Formar profesionales que integren conocimientos y habilidades propios de la disciplina en un marco de respeto, compromiso, apertura, colaboración, autonomía, tolerancia, equidad y honestidad que permita su desempeño en el mercado laboral de acuerdo a las diferentes áreas de intervención.

Ser una institución líder en la formación de profesionales altamente competentes en el mercado laboral de acuerdo a las diferentes áreas de intervención.

Se utilizó un modelo organizacional de Mallot para determinar como una estrategia metodológica contemplando primeramente la Misión y Visión como forma principal de contemplar a la institución en su operación.

Los valores que inspiran y regulan la vida académica y administrativa son:

Respeto - Responsabilidad - Compromiso - Honestidad - Apertura - Colaboración - Sustentabilidad - Armonía - Autonomía - Tolerancia - Equidad - Profesionalismo Se espera que estos valores sean compartidos y cultivados por todos los miembros de la facultad.

El Programa cuenta con el Cuerpo Académico Consolidado (CAC) Educación, Salud y Evaluación; Cuerpo académico en Consolidación (CAEC) Calidad de Vida y Desarrollo Humano y el Cuerpo Académico en Formación (CAEF) Educación, Violencia y Comportamiento Sustentable. En ellos participan los docentes desarrollando las líneas de generación y aplicación del conocimiento.

La Facultad realiza sus procesos de vinculación a través de proyectos registrados en el Sistema de Información para la Vinculación Universitaria (SIVU), del Módulo de Consulta Externa y de las academias por área de conocimiento, sin embargo, es necesario que existan acciones efectivas dentro del apartado de vinculación pues es necesario atender aspectos como la formalización de las relaciones interinstitucionales a través de convenios.

Se plantea cuatro Dimensiones transversales que son

Descentralización, Responsabilidad social, Internacionalización y Sustentabilidad, las

cuales permearan a los tres ejes estratégicos I. Innovación académica de calidad, II. Presencia en el entorno con pertinencia e impacto social y III. Gobierno y gestión

responsables y con transparencia, los cuales tienen como finalidad orientar el destino de la Universidad Veracruzana.

El Modelo Educativo desarrolla un Plan de Estudios tomado de los lineamientos generales de operatividad del Modelo Educativo Integral y Flexible, teniendo como filosofía la propuesta de una educación centrada en el alumno, para favorece el alcanzar los objetivos de una formación integral en las áreas intelectual, humana, profesional y social, sustentado en los ejes: teórico, heurístico y axiológico, para que así, se generen alternativas educativas para desarrollar en el alumno tanto habilidades, conocimientos y actitudes que lo hacen más competente para las exigencias del medio socioeconómico.

▪ Programa educativo acreditado por CNEIP organismo reconocido por COPAES.

▪ Plan de estudios a nivel licenciatura con un currículo basado en los lineamientos de un modelo educativo integral y flexible.

▪ Sistema Institucional de Tutorías dirigido a los estudiantes.

▪ Programa de actividades de extensión para difundir la carrera.

▪ Un porcentaje significativo de los académicos de la Facultad tiene formación de posgrado.

▪ Personal con experiencia académica en el área de su especialidad, preparación profesional y experiencia laboral.

▪ Presencia de sistema de evaluación de desempeño académico de carácter obligatorio y periódico.

▪ Organización a través de academias de conocimiento y módulos de consulta externa

en sus áreas clínica, educativa, organizacional y social.

▪ Cuerpo académico consolidado

▪ Dos Cuerpos Académicos en consolidación con probabilidades de transitar a un nivel de Consolidado en un futuro cercano.

▪ Presencia de proyectos de vinculación con el sector productivo, educativo y social.

▪ Infraestructura y equipamiento básico para el desarrollo de las actividades académicas.

▪ Existencia de un Presupuesto permanente.

▪ Prestigio de la Facultad al ser reconocida como una institución acreditada para formar Psicólogos.

▪ Incremento en la demanda de estudios de la Licenciatura en Psicología por lo que se podría ampliar la matrícula.

▪ Ingresar recursos extraordinarios a través de Educación Continua, misma que ha probado tener demanda en esta región y concretamente en esa disciplina.

▪ Ingresar recursos en especie o a través de cuotas de recuperación por servicios de capacitación a empresas, instituciones o grupos.

▪ Capitalizar la infraestructura, misma que podría ser útil en fines de semana y periodos intersemestrales con la oferta de servicios formativos, capacitación y educación continua a la comunidad en la región.

▪ Mantener permanentemente el vínculo con egresados ahora profesionistas económicamente activos que podrían contribuir con sus saberes así como a continuar su formación en posgrado. Esto hace que nuestra facultad fortalezca su pertinencia social.

▪ El CEEEPoR podría consolidarse con un programa certificado de servicios, ampliar su cobertura de manera organizada y planeada dirigida a los diversos niveles educativos, con estudios permanentes de Orientación educativa, vocacional y hacia el trabajo. A través de cuotas de recuperación que posibiliten su autofinanciamiento con transparencia.

▪ El modulo de consulta externa en área clínica podría consolidar sus servicios especializados, certificados y realizar peritajes a través de un programa eficiente y con transparencia.

▪ Diseñar y ofertar la maestría en psicología. Se cuenta con docentes calificados y egresados con aspiraciones formativas y en la región no hay oferta.

▪ Captación de recursos extraordinarios a través de la investigación y CA

▪ Impulsar a los estudiantes a la movilidad nacional e internacional.

▪ Reducido numero de académicos hablan un segundo idioma.

▪ Inexistencia de un programa de posgrado ofertado por la dependencia que permitiría a los egresados continuar con su formación profesional.

▪ Insuficiente captación de recursos externos para investigación así como ausencia de convenios con instituciones.

▪ Escasa movilidad de los estudiantes y académicos

▪ No se ingresan recursos extraordinarios a través de educación continua, misma que ha probado tener demanda en esta región y concretamente en esa disciplina.

▪ No se ingresan recursos en especie o a través de cuotas de recuperación por servicios de capacitación a empresas, instituciones o grupos.

▪ Se subutiliza la infraestructura, misma que podría ser útil en fines de semana y periodos intersemestrales con la oferta de servicios formativos, capacitación y educación continua a la comunidad en la región.

▪ No se mantiene el vínculo con egresados ahora profesionistas económicamente activos y que podrían contribuir con sus saberes así como a continuar su formación en posgrado. Esto hace que nuestra facultad fortalezca su pertinencia social.

▪ Políticas en educación superior.

▪ Reducción del presupuesto a nivel nacional y estatal para la educación superior.

▪ Aumento del número de universidades privadas de bajo costo y calidad.

▪ Apertura de la carrera de psicología en otras instituciones ubicadas en la región.