בדרך כלל אני בוחר נושאים הקשורים יותר לנושאים של הצעות החקר ומנסה להציג את הרקע של הניסוי ואת התכנון של הניסוי על ידי  שרטוטים ואיורים. בנוסף אני משתמש בתרשים מיוחד העוזר לתלמידים לזהות את המשתנים בניסוי. במשך הניסוי אני מנסה לבדוק הבנה של תלמידים על ידי הוספת שאלות מעבר לשאלות הקיימות בדף הניסוי. בחלק השלישי של המעבדה אני עובד על הצעת שאלות חקר להמשך המחקר כדי להבין התופעה הקשורה למחקר. בזמן שהתלמידים עונים על השאלות אני מנסה בדרך של לוגיקה וגם דרך שרטוטים להדגיש שני נושאים: הבקרה ובידוד משתנים. 

כיוון שהתלמידים נדרשים להגיש את הדוח של המעבדה לכן, אני נותן להם להקליד את התשובות של השאלות ישר אל הטלפונים החכמים.

בנוסף לכך, אני שם לב ומדגיש את עבודת השיתוף כאשר התלמידים עובדים בזוגות ולדאוג שכל זוג עובד בשיתופיות ברמות שונות במהלך ביצוע הניסוי וסיכומו. כדי שתהיה להם הרגשה של צוות. 

התובנה העיקרית שלי מהמפגש היא שחשוב מאד להתחיל עם מעבדות כמה שיותר מוקדם אפילו מתחילת כתה י׳ ולעשות את זה באופן הדרגתי מבחינת הקושי של המעבדות, להתחיל במעבדות פשוטות ולעלות ברמה בהדרגתיות.

צריך גם לבקש מהתלמידים להכין דוח מעבדה בסוף כל ניסוי מהניסוי הראשון שלהם, ככל שהתלמידים מכינים דוחות יותר ונחשפים ליותר רעיונות הם יהיו בשלים ומוכנים יותר לשאלה הצוותית ובמיוחד אם מתרגלים יותר ויותר אנסינים( הפרק השלישי).