Año: 1890s.

Descripción: Pavlov demostró cómo los perros podían asociar un estímulo neutro (un sonido) con la llegada de comida, generando una respuesta condicionada (salivación).

Impacto: Sentó las bases del aprendizaje asociativo y del condicionamiento clásico.

Año: 1971.

Descripción: Simuló un entorno carcelario con participantes como “guardias” y “prisioneros”. Los “guardias” comenzaron a abusar de su poder, y el experimento tuvo que detenerse en solo seis días.

Impacto: Mostró cómo las situaciones pueden influir en el comportamiento humano, especialmente en roles de poder.

Críticas éticas: Falta de protección a los participantes

Año: 1961.

Descripción: Participantes creyeron estar administrando descargas eléctricas a otro individuo por órdenes de una figura de autoridad. Muchos continuaron, incluso a niveles potencialmente mortales.

Impacto: Explicó cómo las personas pueden cometer actos atroces bajo órdenes.

Críticas éticas: Estrés psicológico severo para los participantes.

Año: 1958.

Descripción: Monos rhesus fueron separados de sus madres y presentados con “madres” artificiales, una de alambre y otra de felpa. Prefirieron la comodidad de la madre de felpa incluso si no proporcionaba alimento.

Impacto: Estableció la importancia del contacto físico en el desarrollo emocional.

Críticas éticas: Aislamiento severo y sufrimiento animal.

Año: 1967.

Descripción: Seligman expuso perros a situaciones incontrolables, lo que los llevó a “aprender” que no podían escapar, incluso cuando se les daba la oportunidad.

Impacto: Contribuyó a la comprensión de la depresión y la indefensión aprendida.

Críticas éticas: Uso de animales en situaciones de estrés extremo.