Se les propondra a los niños tirar por la rampa los diferentes objetos, observando qué sucede en cada caso, con la finalidad de clasificarlos: los que se desplazan con

facilidad y los que requieren impulso.

Al finalizar la actividad se hará la puesta en común, guiando a los niños con algunas preguntas: ¿Todos los objetos caen de la misma forma por la rampa? ¿Cuáles caen fácilmente sin la necesidad de empujarlos?, en el caso de los cilindros, ¿qué pasa si al cilindro lo apoyan sobre la cara plana?,¿Cuáles necesitan que los empujemos?, ¿Alguno baja con dificultad?, ¿Que forma tienen los objetos que bajan fácilmente por el plano inclinado? ¿Y las que lo hacen con dificultad o necesitan que las empujemos? Todo será registrado en un afiche haciendo un cuadro comparativo (objetos que se desplazan con facilidad, objetos que requieren impulso) con los dibujos de los objetos que haránlos niños.

Mientras los niños realizan la actividad, observaremos cómo se organizan para probar cada uno de los objetos e intervenir con preguntas como: ¿Han tenido que cambiar alguno de los objetos clasificados entre los que caen fácilmente? ¿Cuáles? ¿Por qué creen que pasó eso? ¿Será importante la forma del objeto?; ¿Han tenido que pasar cosas del grupo de las que bajan con dificultad al grupo de los que bajan fácil? ¿Cuáles? ¿Por qué?, etc. Para finalizar la tarea retomar lo trabajado en la actividad anterior relacionando las formas de los objetos con el desplazamiento por el plano, vamos a hacer una puesta en común acerca de cuáles fueron las elecciones, porqué las eligieron, y qué sucedió cuando las lanzaron por las rampas.

Vamos a organizar grupos y la consigna será la siguiente: Vamos a lanzar autitos por las rampas, hay que estar muy atentos porque hay que mirar hasta dónde llega , ya que deberán marcar el lugar de llegada con una tiza en la parte de adelante del auto. Podrán modificar la inclinación del plano elevándose un poco y lanzar de nuevo. Se realizaráel primer lanzamiento utilizando una inclinación mínima y deberán marcar con tiza de un color el lugar al que llegó. 

Se modificará la inclinación del plano elevándose un poco más. Propondrémos nuevamente a alguno de los alumnos lanzar un autito y que marquen el punto de llegada con tiza de otro color. Si es posible aumenten aún más la inclinación del plano y plantear a los niños probar nuevamente. Comparar las mediciones e intervenir para que los chicos puedan establecer relaciones entre la distancia recorrida por los autitos y la inclinación del plano: ¿en qué casos el autito llegó más lejos?, ¿cuándo quedó más cerca de la rampa? Para continuar la exploración con el plano inclinado. Se registrará todo en un afiche mediante el dictado a las docentes.

• Que los niños obtengan, por si mismos, la información que buscan, corroborando ciertas regularidades de los objetos.

 

• Que los niños favorezcan su autonomía en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas referidas a desplazamientos de objetos en planos inclinados.

 

Para comenzar a enseñarles acerca de qué son los planos inclinados, vamos  a comenzar mostrando la imagen de un plano inclinado. Les haremos preguntas tales como: ¿qué ven en la  imagen? ¿A que piensan que se le parece? ¿dónde podríamos ver un plano de este tipo?

Luego los dividiremos en grupos y haremos rampas con cartón elevados de los extremos. junto con una caja que contendrá diferentes objetos para que puedan utilizar y explorar junto con la rampa, tales como: autos, pelotas, cilindros de cartón, botellas, cubos, cajas, peluches, etc.
 La consigna será dejar caer por estas rampas todas los objetos que tienen en las cajas. Y dejar a los niños jugar un tiempo controlado. Se les propondrá realizar anticipaciones, a partir de preguntas hechas por las docentes, como por ejemplo: ¿Qué sucederá con los objetos al ponerlos en las rampas?, ¿Con todos los objetos pasará lo mismo?, etc

Al finalizar la actividad, reuniremos a los grupos y haremos una puesta en común acerca de lo que sucedió cuando dejaron caer por la rampa cada uno de los objetos. Corroboraremos si sus anticipaciones fueron correctas o erróneas y registraremos todo lo que los niños digan en un afiche. Les comentaremos que durante los próximos días seguirán trabajando con “rampas” y distintos objetos 

En función de lo hablado en clases, analizamos, que la creación de técnicas y el llevar un método educativo facilitará nuestra labor docente, debemos observar de manera especial a nuestro  grupo de niños,  para reconocer las necesidades que tenga cada uno de ellos y así poder lograr realizar técnicas o estrategias referentes a sus necesidades.