-Es fundamental ya que no solo se centra en el crecimiento sino también en la maduración adecuada de los órganos

-Es un factor clave para el desarrollo del sistema nervioso y del cerebro ya que los dos tienen la posibilidad de desarrollarse basadas en experiencia o en el entorno en que se encuentre

-Esta conformado por un cuerpo neuronal por las dendritas, axones ,mielina y soma, los cuales aumentan su tamaño en los dos primeros años de vida finalmente

-Se analiza que la córtex superior del cerebro del chimpancé es mucho más delgada que el de un ser humano.

Los lóbulos tienen funciones específicas, siento las más relevantes: a) lóbulo frontal (conducta, planificación, coordinación); b) lóbulo parietal (temperatura, sentidos); c) lóbulo temporal (aprendizaje, memoria, audición, tiempo); y, d) lóbulo occipital (procedimientos visuales).

- La relación que se basa en la experiencia y los factores genéticos que influyen en los procesos neuronales que abarca no solamente los procesos estrictamente cognitivos (atención, memoria, lenguaje, etc.), sino también los procesos emocionales, cuya importancia para la propia cognición solo recientemente ha comenzado a recibir el reconocimiento y atención que merece (Merino et al., 2007)

Investigaciones demuestran que:

- En diferentes etapas el crecimiento del desarrollo cerebral aumenta en gran calidad se da a conocer que el lóbulo izquierdo procesa de una mejor manera el leguaje pueden estar más extendidas en la corteza desde los 3-10 meses hasta el 1,5 años y a los 2-4 años; 6-8 años; 10-12 años y 14-16 años(Corral, Op. Cit.)

-Se reconoce la lengua materna tan solo a los 12 meses y se niega los sonidos exteriores

-Entre los 16-24 meses se desarrolla la gramática y vocabulario

-A partir de los 4 años ya esta desarrollado en su totalidad el lenguaje y el metabolismo del mismo

Tiene entre 2 y 4 mm de grosor dependiendo de la zona concreta y recubre la superficie del cerebro” (Torres, 2015)

• Esta mejora tambien facilito la comprension del entorno, la identificacion del peligro y la supervivencia en entornos hostiles, ademas de fortalecer las habilidades sociales, especialmente con la aparicion del lenguaje.

-Además la mayoría de neuronas se generan así produciendo la transición de la información

-La proliferación celular y la neurogénesis continúan en las paredes laterales de los ventrículos laterales durante la vida postnatal, particularmente en las zonas cercanas a las eminencias ganglionares media y lateral. En los roedores (Tramontin et al. 2003)

-No presentar preocupaciones o estrés ya que el feto puede sentir cualquiera de estas acciones y por ende lo afectara

-También tiene que tener prevención en las pastillas que toman que cualquiera de esas formulas de las mismas afectaran al desarrollo del cerebro

Sinaptogenesis: a pesar de la formación de las neuronas permite la conexión de las mismas facilitando el desarrollo de las diferentes conocimientos

Amígdala: se encarga de mantener en un estado neutro las emociones o estado de animo

Ø  Funciones cognitivas básicas:

1)         Percepción

2)         Sensación

3)         atención y memoria

Ø  Funciones cognitivas superiores:

1)         Ejecutivas

2)         Lenguaje

3)         Pensamiento

° Filogénesis: Es el proceso evolutivo ocurrido a lo largo de millones de años que culmina en los seres humanos tal y como nos encontramos en el presente.

° Ontogénesis: Es el proceso que se da a partir de la fecundación de un óvulo por un espermatozoide, permitiendo el desarrollo de un ser humano.

▪     El cerebro: aunque ya se encuentra formado atraviesa por un proceso de cambio, resultantes de la interacción con el ambiente

▪     Con relación al lenguaje y el cerebro: presenta una de las mayores asimetrías, toda vez que el 95% de la población la desarrolla en el hemisferio izquierdo.

▪     El desarrollo cerebral: evidencia ciertas sensibilidades que se pueden convertir en aspectos críticos que impactan a su vez en el desarrollo infantil.

                                   I.               Desarrollo motor: se relaciona con habilidades motoras, postura, desplazamientos y destrezas manuales conjuntamente con los reflejos.

                                 II.               Desarrollo del lenguaje: es vital para todas las actividades del ser humano puesto que posibilita la comunicación, a través de símbolos y signos que le permiten transmitir ideas, emociones y pensamientos. Es vital para los procesos de aprendizaje.

                               III.               Desarrollo social: se inicia con el seguimiento que hace el bebé con los ojos a la madre, a partir de lo cual desarrolla la sonrisa social para de manera progresiva establecer vínculos con las personas de su entorno y conformar redes sociales.

A medida que crecen, los niños pueden retener información durante períodos más largos. Al final del primer año, comienzan a recordar eventos y objetos no

Entre los 12 y 18 meses, los niños suelen decir sus primeras palabras y, hacia los 2 años, pueden tener un vocabulario de 50 a 200 palabras, que continúa expandiéndose conforme crecen.

La comprensión del lenguaje también aumenta, los niños de 0 a 3 años entienden muchas palabras de las que pueden decir.

Los bebés inicialmente tienen periodos de atención muy cortos, pero para los 3 años pueden concentrarse en una actividad durante varios minutos.

En esta etapa los niños aprenden sobre el mundo a través de sus sentidos y acciones motoras. Pasan de reflejos innatos a la coordinación de acciones complejas.

Los niños comienzan a usar juegos de simulación. Pueden utilizar objetos para representar otros (por ejemplo, usar una caja como si fuera un coche).

El uso del lenguaje no es solo cuantitativo en términos de número de palabras, sino que cualitativamente los niños empiezan a formar frases y a usar el lenguaje para expresar pensamientos complejos.

El período de 0 a 3 años está marcado por un desarrollo cognoscitivo impresionante que incluye tanto aumentos medibles en habilidades como transformaciones profundas en la naturaleza del pensamiento y la comprensión del niño.

• El desarrollo de la motricidad gruesa comienza en la infancia, con movimientos básicos como gatear, y progresa hacia actividades más complejas, como montar en bicicleta.

• El céfalo-caudal: El control motor se desarrolla desde la cabeza hacia los pies. Los niños primero logran controlar movimientos de la cabeza y el cuello antes de adquirir el control de los brazos y las piernas.

• Próximo-distal: El control motor se desarrolla desde el centro del cuerpo hacia las extremidades. Los niños primero controlan movimientos del torso y luego adquieren habilidad en las manos y pies.

  
  

  
  

  
  

• Fases del Movimiento Voluntario

  Preparación o Planificación del Objetivo

  1. Área Dorsolateral de la Corteza Prefrontal: Intención y planificación.

  2. Área Medial de la Corteza Prefrontal: Atención y motivación.

  3. Corteza Posterior y Encrucijada: Información sensorial.

  Programación

  1. Áreas Premotoras: Creación del programa motor, considerando patrones espacio-temporales, dirección deseada y secuenciación temporal.

  Realización

  1. Corteza Motora Primaria: Genera y envía la orden a la médula espinal para iniciar el movimiento, adaptando las características elementales del movimiento a las condiciones ambientales.

• Cerebelo

1. Función en el Movimiento: Realiza ajustes, regula la postura y el tono muscular, y permite un correcto equilibrio.

1. Trastorno del Desarrollo de la Coordinación:

   Características: Movimientos torpes, lentos o imprecisos; tendencia a tropezar y caer; dificultad para manejar objetos; hipotonía muscular.

   Aparición: Durante el desarrollo infantil.

2. Trastorno por Movimientos Estereotipados:

   Características: Comportamiento motor repetitivo sin objetivo, como aleteo de brazos, balanceo del cuerpo, golpearse la cabeza.

   Severidad: Clasificado como leve, moderado o grave según la necesidad de medidas de protección y vigilancia-

3. Trastorno por Tics:

   Características: Movimientos repetitivos, rápidos y no rítmicos.

   1. Tipos de Tics:

- Motores Simples: Parpadear.

- Motores Complejos: Saltar.

- Vocales Simples: Sonidos sin sentido.

- Vocales Complejos: Repetición de palabras.

Subtipos:

1. Trastorno de Tourette: Múltiples tics motores y al menos un tic vocal, persisten más de un año, inicio antes de los 18 años.

2. Trastorno de Tics Persistentes: Tics motores o vocales que duran más de un año, inicio antes de los 18 años.

3. Trastorno de Tics Transitorios: Tics motores y/o vocales que duran menos de un año, inicio antes de los 18 años.

1. Actividades y Materiales

   Paracaídas: Mejora motricidad y coordinación en grupo.

   Recorrido motriz: Aumenta la confianza.

   Circuitos de formas: Trabajan lateralidad, coordinación y equilibrio.

2. Movimientos Sin Material

   Ejercicios: Bajar escaleras, andar sobre los talones, saltar. Se empieza con ejercicios sencillos y se aumenta la dificultad progresivamente.

Es cuando el niño aprende a controlar su vida mental. 

·        Autocorrección  

Lleva una pequeña tendencia a optimizar espontáneamente su ejecución. 

·        Holismo  

Refleja la totalidad de la integridad sobre el desarrollo físico y psicológico.  

·        Diferenciación  

Su desarrollo va gradualmente llevando conductas indiferenciadas a cada vez más diferenciadas. 

·        Jerarquización  

Un proceso gradual en este caso siempre es más complejo.  

·        Adaptación  

En esta parte permite mostrar sus logros y ser más eficiente en su medio. 

Ø  Ponerse en cuatro patas.

Ø  Gatear apoyado sobre las manos y las rodillas sosteniendo el tronco.

Ø  Cambiar de posición, de estar sentado a arrastrarse o acostarse boca abajo.

Ø  Impulsarse para ponerse de pie.