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      <title>Fuentes y fundamentos del currículo by Jerajmeel Rodriguez</title>
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      <description>Hecho por: Danely López, Lideny Agüero, Fidelia Rodríguez, Sindy Gómez, Alejandra Hernández, Nohemy Briceño </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-02-21 03:03:42 UTC</pubDate>
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         <title>Introducción</title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>El currículo permite planificar las actividades académicas de forma general, lo que se debe enseñar y aprender dentro de ellos esta; las fuentes y fundamentos, que  constituye el entorno social inmediato en el que está inmerso el alumno. Este entorno aporta el material cultural necesario para que el currículo responda a las necesidades, intereses y expectativas del grupo social al que pertenece el alumno. Promueve una cultura de equilibrio entre la naturaleza, el desarrollo integral de la persona y el desarrollo de la sociedad en un contexto de sostenibilidad y equilibrio. Y así promover una cultura de respeto por la naturaleza y de convivencia armónica en la misma.<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-21 03:29:32 UTC</pubDate>
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         <title>Fuentes Curriculares</title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <pubDate>2021-02-21 03:30:13 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>Provee al igual que las otras fuentes material curricular para la planificación del currículo en el nivel nacional llamado macro planeamiento y en el nivel de adecuación curricular, local o institucional llamado nivel de micro planificación o de acuerdo con algunos autores, planeamiento didáctico.<br><br></div><div>El contexto socio-cultural en el currículo, constituye el entorno social inmediato en el que está inmerso el alumno. Este entorno aporta el material cultural necesario para que el curriculum responda a las necesidades, intereses y expectativas del grupo social al que pertenece el alumno. <br><br>Al tomar en cuenta este elemento se alcanzara un propósito educativo fundamental como la comprensión de la propia lectura y la integración exitosa del individuo a su medio social.</div><div><br></div><ul><li><strong><mark>A nivel nacional:</mark></strong><strong> </strong>estas fuentes aportan lo relativo a las expectativas y demandas sociales, que un país posee en cuanto al individuo </li><li><strong><mark>A nivel de planificación local o institucional: </mark></strong>provee elementos esenciales socioculturales, que caracterizan al grupo social al que pertenecen los alumnos</li><li><strong><mark>En cuanto al aspecto sociocultural: </mark></strong>cada uno de los elementos atiende diferentes grupos culturales.</li></ul>]]></description>
         <pubDate>2021-02-21 03:37:50 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>es una fuente esencial para proveer material curricular. Esta fuente adquiere especial valor si se plantea una concepción curricular como la incluida en este trabajo donde el proceso de aprendizaje y el alumno son los núcleos o elementos esenciales. Esta fuente curricular provee material tanto para el nivel nacional como para el nivel institucional de planificación curricular. </div><div>El alumno provee información relativa a su ´´ser social´´ y ´´ser individual´´. Es un portador de la cultura de un determinado grupo al que pertenece.</div><ul><li><strong><mark>A el nivel nacional:</mark></strong> ofrece información relativa a las expectativas que se tienen en cuanto al tipo de hombre que se desea formar en la sociedad, en termino de valores, destrezas, habilidades y conocimientos </li><li><strong><mark>A nivel de micro planteamiento o planeamiento didáctico: </mark></strong>el alumno como fuente curricular debe ser visto como un ser humano concreto, que pertenece a una determinada cultura y sociedad </li><li><strong><mark>Aspecto personal:</mark></strong><strong> </strong>es importante que conozca los intereses y necesidades de los alumnos</li><li><strong><mark>Aspecto social:</mark></strong><mark> </mark>El alumno como fuente curricular es portador de una cultura, lo cual significa que pertenece a un grupo social que influye en su comportamiento social e individual.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-21 03:39:37 UTC</pubDate>
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         <title>El contexto Sociocultural</title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title>El alumno </title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title>Las Áreas del Saber</title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>Estas son las ciencias, las técnicas y las artes que proporcionan el contenido curricular, informaciones, teorías, datos, valores, habilidades, destrezas, etc. Dentro de esta fuente encontramos otras disciplinas, Ciencias Naturales, Artes Plásticas, religión, Artes manuales, Informática</div><div><br></div><ul><li><strong><mark>Esta fuente curricular provee:</mark></strong><strong> </strong>los elementos de cultura sistematizados que se incorporan en el currículo en las diferentes modalidades y niveles del sistema educativo</li><li><strong><mark>A nivel nacional:</mark></strong> implica que en el ámbito central se realiza una selección y organización de los contenidos que aportan las diferentes áreas del saber.</li><li><strong><mark>En el nivel micro planeamiento:</mark></strong><strong> </strong>el docente debe recurrir a las áreas del saber como fuente del currículo </li></ul>]]></description>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title>Fundamentos curriculares</title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title>Fundamentos Legales</title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title>Fundamentos Psicológicos </title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title>Fundamentos Tecnológicos </title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title>Fundamentos Filosóficos </title>
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         <title>Fundamentos Pedagógicos </title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los fundamentos legales del Currículo Nacional Básico están determinados por las normativas legales vigentes, establecidas en la constitución de la Republica, Ley Orgánica de Educación, Reglamentos Educativos y leyes nacionales e internacionales, corresponde al Estado, la obligación de desarrollar la educación básica del pueblo creando al efecto los organismos administrativos y técnicas necesarios dependientes de la Secretaria de Educación. </div>]]></description>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>Fundamentado en planeamientos de Piaget, Bruner y Vygoysky y a partir del concepto de andamiaje de los aprendizajes en la construcción del conocimiento una experiencia educativa basada en el desarrollo evolutivo de donde emerge la concepción de protagonismo y aprendizaje significativo de quien aprende.</div>]]></description>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[El Currículo Nacional Básico rescata y fomenta los procesos tecnológicos aplicados con éxitos por el personal docentes en los distintos niveles educativos y además permite el desarrollo de procesos de comunicación, el uso de instrumentos tecnológicos que faciliten la formación adecuada de competencias y la adquisición y generación del saber.]]></description>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>La realización del ser hondureño, hombre o mujer depende en gran medida de los principios y fines que nos proponemos de los valores que como comunidad nacional tengamos en perspectiva y de lo que podamos plasmar a través de una educación auténticamente nacional. </div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>Se ubica a las y los estudiantes en el centro de los procesos educativos tomando en cuenta sus intereses, necesidades, inquietudes y aspiraciones; su aprendizaje se basa en los cuatro pilares de la educación propuestos por la comisión presidida por Jackes Dellors y plasmados en el documento ´´La educación encierra un tesoro´´ el ´´saber conocer´´, ´´el saber hacer´´, ´´el saber ser´´ y "el saber convivir".</div>]]></description>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title>Fundamentos sociológicos </title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title>Fundamentos Antropológicos </title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title>Fundamentos Epistemológicos </title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>Parte de la consideración de diferencias y semejanzas sociales en el proceso educativa y pedagógico de la construcción desde la educación con equidad social y de genero de la interpretación de los datos sociales para incorporarlos al proceso educativo. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-21 16:05:28 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>Implica el reconocimiento de las características etnológicas y etnográficas de los valores culturales de nuestra nacionalidad; enfatizándose en la formación del estudiando mediante la organización de procesos educativos que expresen la dimensión de nuestra cultura de modo que reconozca los elementos de pluriculturalidad y multilingüismo presentes en la nacionalidad e identidad hondureña </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-21 16:06:23 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>Esta en relación con la forma en que construye el conocimiento si es una construcción social o individual del conocimiento científico actualizado. Las bases y fundamentos analizados deben tenerse en cuenta para cualquier propuesta curricular y a su vez se relacionan con los enfoques asumidos.</div>]]></description>
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         <title>Fundamentos Ecológicos </title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <title></title>
         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <description><![CDATA[<div>Promueve una cultura de equilibrio entre la naturaleza, el desarrollo integral de la persona y el desarrollo de la sociedad en un contexto de sostenibilidad y equilibrio. Y así promover una cultura de respeto por la naturaleza y de convivencia armónica en la misma. </div>]]></description>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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         <author>rodriguezjerajmeel</author>
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