Didactica Trasmedia by Carolina Sató

caritosato — 2025-09-16 02:37:32 UTC

Lo trabajado en los primeros módulos sugiere que estamos en una fase de reflexión consciente y transición. La práctica docente ha sido cuestionada por las transformaciones y, a pesar de que todavía no ha incorporado completamente los nuevos paradigmas. El reto más grande es hacer la transición de un uso reactivo y parcial de la tecnología a una integración deliberada y estratégica. El paso siguiente es vincular esa creatividad con los marcos teóricos y las herramientas para formalizar el proceso de transformación profesional.

coronelson86 — 2025-11-05 13:27:13 UTC

El oficio docente hoy necesita de una constante transformación y es necesario estar en formación continua para responder a los nuevos desafíos educativos.

silviart2803 — 2025-11-05 13:32:22 UTC

Docente en mutación porque al proponer un aprendizaje flexible en entornos físicos y virtuales, muestra que es consciente de los cambios y también a los que debe adaptarse.

silviart2803 — 2025-11-05 13:33:12 UTC

Participación, creatividad y el desarrollo de competencias digitales y comunicativas.

silviart2803 — 2025-11-05 13:35:38 UTC

Trabajo autónomo, trabajo colaborativo para lograr la construcción e intervención de los estudiantes.

claudiacruizd — 2025-11-05 13:45:36 UTC

Edith Litwin considera que enseñar en estos nuevos escenarios implica incorporar tecnologías, los vínculos pedagógicos y las formas de construir conocimiento.

silviart2803 — 2025-11-13 12:26:45 UTC

silviart2803 — 2025-11-18 13:26:57 UTC

Reflexión sobre la experiencia.

silviart2803 — 2025-11-19 01:14:48 UTC

infoadistancia — 2025-12-03 13:04:03 UTC

Estimados: Logran identificar con claridad que la incorporación de tecnologías y de nuevos paradigmas pedagógicos no es un simple ajuste técnico, sino un proceso profundo de transformación profesional. Reconocer que estamos en una fase de reflexión consciente, donde las prácticas tradicionales conviven con nuevas demandas, es una observación valiosa y realista. Saludos.

infoadistancia — 2025-12-03 13:06:12 UTC

Aspectos que podrían profundizar:

Podrían incluir algún ejemplo breve que ilustre esa transición en una práctica concreta.
Sería interesante ampliar qué marcos teóricos consideran necesarios para sostener este proceso de transformación.
Podrían cerrar con una idea síntesis sobre qué implica, para ustedes en su rol, avanzar hacia una docencia más integrada y tecnopedagógica.
Se recomienda seguir reflexionando para próximas capacitaciones. Saludos.

infoadistancia — 2025-12-03 13:08:34 UTC

Estimados: se comprende que la reflexión se realizó de forma individual. Por un lado, el padlet no esta configurado para comentarios, lo que sería bueno para hacer un hilo y que no queden breves reflexiones sueltas en su mural digital. Por otro lado, los trabajos son colaborativos, por lo que debería visualizarse un solo comentario. Estas sugerencias seguramente le sirvan para otras capacitaciones. Saludos.

infoadistancia — 2025-12-03 13:11:36 UTC

Estimados: La planificación presentada demuestra una articulación entre los propósitos del espacio curricular y el uso significativo de tecnologías digitales. El trabajo evidencia una comprensión adecuada del texto de divulgación científica como objeto de estudio y de la necesidad de integrar distintas modalidades: presencial, asincrónica y digital, para fortalecer las prácticas lectoras y de escritura académica en el primer año. Agradecemos sus participaciones en esta actividad.

infoadistancia — 2025-12-03 13:45:05 UTC

Estimados, a partir del podcast presentan un análisis sólido sobre la implementación del modelo híbrido, articulando con claridad los aportes de autores relevantes y situando al docente como figura clave en la integración pedagógica y tecnológica. Además, se observa una buena capacidad para relacionar teoría y práctica, especialmente al destacar la función del docente como mediador y diseñador de experiencias de aprendizaje. Saludos.

infoadistancia — 2025-12-03 13:48:36 UTC

La microexperiencia “Contame una de ciencias” se destaca por articular los fundamentos del texto de divulgación científica con una propuesta transmedia que promueve la exploración expresiva y multimodal. La secuencia combina con coherencia el análisis discursivo, la experimentación performática y la producción creativa, favoreciendo no solo la comprensión del género, sino también su apropiación práctica por parte de los estudiantes.

El uso de lenguajes múltiples (verbal, corporal, audiovisual y digital) habilita una experiencia inclusiva y participativa, alineada con los aportes de Cassany y Scolari sobre la comunicación científica y la didáctica transmedia. Además, la integración del teatro como recurso pedagógico aporta un componente lúdico y emocional que potencia la accesibilidad del contenido científico.

La continuidad asincrónica mediante Padlet amplía el escenario de aprendizaje y asegura la profundización del proceso, fomentando la reflexión metacognitiva y la coevaluación entre pares. Trabajo Aprobado. Saludos. Dirección de Educación a Distancia.