1. Equipos de trabajo (1 min.)

   • Actividad en equipo por mesa de trabajo (2 integrantes).

   • Asignar roles: secretario y expositor.

2. Investigar a través de Google soluciones domóticas existentes en el ámbito doméstico, seleccionar 2 que les parezcan interesantes. (10 min.)

3. Collage "Hogar sustentable" (10 min.)

   • Graficar (dibujos o recorte de imagenes) las soluciones tecnológicas seleccionadas previamente.

   • Identificar sensores y actuadores. Ejemplo: panel solar + iluminación.

4. Subir imagen de ficha de trabajo en padlet. Identificar casilla con nombre y apellido de integrantes en SUJETO (2 min.)

5. Contestar la siguiente pregunta en padlet (5 min).

• ¿Cómo puede contribuir la domótica en soluciones que aporten a la sostenibilidad del planeta?

  
  

La domótica contribuye a la sostenibilidad optimizando el consumo de energía y agua, mejorando la eficiencia de los sistemas de calefacción, iluminación y riego. Además, facilita el uso de energías renovables y reduce el desperdicio de recursos. Todo esto ayuda a disminuir la huella de carbono y promover un uso más responsable de los recursos naturales.

Tiempo: 15 min.

Equipos de trabajo: 3 integrantes (secretario (notebook), expositor y coordinador, investigador (ipad)).

1. Ingresar a plataforma Tinkercad, con usuario y contraseña personal de algún integrante del equipo.

2. Seguir video tutorial (imagen luz Led externa) https://youtu.be/e_d7q0YhEe4?si=Sh7SBhHcGqZqzzBs

   y realizar simulación virtual de encendido y apagado de luz led.

   
   

Tiempo: 15 min.

Equipos de trabajo: 3 integrantes (secretario (notebook), expositor y coordinador, investigador (ipad)).

1. Aplicar conocimientos previos de programacion para "Luz led externa". Realizar simulación digital en Tinkercad ,3 luces que se enciendan alternadamente.

2. Guardar proyecto en Tinkercad identificando ejercicio como "semaforo"

   
   

Tiempo: 20 min.

Equipos de trabajo: 3 integrantes secretario (notebook), expositor y coordinador, investigador (ipad)).

1. Ingresar a plataforma Tinkercad, con usuario y contraseña personal de algún integrante del equipo.

2. Abrir programación desafío "semaforo" y verificar funcionamiento.

3. Construir con componentes Arduino el prototipo electrónico del "Semáforo" siguiendo el diseño en Tinkercad.

4. Copiar código Texto y adjuntar en plataforma Arduino.

5. Comprobar funcionamiento de programación. Grabar resultado y subir a padlet.

   
   

García prado Maximiliano

Gael Gutiérrez

Irrazabal

Tiempo 20 min.

Equipos 3 integrantes

1. Ingresar a plataforma Tinkercad, con usuario y contraseña personal de algún integrante del equipo.

2. Seguir instrucciones de imagen adjunta para construir y programar simulación digital de: sensor lumínico (fotorresistencia) y encendido de Luz led.

3. Experimentar con distintos valores para el sensor.

   
   

Tiempo 40 min.

Equipos de 3 integrantes

Materiales: Notebook + ipad + software Tinkercad

1. Crear nuevo diseño en Tinkercad, nombrar: Ejercicio_Sensor y actuador (Ej. Distancia + Piezo).

2. Seleccionar 1 sensor y 1 actuador.

3. Crear prototipo digital de conexión eléctrica (sensor + actuador) usando como referencia los ejercicios anteriores o los siguientes medios: "Guía Sik" / chat GPT / you Tube.

4. Probar simulador y subir imagen a padlet.

Joaquín Carreño

Tomás rivera

Carreño

Rivera

1. Investigar distintos ámbitos (agronomía, agricultura, geografía, clima, comercio, transporte, vivienda etc.) de una región de Chile, asignada por equipo. Describir al menos 3 ámbitos y su desarrollo en la región.

   
   

En Antofagasta, una de las necesidades más urgentes es reducir el alto costo de la energía eléctrica mediante el aprovechamiento de la luz solar. La región tiene un gran potencial solar, pero muchas viviendas no están preparadas para usarlo de forma eficiente. Se necesita apoyo estatal, acceso a tecnologías solares y educación sobre eficiencia energética para mejorar la calidad de vida de los habitantes de manera sostenible.

solucion:

La región de Antofagasta enfrenta un desaprovechamiento de la luz natural y un consumo excesivo de energía eléctrica debido al uso innecesario de iluminación artificial y sistemas de climatización. Como solución, se propone implementar sistemas domóticos inteligentes con sensores de luz y temperatura, persianas automatizadas y paneles solares, optimizando el consumo energético y aprovechando los recursos naturales. Esta solución no solo mejora la eficiencia energética, sino que también reduce el impacto ambiental.

Problema 0/3 : no se identifica problema justificado, propio de la región del Bio Bio.

Solución 0/3: no se plantea solución relacionada con domotica.

1. Definición de problema: Analizan una problemática de “Chile país sustentable”, sobre el uso eficiente de la energía, identificando sus causas y efectos. Relacionar con algún ODS

2. Propuesta de solución: Los estudiantes describen una solución fundamentada que considere viabilidad técnica (sistema de construcción) y beneficios ambientales.

Santiago prieto

Javier Peña

IDENTIFICAR ENTREGA CON INTEGRANTES DE EQUIPOS Y ROL QUE COMPLE CADA UNO

1. Tabla en Excel , debe detallar:

   • numero de sesiones (fechas de clases)

   • tarea o actividad que se realizara en cada sesión

   • Materiales y herramientas necesarias para el trabajo en cada sesión.

   • Columna para estado de avance (% de logro en

     cada sesión)

     
     

   
   

2. Identificar conexiones (número de pin)

Ciro de Lorenzo

Tomas rivera

Peña

Peña

Peña

Javier Peña*

Sebastián Maul

José Tomas Herrera

Santi prieto

Javi Peña

Ciro de Lorenzo

Tomas rivera

Ciro de Lorenzo *

Tomas rivera

S.Prieto

J.Peña

1. Ingresar al siguiente enlace www.tinkercad.com

2. Crear una cuenta personal, usando mail institucional @colegiocumbres.cl

3. Ejercicio 1. "Llavero": Crear nuevo diseño 3D, seguir video tutorial "llavero" para explorar las herramientas y funcionamiento del software.

4. Ejercicio 2. "Lego Duplo": Crear nuevo diseño 3D, utilizar pieza lega como modelo para construir figura digital.

5. Guardar trabajo con nombre, y subir enlace de imagen a bitácora digital Padlet. Recuerda cerrar sesión.

Desarrollo (30 min.): Realizar 10 preguntas abiertas. Guiar la formulación de las preguntas, utilizando la herramienta "Mapa de la empatía".

Subir preguntas a bitácora digital, por equipos.

Desarrollo (45 min.) :

1. Problema: describa un problema , necesidad u oportunidad identificada. Según lo las respuestas obtenidas en la entrevista previa.

2. Causa: determine una causa del problema observado.

3. Moddboard: realice una lluvia de idea con objetos lúdicos que podrían ayudar al problema identificado.

4. Solución: justificar como podría este tipo de objetos lúdicos aportar a través del juego, en la solución o mejora del problema identificado.

¿Qué piensa y siente?¿Qué es lo que más te gustaría tener en el jardín?

¿Cómo te sientes cuando no puedes jugar al aire libre?

¿Qué cosas te preocupan cuando estás en el jardín?

¿Qué te haría feliz tener en ese espacio?

¿Qué ve?

¿Qué ves cuando sales al jardín?

¿Cómo es el lugar donde juegan tus amigos?

¿Te gustaría que el jardín se viera diferente? ¿Cómo?

¿Qué oye?

¿Qué dicen tus amigos sobre jugar afuera?

¿Qué te dicen tus papás o maestros sobre el jardín?

¿Has escuchado a alguien hablar de cambiar o mejorar el jardín?

¿Qué dice y hace?

¿Qué sueles hacer cuando estás en el jardín?

¿Has pedido alguna vez que cambien algo del jardín?

¿Cómo te comportas cuando juegas en un lugar que te gusta?

Esfuerzos (dificultades)

¿Qué es lo más difícil de jugar en el jardín ahora?

¿Hay algo que te dé miedo o que no te guste en ese espacio?

¿Te sientes cómoda o segura allí?

Resultados (beneficios que espera)

¿Qué te gustaría que pasara si arreglamos el jardín?

¿Qué juegos te gustaría jugar si el jardín estuviera libre?

¿Con quién te gustaría compartir ese

2: ¿que habilidades destacan en sus alumnos?

3: ¿les falta una serie de material didáctico? ¿Que?

4: ¿en que afecta esa falta a su aprendizaje?

5: ¿que valores y ambientes se ven afectados por la falta de materiales?

6: ¿como es el ambiente tanto en la sala de clases como en el patio?

7: ¿con más material didáctico mejoraría? ¿Como?

8: ¿como sería su jardín ideal?

9: ¿Que tan lejos esta de eso? Justifique

10: ¿que papel juegan los docentes en el aprendizaje?

¿Qué materiales didácticos les gustaría que hagamos?

¿Cómo Como usan los materiales que tienen ahora?

¿Cómo les gustaría usar los nuevos materiales?

¿Que juegos juegan en el recreo?

¿Qué Que juegos les gustaría jugar que no pueden ahora?

¿Donde usan los juegos que tienen?

¿Donde usarían los juegos que vamos a hacer?

¿En grupos de cuantos niños suelen jugar?

¿Qué característica les importa en un juguete didáctico?

¿Hay más hombres que mujeres?

1. ¿Cómo se organiza el día en el jardín?

2. ¿Qué normas hay para que todos los niños estén seguros durante el día?

3. ¿Quiénes trabajan en el jardín y qué hacen cada uno?

4. ¿Cuantos niños hay por curso?

5. ¿Qué hacen cuando un niño se siente mal o tiene algún problema en el colegio

6. ¿Cómo ayudan a los niños a adaptarse cuando recién llegan al jardín?

7. ¿Qué tipo de actividades hacen los niños en los recreos

8. ¿Qué hacen para resolver peleas entre los niños?

9. ¿Qué materiales tiene y usa el jardín para que los niños puedan explorar y aprender?

10. ¿Cómo saben si los niños están aprendiendo y creciendo bien?

Que falta dentro de su clase?

Que no puede faltar?

Cuales son los contenidos que ven durante el año?

Que buscan en los juguetes?

Que edad tienen los niños?

Son más hombres o mujeres?

De qué manera juegan? Más activa o pasiva?

Hay niños con algún tipo de discapacidad?

Problema:

Poco desarrollo de las habilidades motricidad fina en los niños del jardín infantil

Descripción del problema

En el Jardín Infantil "Manos Abiertas", se observa que varios niños presentan un desarrollo limitado de sus habilidades motores finas. Es decir, tienen pocas oportunidades de explorar el entorno a través de los sentidos ( en este caso motricidad fina). Esto puede limitar la riqueza de sus experiencias de aprendizaje, su curiosidad, su capacidad de concentración y su conexión con el entorno natural y los materiales.

¿Por qué se da este problema? (Causa)

Según lo expresado por la directora, el jardín:

• Tiene lo básico para funcionar, pero faltan materiales para mejorar la habilidad motora fina que ouedan ser manipulados

• No hay suficientes espacios diseñados específicamente para la exploración motora

• Se desea incorporar actividades motoras finas al aire libre, pero aún no se cuenta con los recursos.

• Hay interés por enriquecer el juego a través de materiales naturales y versátiles, que permitan experiencias motoras finas más amplias.

Solución propuesta:

Kit de motricidad fina lúdico.

¿En qué consiste?

Diseñar e implementar un conjunto de materiales portátiles que permitan a los niños estimular sus habilidades motoras finas de forma libre, segura y placentera, favoreciendo al mismo tiempo su curiosidad, atención, creatividad y disfrute del aprendizaje activo.

¿Por qué ayudaría esta solución?

• Las experiencias motoras finas son fundamentales en la primera infancia: enriquecen el juego, despiertan la exploración y amplían las posibilidades de aprendizaje.

• Proveen experiencias motoras finas a temprana edad significativas que permiten al niño aprender haciendo, observando y experimentando.

• Además, se promueve la inclusión, ya que el juego sensorial es accesible para niños con distintas capacidades y estilos de aprendizaje.

• Este tipo de juegos refuerza la conexión con la naturaleza y fomenta un aprendizaje activo, integral y significativo.

Causa: La necesidad surgió debido a que quieren mejorar y estimular las habilidades cognitivas y sensoriales de los niños, por lo que se necesitan juguetes que potencien estas. ​

Solución: Un juego de búsqueda del tesoro, donde diseñaremos un cofre de madera que se pueda enterrar, donde se podrá poner una gran cantidad de cosas en su interior.

Causa:
No existen objetos o juguetes que faciliten la participación conjunta de padres e hijos en actividades lúdicas y educativas.

Solución:
Un kit de carpintería con piezas para armar juguetes de madera permitirá a padres e hijos trabajar juntos, desarrollando habilidades manuales y fortaleciendo el vínculo familiar a través del juego.

Uno de los mayores problemas es que hay una falta de juguetes y actividades didácticas que desarrollen la motricidad fina y el ingenio

Causa

Nosotros elegimos las actividades didácticas que desarrollen ingenio y motricidad fina ya que son caracterizticas importantes de desarrollar desde pequeño para que los niños crezcan idealmente con sus capacidades motoras óptimas

solución

Queremos hacer un juguete rompecabezas, pensamos hacer un dado conformado de 6 piezas que solo se pueden encajar de una manera específica, entonces eso ayuda a los niños a desarrollar su motricidad fina y coordinación ojo mano para encajar las piezas y ayuda al ingenio para saber como deben de ir colocadas para que se arme el dado

Causa: no tienen juegos/juguetes relacionados con el arte/experiencias artísticas

Muchos niños pequeños tienen dificultades para desarrollar un buen equilibrio, lo que es fundamental para su coordinación motriz, seguridad al caminar, correr, y para actividades físicas en general. Además, no siempre tienen acceso a juguetes o actividades adecuadas que promuevan este desarrollo de forma divertida y segura.

Solución

Crear un juguete que estimule y fortalezca el equilibrio de los niños a través del juego. El juguete debe ser atractivo, seguro, adaptable a distintas edades y niveles de habilidad, y diseñado para fomentar la práctica regular de ejercicios de equilibrio.

Nuestro juguete

Podría ser, por ejemplo, una plataforma balancín interactiva con sensores que responden al movimiento del niño, emitiendo luces o sonidos que incentiven mantener el equilibrio. También podría tener diferentes modos de juego, niveles de dificultad ajustables y materiales antideslizantes para seguridad.Problema

Muchos niños pequeños tienen dificultades para desarrollar un buen equilibrio, lo que es fundamental para su coordinación motriz, seguridad al caminar, correr, y para actividades físicas en general. Además, no siempre tienen acceso a juguetes o actividades adecuadas que promuevan este desarrollo de forma divertida y segura.

Solución

Crear un juguete que estimule y fortalezca el equilibrio de los niños a través del juego. El juguete debe ser atractivo, seguro, adaptable a distintas edades y niveles de habilidad, y diseñado para fomentar la práctica regular de ejercicios de equilibrio.

Nuestro juguete

Podría ser, por ejemplo, una plataforma balancín interactiva con sensores que responden al movimiento del niño, emitiendo luces o sonidos que incentiven mantener el equilibrio. También podría tener diferentes modos de juego, niveles de dificultad ajustables y materiales antideslizantes para seguridad.

Como nuestro proyecto es construir un “laberinto de gravedad” para niños prequeños, para empezar necesitabamos: la base, las parades y otros obstaculos, para esto probamos maderas y su duresa para elegir la más resistente, luego medimos la base y la cortamos con fuera caladora y los toques finales con cerrucho, para las de más piezas hicimos lo mismo, estas herramientas las escogimos porque con seguridad adecuda, eran las más fácil el rápidas y aptas para este trabajo, ya que la caladora require poca experiencia y es segura dentro de todo, y el cerrucho, es “ primitivo” y además simple de usar. Adjuntamos fotos del trabajo

Para este trabajo de hacer la base del laberinto, unimos dos piezas de madera previamente cortadas y unimos las paredes, para este trabajo utilizamos la lijadora, el taladro y como materiales, cola fría y tarugos, primero lijamos la zona para que se adhiera bien la cola fría (después), luego taladramos para poner el tarugo, aplicamos cola fría al tarugos a las hendiduras para después dejar todo en semi presión para que se pegue todo en su lugar, estas herramientas las elegimos porque además de tenerlas a la mano, eran fáciles de manipular y perfectas para el trabajo ya que son seguras dentro del contexto escolar

borja m

rafael v

santiago m

Rafael Vidal

Borja Miranda

Santiago manterola

Javier peña

Max García