💛Pré -autoria-conhecimento reproduzido, releitura , reprodução;

💛Autoria Transformadora-Analisa de forma crítica;

💛Autoria Criadora-Resignifica e cria desing para novos conhecimentos;

No decorrer da exposição do grupo , realizou uma comparativa de Aluno Expectador x Autor .O primeiro apenas reproduz o conhecimento do professo, a leitura acontece sem interação. Já o segundo discute , cocria , compartilha ideias , sua participação é ativa.

Abordou também sobre a Mediação da Autoragem, que requer muita atenção aos conteúdos ,comentários sobre a autoria, aprendizagem colaborativa, mediação social, revisão de obras, uso da tecnologia.Destacou os IV Pilares da Educação :Aprender a conhecer , aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver.definiu as situações de aprendizagem como Autoria de si -Autoria colaborativa/ Autoria em múltiplas linguagens -Autorias bricolondo a explanação também citou a cybercultura como um conjunto de práticas tecnológicas digitais da internet.

Transmissão de conhecimento:

• Planejamento flexível;

• Definir conteúdo em formatos variados para melhor compreensão;

• Explicações claras ;

• Produzir vídeos;

• Acesso prévio do material;

• Incentivar pesquisa adicional;

• Qualidade e profundidade do conteúdo;

• Troca de ideias ;

  Ações que podem auxiliar o professor :

• Conferir se os alunos acessaram o material;

• Escolher métodos de assimilação;

• Organizar trabalho que englobem os conteúdos ;

• Disponibilizar atividades que consolidem os conhecimentos;

  Pirâmide da retenção de aprendizagem

• 🔺A pirâmide retrata alunos ativos e passivos na perspectivas das seguintes etapas:

  lemos -ouvimos-vemos-vemos e ouvimos -falamos e escrevemos-fazemos.Sendo que o maior percentual é o que fazemos, com 90% de ativação.

• Planejamento de unidade de Aprendizagem:

  e Fluxo de realização (memorizar-compreender-aplicar analisar avaliar -criar)

• Fluxo de Planejamento- (Criar - avaliar- analisar-aplicar-compreender-memoraizar)

• Para concluir o contexto, citou as 4 ações fundamentais para o sucesso de métodos:

  1. Planejamento prévio

  2. Disponibilizar material com antecedência;

  3. Encorajar o engajamento dos alunos;

  4. possibilitar que o aluno também seja orientador e avalie o trabalho;

     Repetiu a Nuvem de Palavras e finalizou com a dinâmica de Aposta ,dividindo grupos e distribuindo cédulas falsas, para simular aposta nas respostas verdadeiras.Feitas as perguntas relacionadas ao contexto do grupo, cada subgrupo apostava um valor .Bem que poderia ser valor real kkk.Eu amei a criatividade!

Com as ferramentas de ambiências conversacionais, o educador deve propor a interatividade, colaboração, liberdade de expressão e sensibilidade cultural-contextual.

Desafios:

💌Problemas tecnológicos;

💌Gestão de tempo;

💌Falta de participação e engajamento;

MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA:

APLICATIVOS PARA POTENCIALIZAR O TRABALHO DO PROFESSOR:

Canva;Google meet,Google Classrom ,Kehoot (jogos interativos,Edmodo,jclic, Case,Brastornng.

Realizou a dinâmica , dividindo a sala em 3 grupos , para levantar hipóteses investigativas a partir de um fato.Um aluno chegou atrasado.Desta forma, cada grupo tinha que representar uma das questões:

✅Motivo do atraso do aluno ;

✅Solução para chegar ao destino;

✅Qual curso o estudante faz;

Em seguida, cada grupo daria pistas par os outros grupo descobrirem seu enredo escolhido.A proposta do grupo demonstrou possibilidades de atrair a atenção dos alunos, envolvendo-os na criação dos métodos.

Fourquare ,Waze, duoling, entre outros.

🧡Recompensas -As empresas motivam seus clientes a utilizarem sempre os serviços para serem compensados,premiados;

🧡Feedback-engamento para alcançar os objetivos propostos;

🧡Gameficação e Educação-

Objetivo -criar espaços de aprendizagens a partir de desafios e entreterimento ;

abrie oportunidades para discutir novas reflexões e práticas gameficadas;

Estímulo-Conexão-foco na parendizagem;

Recompensas_recompensar os sujeitos para motivá-los;

Critérios de gemeficação:

1.Narrativa e estratégias bem definidas ;

2.Missão bem definida;

3.Sistema de pontuação eficiente;

4.Criatividade;

5.Tarefas Claras ,evidentes e organizadas;

Check -list

1.Interagir com os games;

2.Conhecer o público;

3.Definir o escopo;

4.Compreender o problema e o contexto;

5.Definir a missão /objetivo;

6.desenvolver a narrativa do jogo;

7.Definir ambiente, plataforma,

8.Definir as tarefas e a mecânica ;

9.definir os sistema de pontuação e recursos;

10.Revisar as estratégias;

O grupo concluiu trazendo uma reflexão sobre a interação dos professores com o universo dos jogos, construindo uma avaliação crítica , reflexiva, definindo quais momentos são mais adequados para inserir os jogos nas práticas educacionais .

5.

✔O impacto do acesso às informações ilimitadas ,despertou debates dos educadores sobre a análise de informações , conhecimentos, e Fake News.

✔A escola não é mais única detentora de conhecimento,

✔A constante necessidade de verificação crítica das informações para combater os avanços das notícias falsas;

✔Questionar,pesquisar e investigar;

✔Metodologia:busca de saberes que permitem investigar a complexidade de diferentes aspectos interatuantes;

Oficina de leitura -

uma abordagem de Fact -Checking -Análise de Notícias : leitura eb discussão sobre a confiabilidade das informaçãoes para checar os fatos.Leitura coleitiva e comparação de diferentes notícias e reflexão sobre notícias falsas;

Papel do professor:

Orientação no desenvolvimento do pensamento crítico e autonomia dos alunos;

BNCC -EF69LP01-Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.

EF69LP02-Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.

Acesso ao site de fact checking e seleção de temas relevantes para os alunos ,ampliando a participação dos alunos com experiências compartilhadas a partir de práticas colaborativas .é importante avaliar a fidelidade das informações nas mídias sociais.

basear os objetivos na BNCC , para o desenvolvimentos sociocognitivo e emocional.

Finalizou realizando conferências de notícias em um site para descobrir qual delas eram falsas.O grupo apresentou um trabalho excelente de forma clara e precisa!