso wesentlich finde ich, dass der Unterricht ohne unnötige Unterbrechungen abläuft. Wenn die Materialien vorbereitet sind und der Ablauf klar durchdacht ist, bleibt der Unterricht im Fluss. So entsteht ein Gefühl von Dynamik, das die Schüler motiviert. Der Unterricht wirkt dadurch lebendig und energiegeladen, anstatt stockend oder träge.

• Mögliche Störungen ohne diese Technik:

• Lange Wartezeiten führen zu Leerlauf (die Klasse wird unruhig)

• Schüler*innen nutzen Unterbrechungen für private Gespräche oder Handy.

• Der Lernprozess wirkt abgehackt, wodurch die Konzentration sinkt.