Copiii sunt afectati emotional, se simt abandonati, au personalitatea in dezvoltare si au nevoie de parinti acum.

Se pot depasi traumele prin masurile urmatoare: Cele mai importante recomandări: • Dezvoltarea unei strategii de mobilizare şi intervenţie la nivel local; • Campanii de informare şi conştientizare adresate părinţilor; • Campanii de sensibilizare la nivelul comunităţilor de români din ţările de destinaţie; • Dezvoltarea serviciilor de consiliere pentru persoanele care au în îngrijire copii cu ambii părinţi plecaţi; • Extinderea reţelei de consilieri şcolari; • Extinderea programelor de tipul „Şcoala după şcoală”;

Scoala ii poate sustine pe elevi sporindu-le increderea in ei insisi, consiliindu-i

-agitatie

-agresivitate

- scaderea performantei scolare

-scaderea stimei de sine

 

Modalitati de depasire:

-          Apropierea de o ruda mai apropiata

-          Participarea la activitati extrascolare

-          A tine seama de punctul de vedere al copilului

-          A arata interes de problema copilului

Modalitati 

-          Participarea la diferite proiete 

-          Consiliere scolara cu psihologul scolii

-          Implicarea organizattilor locale

-dezvoltarea competențelor de comunicare;

-dezvoltarea gândirii critice și a capacității de argumentare;

-dezvoltarea unui climat educațional pozitiv.

-formarea și dezvoltarea capacității reflective;

-participarea activă a tuturor elevilor/cursanților;

-sporirea încrederii în sine și a spiritului de inițiativă;

-stimularea creativității;

-consum mare de timp;

-poate fi obositoare și solicitantă pentru participanți;

-propune soluții posibile de rezolvare a problemei, nu și o rezolvare efectivă a acesteia.

-reușita metodei depinde de calitățile moderatorului de a conduce discuția în direcția dorită;

Cauze: 

-lipsa de interes

- situatie materiala precara

- Imagine de sine scazuta 

-familii dezorganizate

- conflicte familiale

- cerinte exagerate din partea parintilor

-relatia conflictuala cu ceilalti colegi 

-relatia conflictuala profesor elev

-lipsa motivatiei

Forme :

-       Plecarea cu parintii in strainatate 

-       Retragere temporara si definitiva 

-       Exmatricularea disciplinara

-       Efort intelectual peste posibilitatile lor

Modalitati de integrare

-       Implicarea in activitati extrascolare

-       Tabere si excursii 

-       Programul scoala dupa scoala

-       Organizarea de intalniri cu oameni cu aceeeasi experiente

-       Ateliere de dezvoltare personala

-       Intalniri cu consilierul scolii cu parintii si 

DESCRIE:- starile emotionale 

COMPARĂ:- un copil cu parintii plecati in strainatate cu alt copil la care parintii nu sunt plecati

ANALIZEAZĂ:- comportamentul unui copil cu mama, tata sau ambii parinti  plecati in straintate

 ASOCIAZĂ:- starile emotionale cu tipurile de comportament 

APLICĂ: -terapia de grup la ora de dirigentie pentru imbunatatirea starii emotionale a copiilor cu parinti plecati in strainatate

 ARGUMENTEAZĂ :- o familie unita , un copil fericit

 

Tema 6 - Pentru tema “Familiile cu parinti plecati in strainatate” elaborati un eseu de 5 minute

Afectivitatea unui copil care are parintii plecati in strainatate implica unele diferente in raport cu suportul emotional al unui copil care se bucura de spijinul  direct al ambilor parinti.Trăirea dominanta din tematica propusa este lipsa suportului emotional, al dragostei, teama de abandon.

Astfel de copii in astfel de situatii sunt copii cu nevoi speciale care necesita un sprijin mai mare, emotional din partea celorlalti: empatie, cearea unui cadru in interiorul clasei care sa suplineasaca nevoia de dragoste, de afectiune.

Sunt  necesare doua conditii: Capacitatea adultului de a empatiza cu trairile copilului se realizeaza daca adultul este constient de momentul dificil in care se afla copiulul 

Si a doua conditie ar fi ca adultul sa fie constient de faptul ca  elevul nu dispune de abilitatile emotionale si rationale de a se adapta eficient la o situatie mai complicata.

DESCRIE:- starile emotionale 

COMPARĂ:- un copil cu parintii plecati in strainatate cu alt copil la care parintii nu sunt plecati

ANALIZEAZĂ:- comportamentul unui copil cu mama, tata sau ambii parinti  plecati in straintate

 ASOCIAZĂ:- starile emotionale cu tipurile de comportament 

APLICĂ: -terapia de grup la ora de dirigentie pentru imbunatatirea starii emotionale a copiilor cu parinti plecati in strainatate

 ARGUMENTEAZĂ :- o familie unita , un copil fericit

Afectivitatea unui copil care are parintii plecati in strainatate implica unele diferente in raport cu suportul emotional al unui copil care se bucura de spijinul  direct al ambilor parinti.Trăirea dominanta din tematica propusa este lipsa suportului emotional, al dragostei, teama de abandon.

Astfel de copii in astfel de situatii sunt copii cu nevoi speciale care necesita un sprijin mai mare, emotional din partea celorlalti: empatie, cearea unui cadru in interiorul clasei care sa suplineasaca nevoia de dragoste, de afectiune.

Sunt  necesare doua conditii: Capacitatea adultului de a empatiza cu trairile copilului se realizeaza daca adultul este constient de momentul dificil in care se afla copiulul 

Si a doua conditie ar fi ca adultul sa fie constient de faptul ca  elevul nu dispune de abilitatile emotionale si rationale de a se adapta eficient la o situatie mai complicata.

•

• – problemă permanentă a omenirii/a Romaniei? 

• –  Modalităţi de afectare a copiilor

•–  Modalităţi de depăşire

•–  🤬 se poate implica scoala

   Copiii sunt afectați de plecarea părinților,copiii se simt abandonați. Apar probleme de comportamentament, probleme de izolare, de comunicare, apar depresii, stări emoționale negative, etc.

   Școala trebuie să se implice , să fie alături de copii, prin organizarea de activități plăcute, instructive și recreative, activități extracuriculare diversificate.

In privinta activitatilor de voluntariat, motivatia poate fi si solidaritatea, dorinta de a face bine la nivel social, comunitar. 

Voluntariatul dezvolta la elevi empatia, disponibilitatea afectiva, colaborarea, spiritul de echipa. Activitatile de voluntariat stau la baza unei societati unitare si functionale. Beneficiul acestor activitati nu este doar cel concret, imediat, ci si unul de perspectiva, prin dezvoltarea solidaritatii la generatiile viitoare. 

Elevii isi descopera si isi dezvolta abilitati noi cu ocazia participarii la activitatile de voluntariat. Ei devin mai devin mai comunicativi si mai responsabili, mai pregatiti pentru o societate echitabila si bine organizata.

b. Să convingă elevul că participarea la clasele online trebuie să se desfășoare cu camerele deschise.
c. Profesorii trebuie să proiecteze și să realizeze activități didactice interactive;

d. Profesorul trebuie să selecteze resurse educaționale;

e. Să elaboreze instrumente de evaluare pentru monitorizarea progresului elevului.

● Ce preiau adolescenții din jocurile video pe care le joacă? 

(+)

- îi ajută să se familiarizeze cu calculatorul

- învață diverse strategii 

- îmbunătățirea motricității și coordonării ochi-mână

- îi face să se simtă importanți

- îi ajută să învețe și să devină creativi

- comportamente violențe

- limbaj violent

- dependență de jocuri

- conștientizarea și importanță exagerată alocată mediului virtual

 

 

● La ce oră joacă adolescenții de obicei jocuri video? 

- seara după ora 20 

 

- cu prieteni, colegi

 

● De obicei adolescenții aleg personaje masculine sau feminine? 

- fetele aleg fete, băieții aleg băieți

 

- băieții

 

- frumoase, delicate

 

- frumoase, nu neapărat delicate, hotărâte, importante

-         formare de cunoștințe, prieteni

-         răspândirea rapidă a știrilor

-         într-ajutorare 

-         informații posibil false

-         abuzuri grave asupra datelor private

-              da, deoarece aceste imagini pot să ajungă la persoane care au alte scopuri,

-              este foarte greu de verificat.

-              de obicei se poate verifica prin prietenii comuni, dar nu este sigur nici această variantă 

-              cu străinii de obicei nu vorbim

-              dacă ni se pare cunoscut, suntem atenți la detalii

-              în nici un caz nu ne divulgăm datele personale

 

-              tendința de a ieși în evidență în cadrul rețelei de socializare

-              nu am primit fotografii

Scopul programului este de a sensibiliza cadrele  cu privire la valorile social-democratice - legalitate, justiție, responsabilitate, etică,de le transmite informații de aplicabilitate imediată privind modul în care trebuie să se comporte în anumite împrejurări

O primă metodă este aceea de a identifica programele societăţii civile care vizează în mod direct sau conex educația juridică în mediul preuniversitar.

🤬 ar fi 🤬 protejăm sensibilitățile membrilor din personalul institutiei, din culturi și contexte diferite, 🤬 prevenim divergențele la clasă și 🤬 predăm un conținut controversat în mod echilibrat, evitând să părem părtinitori. Se ridică și întrebări despre libertatea academică și despre rolul credințelor și valorilor profesorului.

 

Ne referim la probleme care „stârnesc sentimente puternice și opinii divizate în comunități și societăți”

Forţe şi slăbiciuni ale şcolii: CEEA CE ESTE POSIBIL: cuprinderea în planul financiar al școlii achiziționarea a 10 laptopuri și 10 videoproiectoare Evoluţia mediului: CEEA CE ESTE PROBABIL :aprobarea bugetului 

Neaprobarea integral a bugetului, deci este nevoie de identificarea unor  resurse extrabugetare

PROIECTARE STRATEGICĂ: Formularea unei ȚINTE STRATEGICE

Îmbunătățirea rezultatelor elevilor prin accesul la activități moderne  , dotarea cu echipamente didactice școlare și IT  în 2 ani școlari

 

EDUCAȚIE JURIDICĂ ÎN SCOLI Scopul programului este de a sensibiliza cadrele cu privire la valorile social-democratice - legalitate, justiție, responsabilitate, etică,de le transmite informații de aplicabilitate imediată privind modul în care trebuie să se comporte în anumite împrejurări O primă metodă este aceea de a identifica programele societăţii civile care vizează în mod direct sau conex educația juridică în mediul preuniversitar. 🤬 ar fi 🤬 protejăm sensibilitățile membrilor din person

 

🤬 ar fi 🤬 protejăm sensibilitățile membrilor din personalul institutiei, din culturi și contexte diferite, 🤬 prevenim divergențele la clasă și 🤬 predăm un conținut controversat în mod echilibrat, evitând să părem părtinitori. Se ridică și întrebări despre libertatea academică și despre rolul credințelor și valorilor profesorului. Ne referim la probleme care „stârnesc sentimente puternice și opinii divizate în comunități și societăți”

 

1.      Aspiraţii-Dorinţe-Valori: CEEA CE SE DOREȘTE …......................

-         Creșterea numărului de elevi care obțin rezultate bune la Evaluarea Națională.

 

2.      Forţe şi slăbiciuni ale şcolii: CEEA CE ESTE POSIBIL..................

-         Forțe: Personal calificat și titular care să asigure continuitate în învățare

           Activități remediale

-         Slăbiciuni: Număr destul de mare de elevi care provin din medii defavorizate        

 

3.      Evoluţia mediului: CEEA CE ESTE PROBABIL...................

-         Dezvoltarea bazei materiale și atragerea de resurse financiare prin diferite programe de finanțare la nivel local

 

 

-         Creșterea, până în anul 2025, de la 20% până la 40% a numărului de elevi care obțin medii peste 7 la Evaluarea Națională.

Programe de : asistență juridică, consiliere legislativă, studiu de acte legislative…

Activități: - întâlniri cu avocați, cu polițiști, juriști...

                 - vizionări...

                 - simulari de situații ,,problemă.....

                 - dezbateri

Obiective: Însușirea noțiunilor legislative care vizează activitatea școlară, atât a cadrelor cat și a elevilor….cei care hărțuiesc personalul…directorii care nu cunosc legislația

Termen : permanent

Resurse și indicatori de performanță:

- stabilirea unor strategii care vizează îmbunătățirea actului educativ , pentru a înțelege unde se îndreaptă acesta și a conduce la îmbunătățirea imaginii școlii

-         Creșterea, până în anul 2025, de la 20% până la 40% a numărului de elevi care obțin medii peste 7 la Evaluarea Națională.

 

·       Activități: activități remediale la disciplinele de examen

·       Obiective: recuperarea lacunelor și creșterea performanței școlare

·       Responsabili: profesorii de română și matematică, diriginții, prof. alte specializări

·       Termene: săptămânal

·       Resurse: teste de antrenament, fișe de lucru concepute de profesori

·       Indicatori de performanță: urmărirea progresului prin fișele de progres

1-Excesul de schimbare poate fi daunator. Schimbarea de dragul schimbarii. Lipsa continuitatii. Ponderea de 30% din teoria siestemelor. Pozitiva – da realism educatiei, ne ancoreaza in present, anticipeaza schimbarile

 2-Evident ca da …..inseamna adaptare, autoreglare

 3-Paradoxal ….permanent, dar in proportii metabolizante

 4-Foarte, foarte multe

 

1.     Faptul ca lucrurile se schimba in toate domeniile,  il vedeti ca un fapt pozitiv sau negativ?

 

-         Pozitiv - schimbările au loc în vederea realizării unui progres și țin de evoluția societății

-         Negativ - nu orice schimbare are efecte pozitive, necesită timp, resurse adecvate și strategii optime de implementare

 

 

2.     Este necesara Schimbarea? Cand si de ce? Dati exemple, argumentati

 

Schimbarea este necesară și inevitabilă pentru că societatea este într-o continuă evoluție și școala trebuie să țină cont de cerințele de pe piața muncii. Atunci când școala nu ține pasul cu cerințele societății, apar discrepanțe care afectează piața muncii. 

Drept exemplu, putem menționa provocările din perioada pandemiei când profesorii, elevii, părinții au fost nevoiți să găsească soluții rapide și eficiente pentru a continua actul educațional. 

-temele (pentru responsabilizare)

As dezvolta 

-competitia si ierarhizarile ( accentul pe examene redactionale si nu grila)

As elimina 

-birocratia

1.      IONICHI MARIANA - Neamț 

2.      IZGĂRIAN EUGEN - Cluj

3.      TIMOFTE MIHAELA – Neamț

4.      TEODOSESCU CORINA - Constanța

5.      IONESCU DENISA – Argeș

 

PROVOCĂRI: 

 

1. Implicarea partenerilor locali. C um?

Descrieți c um vedeți atragerea și implicarea partenerilor locali

-          Expoziție cu vânzare a unor produse realizate de copii (obiecte decorative, mărțișoare etc.)  la care sunt invitați părinți, bunici, reprezentanți ai instituțiilor locale, agenți economici

-          Promovarea imaginii agenților economici prin publicitate (tricouri, bannere, diverse produse publicitare)

 

2. SUNTETI DE ACORD CU CUANTIFICAREA NUMERICA? Exista in județul vostru aceasta precizare?

- Nu suntem de acord cu cuantificarea numerică pentru că este destul de greu de gestionat un proiect care implică parteneri din mai multe țări, datorită distanțelor și aspectelor financiare. 

,,Copiii ocrotesc Valea Oltului,, 

                Ceea ce e posibil- Realizarea de programe concrete de recuperare/ dezvoltare și deschiderea elevilor pentru participarea la activitățile propuse.

                Ceea ce este propabil: Implicarea profesorilor, participarea elevilor și e ficiența actului de învațare. 

1.       Creșterea in următorii 3 ani a procentului de promovare la examenul  de Evaluare Națională  de la 66,1% la 75% ;

-Ceea ce este de dorit: integrarea 100% a absolvenţilor de clasa a VIII-a în licee şi şcoli profesionale

-Ceea ce este posibil: lipsa de motivaţie a unor elevi

-Ceea ce este probabil: existenţa familiilor dezorganizate şi cu copii nesupravegheaţi

Tinta strategică: Motivarea elevilor proveniţi din familii dezorganizate prin organizarea unor activităţi de tip afterschool si oferirea unei mese calde.

 1. Elaborarea unei proceduri la nivelul școlii,de realizare a evaluărilor
curente și sumative,pe noile metode și instrumente;

2.Standardizarea evaluărilor sumative în concordanță cu cerințele examenelor naționale și internaționale;

3. Organizarea a cel puțin două întâlniri de lucru în fiecare semestru, ale cadrelor didactice de Limba română și Matematică pentru monitorizarea și stabilirea măsurilor ce se impun, ca urmare a rezultatelor obținute de elevi la evaluări curente și sumative;

4. Aplicarea măsurilor remediale stabilite în urma întâlnirilor de lucru;

5.Perfecționarea cadrelor didactice în domeniul evaluării standardizate;

6. Informarea părinților și a elevilor despre demersul de reproiectare și aplicare la clasă a noilor metode și  instrumente de evaluare curentă și sumativă, la disciplinele de examen, conform principiilor de elaborare a noilor subiecte de la Evaluarea Națională.

7. Informarea periodică  a  părinților referitor la rezultatele/ progresul fiecărui elev;

 

-Activități care contribuie la dezvoltarea personală a copilului, pentru a face față în situații de stres (stare de bine, reziliență, empatie, gestionarea conflictului). 

-Activități ce permit copiilor să reflecteze asupra celor învăţate/ experimentate, să ofere un feedback colegilor. 

-Derularea unui optional cu titlul „Copilărie fără violență” la fiecare dintre clasele V-VIII 

-Participarea la concursuri artistice: desen, pictură, colaj_ „Așa da, așa nu!” 

-Organizarea de sedinte private intre diriginte, psihologul scolii si parintii copiilor ce sunt victime si agresori 

Planificările calendaristice și planificarile pe unitatea de învățare

Mijloacele de predare invatare evaluare traditionale în comuniune cu cele moderne

 Ce ati dezvolta? 

Simplificarea documentației

Parteneriatele în comunitate

Mentoratele

Starea de bine

 Ce ati elimina?

Inspectoratele

ARACIP

O parte din comisii

Recensamantul copiilor