enseñanza y aprendizaje, así como, el logro de los objetivos propuestos,

teniendo como norte la pertinencia y el significado del aprendizaje.

modelo tecnocrático, es un esquema o

estrategia, el cual, se fundamente en la

aplicación de ayuda de carácter técnico para

logro de los objetivos, en este caso, el

modelo tecnológico es un modelo tecnocrático,

ya que, se soporta en las tecnologías para

cumplir con principios educativos.

Podemos decir, que los orígenes de la

Tecnología Educativa pudieron haber tenido su

génesis en la enseñanza programada, con la

idea de elevar la eficiencia de la dirección del

proceso docente.

1. Conocimiento activo

En base a un tema y con un objetivo principal, el niño es quien adquiere, de forma activa y constante, los conocimientos y las habilidades que le permiten evolucionar.

2. Exploración creativa

La investigación y la experimentación son los recursos clave que se emplean para aprender. Por lo que transmisión oral de las materias por parte del profesor queda relegada y sobrepasada en este caso.

3. Asimilación de nuevas competencias

Esta técnica del descubrimiento proporciona la máxima precisión y eficacia para asimilar nuevos conceptos y habilidades.

4. Personalización por intereses

Gracias al aprendizaje heurístico, los contenidos parten del entorno más próximo y personal del niño. Por tanto, las materias responden plenamente a sus motivaciones, expectativas e intereses.

5. Aprendizaje experimental

Lo aprendido de este modo se va acumulando y se va reforzando con las continuas experiencias. En este sentido, hablamos de un aprendizaje experimental vinculado a las vivencias personales y extendido en el tiempo. Los conocimientos tienen un carácter muy práctico, ya que se van aplicando a lo largo del desarrollo de cada estudiante.

paradigmas tradicionales de concebir la educación, hasta el punto de modificarla e innovarla, sin embargo, como es de esperarse surgen una serie de mitos que las personas han creado por temor a lo

nuevo.

Piaget, la inteligencia se desarrolla en base a estructuras, las cuales tienen

un sistema que presenta leyes o propiedades de totalidad; su desarrollo se

inicia a partir de un estado inicial en una marcha hacia el equilibrio cuya

última forma es el estado adulto; el desarrollo psíquico será el resultado del

pasaje de un estadio de menor equilibrio a otros cada vez más complejos y

equilibrados; es decir, en base a las nociones de estructura, génesis o

estado inicial y equilibrio, Piaget ha elaborado una teoría de la inteligencia

como proceso interno, vinculado al Desarrollo de la afectividad, la

sociabilidad, el juego y los valores morales.

Se orienta hacia la clarificación de pensamientos y la regulación o el logro de control voluntario sobre la conducta.

no existe la presencia física, ni del estudiante, ni del profesor, es por ello

que, se ha vuelto un mito, debido al temor de las limitaciones.

ejerce sobre el medio y este sobre él; para que la construcción de

conocimientos se dé, se genera un proceso de asimilación, incorporación,

organización y equilibrio.

Desde esta perspectiva, el aprendizaje surge de la solución de problemas

que permiten el desarrollo de los procesos intelectuales.

La zona de desarrollo próximo se refiere al espacio que existe entre el desarrollo psíquico actual del sujeto, es decir, las habilidades que ya posee el niño y su desarrollo potencial (lo que puede llegar a aprender a través de una guía). Por esta razón es un concepto de suma importancia para la educación en todos los niveles de enseñanza.

Es decir, según Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige.

Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender cómo la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.