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      <title>Bestattungsinstitut Burger by Jessica Link</title>
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      <description>Jessica Link und Felice Hone </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2023-09-04 08:20:11 UTC</pubDate>
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         <title>Homepage</title>
         <author>jesslink</author>
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         <title>YouTube Channel</title>
         <author>jesslink</author>
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         <title>TikTok </title>
         <author>jesslink</author>
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         <author>jesslink</author>
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         <author>jesslink</author>
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         <author>jesslink</author>
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         <title></title>
         <author>jesslink</author>
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         <title>Evangelische Religion R9: Lernbereich 2: Sterben, Tod und Auferstehung (Mittelschule)</title>
         <author>jesslink</author>
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         <description><![CDATA[<div>Die Schülerinnen und Schüler ...</div><ul><li>bringen ihre Ansichten, Erfahrungen und Empfindungen zu Tod und Sterben zum Ausdruck.</li><li>beschreiben unterschiedliche Aspekte von Trauerbewältigung und begründen, warum und wie Menschen unterschiedlich mit Leid und Trauer umgehen.</li><li>erläutern verschiedene Todes- und Jenseitsvorstellungen sowie deren jeweilige Auswirkungen auf Lebenshaltung und Lebensgestaltung.</li><li>beschreiben anhand von biblischen Bildworten, Erzählungen und Texten Aspekte der christlichen Auferstehungshoffnung und erläutern deren Bedeutung als Verheißung und mögliche Hilfe zur Bewältigung von Schmerz und Trauer.</li><li>setzen sich am Beispiel von Sterbehilfe und von christlicher Sterbebegleitung differenziert mit Grenzfragen ethisch-moralischen Handelns auseinander und formulieren eigene Einsichten.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-04 08:49:41 UTC</pubDate>
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         <title>Lehrplan Plus Fachlehrplan R9</title>
         <author>jesslink</author>
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         <pubDate>2023-09-04 08:51:05 UTC</pubDate>
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         <title>Homepage Bestattungen Burger</title>
         <author>jesslink</author>
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         <title>Die fünf Sterbephasen</title>
         <author>jesslink</author>
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         <pubDate>2023-09-04 08:57:38 UTC</pubDate>
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         <title>Was tun, wenn jemand stirbt?</title>
         <author>jesslink</author>
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         <title>Sterben</title>
         <author>jesslink</author>
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         <pubDate>2023-09-04 08:58:15 UTC</pubDate>
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         <title>Tod und die 5 Sterbephasen</title>
         <author>jesslink</author>
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         <description><![CDATA[<div>Das Thema Tod und Sterben ist von großer Bedeutung und erfordert eine einfühlsame Herangehensweise. Es sollte keinesfalls ignoriert oder oberflächlich behandelt werden. Die Auseinandersetzung mit diesen Themen erfordert eine umfassende Vorbereitung und Struktur seitens der Lehrkraft aus fachwissenschaftlicher, didaktischer und pädagogischer Perspektive.<br><br></div><div>Von medizinischer Seite aus werden drei verschiedene Phasen des Todes unterschieden: der klinische Tod, der Hirntod und der biologische Tod.<br><br></div><div>Der klinische Tod tritt ein, wenn der Kreislauf versagt. In dieser Phase setzt die Atmung aus, der Puls ist nicht mehr spürbar und die Sinne funktionieren nicht mehr. Organe beginnen aufgrund von Sauerstoffmangel abzusterben, wobei das Gehirn besonders anfällig ist. Nach drei bis fünf Minuten ohne Kreislaufaktivität kann das Gehirn dauerhaft geschädigt sein. Eine Wiederbelebung bietet die beste Chance auf Genesung.<br><br></div><div>Beim Hirntod hingegen sind sämtliche Funktionen des Gehirns erloschen. Der Patient ist bewusstlos, atmet nicht mehr eigenständig und zeigt keine Hirnstammreflexe. Dies bedeutet, dass die Pupillen nicht mehr auf Licht reagieren und der Hustenreflex ausbleibt. Obwohl das Herz noch schlägt und der Brustkorb sich hebt und senkt, geschieht dies nur aufgrund von lebenserhaltenden Maßnahmen der Intensivmedizin. Der Hirntod ist ein umstrittenes medizinisches Konzept, das ursprünglich eingeführt wurde, um die Organtransplantation zu regeln. Nach den Richtlinien der Harvard Medical School ist ein Mensch tot, wenn sein zentrales Nervensystem, einschließlich des Gehirns, keine Reaktionen mehr zeigt. Dies schließt verschiedene Kriterien ein: akute Hirnschädigung, Bewusstlosigkeit, Abwesenheit von Reflexen, Atemstillstand und Irreversibilität.<br><br></div><div>Die Diagnose des Hirntods erfolgt nach einem festgelegten Protokoll, wobei die Irreversibilität der Hirnschädigung erst nach bis zu drei Tagen überprüft wird. Zudem müssen zwei erfahrene Mediziner unabhängig voneinander den Hirntod feststellen. Das Hirntodkonzept wurde 1997 in das Transplantationsgesetz aufgenommen, aber es blieb umstritten, da es nicht immer eindeutig feststellbar ist. Die Forderung nach einer zertifizierten Ausbildung für die Hirntoddiagnostik wurde erhoben und von der Bundesärztekammer umgesetzt. Einer der beiden feststellenden Ärzte muss nun ein Neurologe oder Neurochirurg sein.<br><br></div><div>Der biologische Tod ist gekennzeichnet durch das Ende aller lebenswichtigen Körperfunktionen, wie Reflexe und Stoffwechselprozesse. Die Verwesung beginnt bereits kurz nach dem biologischen Tod. Totenflecken, bläulich-rote Verfärbungen der Haut, treten nach etwa 30 Minuten auf, wenn das Herz aufhört zu schlagen und das Blut in den Körperbereichen verbleibt, auf denen der Leichnam liegt. Die Haut bleibt hell an Stellen, an denen der Körper auf dem Untergrund liegt. Innerhalb weniger Stunden setzt die Totenstarre ein, beginnend bei den Augen, dann im Kiefer, Hals und Rumpf. Diese Starre löst sich nach etwa 48 Stunden auf, da die Muskelfasern zerfallen. Danach beginnt der Zerfall des Körpers durch Enzyme und Bakterien.<br><br></div><div>Zusätzlich sollte die Lehrkraft mit den Phasen des Sterbens von Elisabeth Kübler-Ross vertraut sein. Die Psychiaterin identifizierte fünf Phasen des physischen Erlebens im Sterbeprozess:<br><br></div><ol><li>Nicht-Wahrhaben-Wollen / Hoffnung auf Irrtum: Dabei wird die Diagnose nicht geglaubt und ggf. noch weitere ärztliche Diagnosen eingefordert.</li><li>Zorn / Frage nach dem Warum: Krankheit wird akzeptiert jedoch sucht die betroffene Person nach einem Ventil zum Dampf ablassen der negativen Emotionen.</li><li>Verhandeln / Wunsch nach Aufschub: Verhandeln mit Ärzten, Vertrauten oder Gott über mehr Zeit, um wichtige Ereignisse nachzuholen oder noch erleben zu wollen.&nbsp;</li><li>Depressionen / Trauer um vergebene Chancen: Es wird dem nachgetrauert, für das man keine Zeit gefunden hatte, aber dennoch machen wollte. In dieser Phase werden oft Testamente o.Ä. geschrieben, da sie noch Dinge machen wollen, die selbst geregelt werden können. Kranke Menschen zeigen während dieser Zeit bereits einen leichten Hauch der Akzeptanz, da sie oft keine Therapien machen wollen. Dennoch haben sie ein starkes Bedürfnis, ihre Trauer auszudrücken.&nbsp;</li><li>Zustimmung / Abkopplung von der Umwelt: Diese Phase wird nicht immer erreicht. Die Sterbenden akzeptieren ihr Schicksal und haben oft das Bedürfnis, sich von ihrer Umwelt abzukoppeln.&nbsp;</li></ol><div><br>Diese Phasen sind nicht zwangsläufig linear oder müssen alle durchlaufen werden. Jeder Mensch erlebt seinen eigenen Trauer- oder Sterbeprozess individuell. Das Wissen um diese Phasen kann Lehrkräften helfen, einfühlsamer mit Patient*innen und Angehörigen umzugehen und deren Verhalten besser zu verstehen.<br><br></div><div>Zusätzlich sollte die Lehrkraft sich über die verschiedenen Vorstellungen und Glaubensrichtungen bezüglich des Lebens nach dem Tod informieren, sowohl aus christlicher als auch aus anderen Perspektiven. Es ist wichtig, ein breites Verständnis für die Vielfalt der Überzeugungen zu haben.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-04 09:02:58 UTC</pubDate>
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         <title>Was tun, wenn jemand stirbt?</title>
         <author>jesslink</author>
         <link>https://padlet.com/jesslink/jmwk2d5w5c3q9xpf/wish/2683209332</link>
         <description><![CDATA[<div>Verstirbt jemand, muss zuallererst ein Arzt verständigt werden, der den Tod bestätigt und einen Totenschein ausstellt. Dringende Anliegen wie Organspende, Testament und existierende Vorsorgevertrag des Bestattungsinstitut sollten herausgesucht werden. Am darauffolgenden Tag muss die Sterbeurkunde beim Bürger- oder Standesamt beantragt werden, um den Tod an weitere Meldebehörden usw. weitergeben zu können (Einwohnermeldeamt, Banken, Krankenversicherung uvm.). Daraufhin wird die Bestattung vorbereitet, indem man zusammen mit dem gewählten Bestattungsinstitut die Trauerfeier plant. Gegebenenfalls gibt es bereits einen Vorsorgevertrag des/r Verstorbenen, worin bereits alles verschriftlicht wurde. Ansonsten müssen die Hinterbliebenen Entscheidungen über:<br>- Sarg oder Urne<br>- Kleidung des/r Toten<br>- Ausgestaltung der Trauerfeier<br>- Pfarrer oder Trauredner<br>- Friedhof und Grab<br>- Feuerbestattung, Seebestattung, Erdbestattung, Waldfriedhof<br>- Grabschmuck<br>- Todesanzeige<br>- Trauerkarten<br>- Zusammenkunft der Trauernden nach der Bestattung<br>- Kosten<br><br>Außerdem kommen auf die Hinterbliebenen noch weitere Aufgaben hinzu, wie Arbeitgeber informieren, Wohnung des/r Verstorbenen kündigen sowie Strom, Wasser, Gas und Telefon- und Handyvertrag kündigen. Zusätzlich müssen unbedingt Kranken-, Lebens-, Unfall- und Rentenversicherung über den Tod des Klienten unterrichtet werden. In der heutigen Zeit sollten auch alle Social Media Accounts gelöscht werden.&nbsp;<br>Falls ein Testament vorhanden ist, muss dieses zur Nachlassstelle des Amtsgerichts gebracht werden, wo es geprüft wird und die Erben über Erbschaft informiert werden.&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-04 09:30:02 UTC</pubDate>
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         <title>Elementarisierungsmodell</title>
         <author>jesslink</author>
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         <description><![CDATA[<div>Schweitzer, F, Haen, S, &amp; Krimmer (2019): Elementarisierung 2.0 : Religionsunterricht vorbereiten nach dem Elementarisierungsmodell, Vandenhoeck &amp; Ruprecht, Göttingen. Verfügbar unter: ProQuest Ebook Central. [4 September 2023].</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-04 10:22:36 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>jesslink</author>
         <link>https://padlet.com/jesslink/jmwk2d5w5c3q9xpf/wish/2683287576</link>
         <description><![CDATA[<div>Die Lehrkraft beachtet bei den Elementaren Zugängen altersunabhängige, domänenspezifischen Entwicklungsstufen, die den Zugang zum Thema mitbringen.&nbsp;<br>Bei einem Besuch des Bestattungsinstituts sollte sich die Lehrkraft im Vorfeld informieren, wie das heikle Thema Tod und Sterben vermittelt werden kann, ohne dabei den SchülerInnen zu Nahe zu treten. Es muss vor dem Besuch durch z.B. einem angepasst Fragebogen diagnostiziert werden, welche Erfahrungen die Heranwachsenden bereits mit dem Tod hatten (besonders auch im näheren Umfeld oder vor kurzer Zeit). Sensibilisiert dadurch, ist es der Lehrkraft dann möglich, die weitere Sequenz zu planen oder auch einige Unterrichtsinhalte auszuschließen aufgrund der Betroffenheit eines/r Schülers/in.&nbsp;<br><br>Eine weitere Zugangsmöglichkeit oder eine, die auf die vorherige aufbaut, könnte sein, dass man vor dem Besuch des Bestattungsinstituts in der Klasse eine Metaebene einnimmt. Dies könnte man umsetzen, indem man mit den SchülerInnen einen expliziten Trauerfall bearbeitet, die Heranwachsenden jedoch nicht zu den Hinterbliebenen gehören, sondern die Rolle des Seelsorgers o.Ä. einnimmt. Hierbei lernen die SchülerInnen eine andere Perspektive für den Umgang mit Tod kennen und es ist möglich, dass sie eine andere Haltung dazu entwickeln.<br><br>Die Erarbeitung kann jederzeit mit dem Bezug zur Bibel geschehen oder sogar alle Religionen umfassen, um aufzuzeigen, dass der Tod unabhängig des Glaubens eintreten kann. </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-04 10:50:49 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>jesslink</author>
         <link>https://padlet.com/jesslink/jmwk2d5w5c3q9xpf/wish/2683295894</link>
         <description><![CDATA[<div>Die Wahrscheinlichkeit, dass alle SchülerInnen eines heterogenen Klassenverbands bereits elementare Erfahrungen zum Thema Sterben und Tod gemacht haben, ist sehr hoch.&nbsp;<br><br>Um das zu erfahren, können Fragen gestellt werden, wie:<br><br>- Habe ich selbst schon mal einen Trauerfall in meinem engeren oder weiteren Umfeld erlebt?<br><br>- Wie bin ich damit umgegangen? Hat mich der Tod dieses Menschen berührt?<br><br>- Weiß ich, was alles zu erledigen ist, nachdem ein Mensch gestorben ist?<br><br>- Woran glaube ich nach dem Tod?<br><br>...</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-04 11:01:52 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>jesslink</author>
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         <description><![CDATA[<div>Bei den Elementaren Wahrheiten geht es darum, was in der Tiefe der Thematik steckt. In Bezug auf das Thema Sterben und Tod könnten folgende Fragen wichtige Impulse für die Unterrichtsplanung darstellen:<br>Was passiert nach dem Tod?<br>Warum sterben manche Menschen so früh?<br>Warum lässt unser Gott das überhaupt zu?<br><br>Diese Gedanken sollten von der Lehrkraft unbedingt berücksichtigt werden, indem sie sich fachwissenschaftlich darauf vorbereitet. Mit solch heiklen Fragen im Unterricht umgehen zu können, bedarf einer hohen Professionalität. Dennoch sollte der Unterricht den geschützten Raum darstellen, indem genau solche Fragen beantwortet bzw. behandelt werden können. Nicht zu vergessen ist jedoch, dass dies altersgemäß getan wird.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-04 11:10:21 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>jesslink</author>
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         <description><![CDATA[<div>Das Bestattungsinstitut Burger bietet den Workshop „WKD-Box“ – Was kommt danach an, welcher von Alexander Diehl geleitet wird. Bei diesem Workshop werden auf Fragen und Unsicherheiten zu diesem Thema eingegangen.&nbsp;<br>Was geschieht eigentlich mit einer Person, nachdem sie gestorben ist?&nbsp;<br>Was wird in einem Versorgungsraum gemacht?&nbsp;<br>Darf man einen Sarg selbst bemalen?&nbsp;<br>Wie gehe ich mit Trauernden und finde die passenden Worte?&nbsp;<br>Diese Fragen werden versucht zu beantworten und durch ein aktives Einbeziehen der SchülerInnen wird ihnen eine intensive Auseinandersetzung ermöglicht.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-04 11:17:41 UTC</pubDate>
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         <title>Reflexion (Jessica)</title>
         <author>jesslink</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ich war vom Besuch des Bestattungsinstituts sehr positiv überrascht. Den sensiblen Themen Tod, Trauer und Krankheit begegnen die Mitarbeiter mit viel Empathie und Einfühlungsvermögen. Einen Besuch dorthin empfinde ich für mich persönlich aber auch für meine zukünftigen SchülerInnen als pädagogisch wertvoll.&nbsp;<br>Die kompetente Art von Herrn Diehl hat mir sehr gut gefallen und auch der Rundgang durch das Bestattungsinstitut ist sehr zu empfehlen. </div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-04 11:37:26 UTC</pubDate>
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         <title>Fachlehrpläne 3/4 (Grundschule)</title>
         <author>ccpb2qmrxt</author>
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         <description><![CDATA[<div>Lernbereich 9: Existenzielle Fragen stellen – über Antwortangebote nachdenken<br><br>Kompetenzerwartungen</div><div>Die Schülerinnen und Schüler ...</div><ul><li>stellen existenzielle Fragen (z. B. <em>Was gibt meinem Leben Sinn? – Was ist gerecht? – Warum gibt es Leid auf der Welt? – Was kommt nach dem Tod?</em>) und bringen sie in Beziehung zu Erfahrungen, die Menschen in biblischen Geschichten machen.</li><li>setzen sich mit Verlusterfahrungen (z. B. durch Umzug, Schulwechsel, Scheidung) auseinander, finden in biblischen Zeugnissen Angebote, mit diesen Erfahrungen umzugehen und bringen eigene Gedanken dazu ein.</li><li>nehmen wahr, dass Leben an Grenzen stößt, denken über Leid, Sterben und Tod nach und bringen eigene Vorstellungen vom Tod und dem, was danach kommt, zum Ausdruck.</li><li>kennen ausgewählte christliche Hoffnungsbilder und Symbole und entwickeln Ausdrucksformen des Trostes und Rituale des Abschiednehmens.</li><li>denken über eigene Vorstellungen von Erfolg, Leistung und Versagen nach und setzen sie in Beziehung zu biblischen Vorstellungen von gelingendem Leben.</li></ul>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-06 11:12:55 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>ccpb2qmrxt</author>
         <link>https://padlet.com/jesslink/jmwk2d5w5c3q9xpf/wish/2686537017</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.lehrplanplus.bayern.de/fachlehrplan/grundschule/1/evangelische-religionslehre" />
         <pubDate>2023-09-06 11:17:06 UTC</pubDate>
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         <title>Reflexion (Felice)</title>
         <author>ccpb2qmrxt</author>
         <link>https://padlet.com/jesslink/jmwk2d5w5c3q9xpf/wish/2686581495</link>
         <description><![CDATA[<div>Ich fand den Besuch im Bestattungsinstitut Burger sehr aufschlussreich und sehr interessant. Ich habe mich noch nie wirklich damit befasst, wie es eigentlich nach dem Tod mit dieser Person weiter geht und was alles zu gehört. Alexander Diehl hat sehr professionell und strukturiert erklärt, wie es abläuft, wenn ein geliebter Mensch gestorben ist, was zur Trauerberatung alles dazu gehört und welche Dienstleistungen sie anbieten. Er erklärte offen und herzlich, wie das Institut sich Tod und Trauer stellt und umgeht. Sie haben den Besuch wunderbar strukturiert, vor allem mit der kurzen Einführung in das WKD-Seminar, was mir persönlich sehr gefallen hat und würde es sehr gerne mit einer Klasse besuchen. Ich stelle es mir sehr gut für meine zukünftigen Schülern vor, da auch sie lernen und vor allem sehen können, was mit ihren Liebsten passiert und sie vielleicht weniger Angst haben, was danach kommt. Ein Besuch im Bestattungsinstitut Burger würde ihnen einen guten und aufschlußreichen einstieg in das Thema Tod und Trauer bringen.</div>]]></description>
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         <pubDate>2023-09-06 12:00:08 UTC</pubDate>
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