Aprendizaje Cooperativo by Y. Daniela Cortés https://padlet.com/danielacr_11/jnno73b3qbp6 Actividad Módulo II en-us 2019-10-03 10:57:43 UTC 2026-03-04 19:36:39 UTC hello@padlet.com https://padlet.pics/1/image.webp?t=g_auto&url=https%3A%2F%2Fpadlet.net%2Ficons%2Fpng%2F1f4da.png Pregunta 3. Escoge la definición de cada palabra que más te guste, de las aportadas por tus compañeros y explica por qué. danielacr_11 https://padlet.com/danielacr_11/jnno73b3qbp6/wish/392925569 Actividad:
Definición: Tarea en la que al alumnado aplica sus conocimientos, previos o recién adquiridos, con el fin de alcanzar el objetivo propuesto"  (LLopez de Toro).
Justificación:
Es la definición que más me ha gustado, ya que es una de las definiciones más precisas y simples que hay, el cual habla de los tipos de conocimientos (conocimientos previos y adquiridos) que se llevan a cabo durante la elaboración de una actividad.


Grupo:
Conjunto de individuos que comparten unas necesidades y unos objetivos generales, aunque pueden, a la vez, tener cada uno unas necesidades y objetivos específicos (JLlull)
Justificación
La elección de esta definición es debido a que se tiene en cuenta que un grupo es un conjunto de individuos que poseen características (necesidades y objetivos) comunes que los unen, pero a su vez, se habla de la diversidad que puede haber dentro de un grupo, que permitirá que puedan enriquecerse y ayudarse los unos con los otros.


Dinámica de grupo: 
Actividad que favorece la interacción, comprensión y cohesión grupal mediante la participación activa de todos los participantes en su conjunto (PRiera)
Justificación
Considero una esta definición contiene una serie de elementos fundamentales e imprescindibles en la definición de ‘dinámica de grupo’: la interacción, la comprensión y la cohesión grupal.


Aprendizaje cooperativo:
Es el que posibilita el aprendizaje de habilidades para la convivencia social y fomenta las conductas de ayuda y de comunicación entre las personas participantes. Esto propicia relaciones más empáticas y constructivas, valorando como positivo el éxito ajeno, ya que las fortalezas de las otras personas son también nuestras fortalezas como parte del mismo grupo (MVilardell)
Justificación
Me gusta esta definición, ya que habla del desarrollo de la inteligencia interpersonal e intrapersonal que se fomenta en los alumnos mediante el aprendizaje cooperativo. Esta visión permite que la educación no solo se base en meros conocimientos sino en educar a personas con valores sociales.


Juego:  
Actividad lúdica que puede ser física o mental con tres finalidades básicas: entretener, adquirir nuevas habilidades y contribuir al desarrollo físico y mental (MAFebrer)
Justificación
Es una definición simple pero muy completa de lo que es el juego, ya que tiene en cuenta la parte lúdica que es característico del juego y por otra parte su carácter educativo (adquisición de habilidades y desarrollo físico y mental)











]]> 2019-10-03 11:06:37 UTC https://padlet.com/danielacr_11/jnno73b3qbp6/wish/392925569 Pregunta 1. Explica dos formas lúdicas, divertidas o educativas de formar grupos. Etapa de Educación infantil. danielacr_11 https://padlet.com/danielacr_11/jnno73b3qbp6/wish/392926154 La dinámica del caramelo.
Los alumnos se sientan en asamblea (en forma de círculo para que puedan verse los unos con los otros). La docente les pide que cierren los ojos y posteriormente reparte a cada alumno un caramelo. Habrá 4 colores distintos (o dependiendo del número de grupos que se desee formar). Cuando la docente haya terminado de repartir los caramelos les pide que abran los ojos y levanten el caramelo para que se vea el color que les ha tocado. Posteriormente, los alumnos se juntarán por colores, para crear un grupo. 

La dinámica del puzzle.
La docente prepara imágenes sencillas (por ejemplo, un sol, una nube, estrellas, la luna) y las corta en cuatro trozos. Posteriormente, mezcla las piezas dentro de una bolsa o un bol. Los alumnos deben coger al azar una pieza de la bolsa. Finalmente, cuando todos tengan su pieza deben buscar a los compañeros para formar la imagen y juntarse para formar un grupo cooperativo. 

]]> 2019-10-03 11:08:41 UTC https://padlet.com/danielacr_11/jnno73b3qbp6/wish/392926154 Pregunta 2. danielacr_11 https://padlet.com/danielacr_11/jnno73b3qbp6/wish/392926493 - ¿Es justo valorar a todos los miembros del grupo del mismo modo?

Considero que la evaluación es una parte importante del proceso de enseñanza-aprendizaje que permite obtener datos de forma sistemática y rigurosa. 

El docente a la hora de llevar a cabo una evaluación eficacia y rigurosidad, debe tener una visión amplia de las capacidades, habilidades y competencias que tiene el discente, y además debe poder detectar dificultades o carencias tanto en el ámbito social, emocional y cognitivo. Por ello, es imprescindible llevar un registro diario del proceso evolutivo del niño, haciendo uso de diferentes técnicas tanto cualitativas como cuantitativas, no solo en actividades cooperativas en este caso, sino también durante el transcurso del aula: en las rutinas, actividades individuales, …

En cuanto al aprendizaje cooperativo considero que es una parte del aprendizaje y debe valorarse el resultado obtenido por los miembros del grupo de forma grupal, pero a la vez juega un papel muy importante la parte actitudinal y emocional que se puede observar durante todo el proceso. 

Durante el proceso cada alumno va adquiriendo y desarrollando conocimientos y aptitudes distintas y no seria coherente en educación infantil valorar lo mismo a todos. Por ello, considero que debe haber una valoración grupal en la cual la docente deberá hacer al finalizar la tarea, que muestre a los alumnos que el resultado obtenido es gracias a la cooperación de todo el grupo. Sin embargo, a la hora de evaluar distintos ítems se tendrá en cuenta una evaluación individualizada, la cual permitirá establecer una visión más detallada y rigurosa del desarrollo del niño.

]]> 2019-10-03 11:09:59 UTC https://padlet.com/danielacr_11/jnno73b3qbp6/wish/392926493 Pregunta 2. danielacr_11 https://padlet.com/danielacr_11/jnno73b3qbp6/wish/392929466 -¿Es bueno que los grupos lo formen alumnos del mismo nivel o de niveles diferentes?

Considero que ambas opciones son enriquecedoras para los discentes, y deben llevarse a cabo en un aula cooperativa. 

Trabajar con niños de diferentes niveles puede hacer referencia tanto trabajar con niños del mismo curso académico o con distintos cursos. 

Por un parte, haciendo referencia a grupos formados por alumnos del mismo curso. Es preciso tener en cuenta que en una misma aula existe la diversidad, en la cual niños de la misma edad tienen diferentes ritmos de aprendizajes, experiencias, vivencias, capacidades e intereses.

No obstante, esta diversidad es un aspecto enriquecedor que permite que todos aprendan y se desarrollen social e intelectualmente los unos de los otros. Por ello, el docente tiene que tener en cuenta dicha diversidad en el aula, utilizando metodologías y recursos (materiales y personales) para que se pueda ofrecer una educación de calidad en la cual todos tengan la posibilidad de adquirir conocimientos significativos.

Por otra parte, los grupos más “homogéneos” permite que los niños se planteen retos y desafíos durante el aprendizaje. 

Finalmente, la unión de grupos de distintas edades puede ayudar a que los alumnos sientan que todos podemos aprender y/o enseñar al otro. Tal vez algunos alumnos tengan más conocimientos teóricos, pero mediante esta forma de trabajar pueden aprender valores como la tolerancia, el respeto, la empatía… Por tanto, ese vínculo permitirá enriquecer sus habilidades sociales. 

]]> 2019-10-03 11:20:13 UTC https://padlet.com/danielacr_11/jnno73b3qbp6/wish/392929466