-El conocimiento y familiaridad que podía tener Manuel con el texto (se trata de un autor uruguayo y un cuento bastante conocido).

-La búsqueda de la independencia de los estudiantes. Les da la oportunidad de explorar por su propia cuenta.

-El trabajo en equipo fomenta las habilidades sociales y el intercambio positivo.

2-La parte de trabajar en equipo es una buena estrategia porque se pueden explicar lo que no entiendan entre ellos o puede que solo uno haga el trabajo.

3-Podría ser una actividad en parejas en vez de en equipos.

- Considero que Manuel, debería tener una idea clara de cómo funciona su grupo, de los gustos que estos tienen o las actividades en que mejor se desarrollan; pues, ante todo, el que tiene que brillar en el aula no es el docente, sino el alumno, aquel que enseña muestra sus frutos en estos, en cómo se desarrollan allí. Teniendo esto en cuenta, podría guiarse por el mismo grupo, pensando en cómo podrían trabajar, en qué les es más cómodo, pero también, en qué tipo de actividad podrían trabajar mejor, en beneficio de los dos. Por otro lado, también considero que la elección del texto, el eje temático y la información brindada, personalmente la tomo como un intento de generar cierta chispa en los estudiantes, de que puedan conocer ciertos rasgos de la literatura, que se interesen por el tema y puedan ampliar sus conocimientos, que puedan saber y no ver a esta asignatura como "algo difícil" o "que no se entiende", sino que, al darle la oportunidad de desarrollarse de otra forma, pueda brillar en nosotros ese pensamiento reflexivos y la expresión literaria.

¿Qué opinan de sus estrategias?:

- Considero que son buenas, teniendo en cuenta el tiempo con el que cuenta Manuel (45 minutos) y que los estudiantes estaban muy confundidos, el permitir que una estudiante responda las preguntas de su compañero, puede dar la oportunidad de que se exprese de forma más simple y cómoda para el mismo, lo cual fue perfecto; por otro lado, sobre la respuesta que dio a otras preguntas, la idea de permitirles ver el material que ya habían trabajado, es un buen aporte. Ese retomar de conceptos podría "activar" sus recuerdos, para lograr resolver la consigna, pero no todos funcionamos igual, así que el usar ciertos ejemplos como "las perlas de tu boca", fue una buena idea. No obstante, resuena un poco la idea de Educación tradicional, leer el cuaderno, repasar, realizar la consigna, llevar alguna tarea para repasar; si su motivación era no dejar morir la literatura, en esa primera frustración del estudiante, su mente solo va a pensar en que no le agrada del todo la misma, cosa que es normal, pero la idea es hacer de nuestra labor algo cómodo y divertido para estos, una motivación. Si la idea que plantea el rol docente de 2023 es servir de guía, pero también permitir que los estudiantes brillen, estaría bueno que se aplicarán métodos diferentes para hacerlos conocer su entorno, aprender de otra forma, despertar su curiosidad y darles un buen conocimiento, no memorizado, sino que interiorizado por ellos mismos.

¿Qué modificaciones propondrías?:

- Si pensamos en la actividad que planteó, y sus estrategias, podría decir que, aun opinando que estas no están mal, se podría intentar añadir algo más ludico. La actividad podría añadir algunas cosas que les fueran de motivación, algún juego que pueda llevarse a cabo en los equipos que Manuel formó, podría añadirle objetos que tuvieran relación con la consigna, algo de tipo visual, una imagen que represente lo que este va a repasar. Por otro lado, considero que este podría haberse extendido un poco con los ejemplos de Metáfora, Comparación y quizá un poco con el Paralelismo Psicocósmico, incluso, podría traer al aula algunos objetos, o imágenes, como mencioné, que tuvieran relación con el texto a modo de practica. Podría haber ofrecido además, algún repaso sobre el tema, ya que este no sería algo del todo nuevo, sino más bien una puesta en práctica de lo aprendido.

Estudio de caso "Manuel"

-La entrega de una síntesis final de estudio le permite a los estudiantes adquirir recursos ya preparados para estudiar.

-Utilizó estrategias positivas, como plasmar los resultados en el pizarrón, leer y acercarse a los estudiantes cuando existieron dudas, pero fueron pocas estrategias en cuestión de contenido (no hubo imágenes, esquemas, etc).

-Dentro de todo, fue una clase correcta y con buenos resultados, sobre todo teniendo en cuenta el tiempo (45 minutos).

Alejandra Ferraro

2) Consideramos que las estrategias de Manuel son adecuadas, ya que fomentan el trabajo en equipo, permitiendo que los estudiantes colaboren entre sí, y aprendan unos de otros.

3)  Para mejorar la actividad él podría considerar diferentes metodologías del aprendizaje, a modo de ejemplo, se podría haber implementado el uso de distintos recursos audiovisuales, y también la implementación de apoyo individualizado para aquellos que tuvieron dificultades con los tecnicismos.

Alumnos: Cristian Alvez, Laura Dos santos, Gabriela Molinas y Victoria Olivera.

-Utilizar un lenguaje menos formal. Quizás una metáfora más relacionada con temas conocidos hubiese sido más fácil de interpretar.

-Brindar más ejemplos y estrategias cercanas a los estudiantes.

-Más allá de sugerir que revisen nuevamente, quizás debió hacer que retomasen los temas de modo interno antes de regresar a los materiales.

-Quizás preguntarles activamente habría sido mejor. "¿Recuerdan que...?", "La clase pasada..."

Creemos que Manuel propuso esa actividad porque ha notado que algunos estudiantes poseen puntos débiles en ciertas áreas. Por ejemplo, Pedro tenía dificultades en su escritura, así como algunos estudiantes demostraron dificultades para reconocer algunos recursos literarios. De igual forma, Manuel busca fomentar el pensamiento critico en los estudiantes.

¿Qué opinan de sus estrategias? ¿Qué modificaciones propondrían?

Detectamos que sus estrategias tienen como objetivo que los estudiantes reflexionen sobre el tema ya dado en la clase pasada, que sean más críticos, y que a su vez trabajen de manera colaborativa. Sin embargo, el docente debería realizar algunas modificaciones, por ejemplo, realizar un repaso donde se apliquen las definiciones con ejemplos antes de trabajar el texto literario. También, haberles indicado desde el inicio dónde buscar la información en lugar de hacerlo cuando ya iniciaron la actividad.