• O print screen do gráfico

• O nome ou pseudónimo

• (Opcional) Um comentário com uma reflexão breve:
  Ex: “Percebi que preciso investir mais na criação de recursos digitais.”

📆 Prazo: até à próxima sessão síncrona.

🔐 A partilha é apenas para uso interno da formação.

Objetivo:
Aplicar os conceitos das metodologias ativas e integrar recursos digitais no desenvolvimento curricular das várias disciplinas.

Instruções:

Com base nos documentos de referência (Aprendizagens Essenciais e Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória):

a) Sugira 3 metodologias ativas ou estratégias de inovação pedagógica que integrem o uso de recursos digitais no ensino.

b) Para cada uma, faça uma breve descrição de como pode ser aplicada em diferentes áreas curriculares, com o apoio de ferramentas digitais.

c) Elabore um mapa de ideias com os conteúdos desenvolvidos e partilhe-o neste mural, na coluna Módulo 2.

Sugestões de ferramentas para criar o mapa de ideias:

🧭 MindMeister
🧭 Coggle
🧭 Genialy
🧭 Miro
🧭 Canva – Mapas Mentais

Dica: Estruture o seu mapa com ramos principais para cada metodologia e sub-ramos com exemplos práticos e ferramentas digitais.

Desenvolver um recurso digital inovador que promova metodologias ativas e se integre numa unidade ou tema curricular da sua disciplina, alinhado com as Aprendizagens Essenciais e o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória.

Instruções:

1. Escolha um tema/unidade curricular da sua área de docência.

2. Selecione uma metodologia ativa (ex.: aprendizagem baseada em projetos, gamificação, sala de aula invertida, aprendizagem por estações, etc.) que deseja aplicar com os alunos.

3. Crie um recurso digital interativo e pedagógico que:

• Envolva os alunos de forma ativa;

• Explore competências do Perfil dos Alunos (ex.: pensamento crítico, autonomia, colaboração, literacia digital);

• Seja aplicável em contexto de sala de aula.

Exemplos de ferramentas que poderão ser usadas na criação:

• Genially (apresentações interativas, escape rooms, infografias)

• Canva (fichas, cartazes, apresentações, jogos)

• Book Creator (livros digitais colaborativos)

• Google Slides / Jamboard (atividades colaborativas)

• Kahoot / Quizizz / Wordwall (quizzes e jogos educativos)

• Padlet (murais colaborativos)

• Edpuzzle (vídeos com perguntas integradas)

Inclua uma breve explicação (5-10 linhas):

• Objetivo pedagógico do recurso;

• Como será usado em aula;

• Metodologia ativa aplicada;

• Competências promovidas.
  

Partilhe o link (livre para visualização) ou ficheiro do recurso digital criado no mural da formação, na coluna Módulo 2: Ferramentas e Recursos Educativos Digitais.

📆 Prazo - até à próxima sessão síncrona.

O infográfico interativo, criado no Genially, tem como objetivo preparar os alunos do 11.º ano (nível B2) para a criação colaborativa de um podcast sobre um problema ambiental em Barcelos.

Integrado na unidade temática The Environment, este recurso aplica a metodologia ativa de sala de aula invertida: os alunos, em casa, realizam um Kahoot, exploram vocabulário e assistem a um vídeo com tarefas interativas, adquirindo conhecimentos ao seu ritmo. Na aula, mobilizam esses saberes para desenvolver, em pares ou pequenos grupos, o podcast. Pretende-se, assim, promover o desenvolvimento de competências essenciais como o pensamento crítico, a autonomia, a colaboração, a comunicação e a literacia digital.

📌 Como será usado em aula:
Os alunos exploram o Genially em casa e, na aula, participam num debate e desafio criativo para conceber uma solução sustentável fictícia, aplicando o conteúdo estudado.

📌 Metodologia ativa aplicada:
Sala de Aula Invertida, onde a aprendizagem dos conceitos ocorre fora da sala e o tempo presencial é dedicado a discussões, criatividade e aplicação prática.

📌 Competências promovidas:

• Comunicação em Língua Inglesa

• Literacia digital e tecnológica

• Pensamento crítico e criativo

• Cidadania ambiental e responsabilidade social

• Trabalho colaborativo

-Aprender vocabulário relacionado com o tópico "Tecnologia";

- envolver os alunos em aprendizagens ativas;

- aumentar a motivação dos alunos através da gamificação;

- compreender o impacto da tecnologia na vida moderna;

- utilizar a língua Inglesa em contexto;

- desenvolver o pensamento crítico.

Atividades:

Inicia-se com uma atividade de sala de aula invertida - visualizam um vídeo e respondem a duas questões (em casa, ou no início da aula).

Seguidamente, os alunos refletem sobre várias ideias relacionadas com a utilização das tecnologias e aprendem algum vocabulário específico.

Passa-se para uma análise de prós e contras da utilização das novas tecnologias e termina-se com uma discussão em grupo.

Segue-se a realização de um quiz no Kahoot e uma reflexão final sobre o que aprenderam (atividade que pode ser realizada como complemento em casa).

Etapas do Projeto

1. Escolha da Obra

   • Cada grupo escolhe um livro da literatura portuguesa

2. Pesquisa e Leitura

   • Ler a obra ou um resumo detalhado.

   • Pesquisar sobre o autor, o contexto histórico, os personagens principais e a temática central.

3. Planejamento do Cartaz

   • Criar um roteiro com as informações a serem incluídas:

     • Título da obra e nome do autor

     • Imagem (ilustração ou capa)

     • Frase de impacto ou citação da obra

     • Pequena sinopse (máx. 5 linhas)

     • Opinião breve (1 parágrafo)

     • Indicação para o público

4. Criação no Canva

   • Acessar o Canva e escolher um modelo de cartaz ou criar um do zer.Adicionar textos, imagens e elementos gráficos

5. Apresentação

   • Cada grupo apresenta seu cartaz à turma, explicando suas escolhas visuais e o conteúdo.

   • O cartaz pode ser projetado em sala ou compartilhado em ambiente virtual (Google Sala de Aula, Padlet, etc.)

Slide 1 – Boas-vindas e Objetivos
Bem-vindo(a) a esta experiência de aprendizagem interativa! 🌍
Nesta atividade, você irá:
✅ Aprender vocabulário essencial sobre o meio ambiente
✅ Assistir a um vídeo educativo curto
✅ Ouvir uma música impactante
✅ Criar uma campanha de conscientização

Vamos proteger nosso planeta — é o único que temos! 🌱

Slide 2 – Construtor de Vocabulário
Explore os flashcards para aprender palavras-chave sobre o meio ambiente. Depois, faça um quiz rápido para testar seu conhecimento!

• Poluição: substâncias nocivas no meio ambiente

• Mudança climática: alterações de temperatura a longo prazo

• Reciclagem, Energia renovável, Pegada de carbono, Sustentabilidade...

Quiz: Relacione a palavra com sua definição ou imagem.

Slide 3 – Assista e Reflita
Vídeo: 'Mudanças Climáticas Explicadas' (National Geographic)
Link: https://www.youtube.com/watch?v=G4H1N_yXBiA

Perguntas:

1. Quais são as principais causas das mudanças climáticas?

2. Quais são algumas consequências?

3. Ainda podemos impedi-las? Como?

Discuta ou escreva suas respostas.

Slide 4 – Ouça a Música
Música: Earth – Lil Dicky
Link: https://www.youtube.com/watch?v=pvuN_WvF1to

Tarefas:

• Identifique 3 problemas ambientais nas letras.

• Relacione versos com seus significados ou imagens.

• Como o humor é usado para falar sobre o planeta?

Slide 5 – Desafio em Grupo: Crie uma Campanha
Em grupos, criem uma campanha de conscientização curta:

1. Escolha um tema: plástico, desmatamento, animais...

2. Formato: pôster, vídeo curto, post falso no Instagram

3. Inclua: slogan, 3 fatos, chamada para ação

Ferramentas: Canva, Adobe Express, Padlet para compartilhamento.

Slide 6 – Saída: O Que Você Aprendeu?
Complete uma das frases:

• Eu costumava pensar que… mas agora sei que…

• A coisa mais importante que aprendi foi…

• Eu vou tentar…

Slide 7 – Notas para o Professor
Metodologia: Sala de Aula Invertida
Pré-aula: Alunos exploram os slides 2–4
Durante a aula: Atividade em grupo (slide 5)
Pós-aula: Compartilhar projetos no Padlet ou similar

Habilidades trabalhadas: Colaboração, pensamento crítico, letramento digital

As metodologias ativas selecionadas foram Aprendizagem por Estações, Aprendizagem Cooperativa e Gamificação.

As ferramentas utilizadas são: Padlet; Mentimeter; Canva; Kahoot; Quizizz.

As metodologias escolhidas têm por objetivo envolver os alunos de forma ativa na sua aprendizagem, desenvolver o espírito crítico, a autonomia, o trabalho colaborativo e a literacia digital.

-Aprender vocabulário relacionado com o tópico "Tecnologia";

- envolver os alunos em aprendizagens ativas;

- aumentar a motivação dos alunos através da gamificação;

- compreender o impacto da tecnologia na vida moderna;

- utilizar a língua Inglesa em contexto;

- desenvolver o pensamento crítico.

Atividades:

Inicia-se com uma atividade de sala de aula invertida - visualizam um vídeo e respondem a duas questões (em casa, ou no início da aula).

Seguidamente, os alunos refletem sobre várias ideias relacionadas com a utilização das tecnologias e aprendem algum vocabulário específico.

Passa-se para uma análise de prós e contras da utilização das novas tecnologias e termina-se com uma discussão em grupo.

Segue-se a realização de um quiz no Kahoot e uma reflexão final sobre o que aprenderam (atividade que pode ser realizada como complemento em casa).

Ao longo do jogo, os alunos exploram conceitos como ambiente, sustentabilidade, Land Art, reutilização de materiais e arte como forma de comunicação. São desafiados a aplicar princípios de composição visual, a compreender a relação entre forma, função e mensagem, e a criar uma obra de intervenção artística com consciência ecológica.

A estrutura em formato de "missão" promove a autonomia, o pensamento criativo e a resolução de problemas, permitindo aos alunos aplicar conhecimentos de representação, comunicação visual e consciência espacial.

A atividade está alinhada com os seguintes domínios das Aprendizagens Essenciais:

• Domínio A – Observação e representação (interpretação crítica do meio visual envolvente);

• Domínio B – Comunicação e produção (criação visual com sentido crítico e responsabilidade ambiental);

• Domínio C – Cultura visual (compreensão da arte enquanto linguagem e intervenção na sociedade).

No final, os alunos são convidados a criar uma obra artística original com materiais reutilizáveis, consolidando aprendizagens através da prática e da expressão individual.

Augusta e Sandra

G2_ESB