Nombre de la buena práctica: Ositos de peluche: una excusa para conectarse

Nivel educativo en el que se centra: Primaria

Objetivo: Fomentar la comprensión entre culturas diferentes, estimular la escritura creativa e integrar de manera significativa las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso educativo.

Dimensión tecnológica (qué tecnología se emplea, para qué y cómo): Se emplean los blogs educativos, en ellos el osito debe llevar su diario personal escrito en primera persona, con el fin de documentar las experiencias en otro país o ciudad; el correo electrónico se utiliza para enviar cartas digitales, contando sus vivencias y aventuras; se incorpora el material multimedia, como vídeos, fotografías, dibujos y trabajos de arte hecho por alumnos, para compartir vivencias de manera más visual a través de blogs o correo; y, herramientas de grabación de voz, destinadas a los niños que aún no aprenden a escribir, con el propósito de incluirlos en la narración de experiencias.

Responden a necesidades específicas.

Intencionalidad: surgen de una planificación clara, con objetivos educativos definidos.

Innovación: aportan nuevas formas de enseñar o de involucrar a los estudiantes.

Evidencia de impacto: sus resultados son observables y medibles en el aprendizaje o en la motivación de los alumnos.

Replicabilidad: pueden adaptarse y aplicarse en diferentes contextos educativos.

Participación activa: promueven el protagonismo de los estudiantes en su propio aprendizaje.

Inclusión y equidad: buscan atender a la diversidad y reducir brechas educativas.

Uso estratégico de recursos: emplean metodologías, materiales o tecnologías de forma creativa y efectiva.

Evaluación y mejora continua: incluyen mecanismos de seguimiento que permiten retroalimentar y perfeccionar la práctica.

Nombre de la buena práctica: Rotación en la clase.

Nivel educativo en el que se centra: Cualquier nivel educativo (primaria, secundaria, preparatoria y universidad).

Objetivo: Transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje en un entorno más personalizado y dinámico.

Dimensión tecnológica (qué tecnología se emplea, para qué y cómo): Material didáctico, computadoras, plataformas educativas en línea y recursos digitales para facilitar el acceso a contenidos fuera del aula; los maestros utilizan estas tecnologías para monitorear el avance de lo estudiantes, así también para brindar retroalimentación y adaptar las actividades según las necesidades individuales.

Nombre de la buena práctica: Callejeros literarios: salir a leer

Nivel educativo en el que se centra: Secundaria - puede emplearse a bachillerato -

Objetivo: Promover el reconocimiento del paisaje urbano, la valoración del patrimonio cultural y artístico y la apreciación de la literatura desde una perspectiva cercana, relacionándola con el entorno inmediato de los estudiantes. Además, fomenta la conciencia personal y colectiva mediante la investigación, el trabajo colaborativo y la producción artística en diversos formatos.

Dimensión tecnológica (qué tecnología se emplea, para qué y cómo): Este proyecto se centra en el uso de herramientas digitales para ampliar el aprendizaje fuera del aula y conectar a los estudiantes con su entorno urbano. Se emplean plataformas como Google Maps para geolocalizar calles que llevan nombres de autores literarios, así como Street View y Google Earth para explorar virtualmente el barrio y diseñar recorridos interactivos. Además, el uso del efecto croma permite simular visitas cuando no es posible realizarlas de manera presencial. Los estudiantes también utilizan recursos de edición de audio y video para producir materiales creativos, como guías turísticas o reportajes, lo que fomenta el desarrollo de competencias digitales y comunicativas al integrar investigación, literatura y tecnología en una experiencia de aprendizaje significativa.

Nombre de la buena práctica: Luces de Esperanza de Iberdrola México

Nivel educativo en el que se centra: Preescolar

Dónde Ocurrió: Preescolar María Curie, San Rafael, Galeana, Nuevo León.

Consistió en la instalación de un sistema fotovoltaico con almacenamiento mediante baterías; logrando independencia energética y la satisfacción de sus necesidades eléctricas. Además, se incluyeron conexiones para utilizar computadoras, televisiones y otros aparatos electrónicos, logrando facilitar el uso de los mismos en las aulas. De esta manera, los estudiantes pueden bailar “La Cucaracha”, iluminar con una lámpara solar los rincones más oscuros de la clase y, sobre todo, entender mejor los temas aprendidos en el salón, gracias a las proyecciones de video y juegos interactivos, promoviendo entre todos no solo el uso de fuentes limpias, sino también la importancia del trabajo en equipo, de las alianzas, para lograr un mejor mundo.

https://energiaadebate.com/lleva-luces-de-esperanza-energia-limpia-a-siete-escuelas-de-nuevo-leon/

https://www.fundacioniberdrolamexico.org/accion-social/luces-de-esperanza-un-proyecto-que-ilumina-comunidades-vulnerables/