Psicoanalista germano-estadounidense, amplió las ideas de Freud al incorporar factores sociales y culturales en la explicación del desarrollo humano. Su teoría psicosocial sostiene que el desarrollo de la personalidad ocurre en ocho etapas, cada una caracterizada por un conflicto o crisis que el individuo debe resolver para desarrollarse saludablemente.

A diferencia de Freud, quien enfocó su teoría en la infancia y la sexualidad, Erikson planteó que el desarrollo continúa a lo largo de toda la vida, abarcando la niñez, adolescencia, adultez y vejez.

Este tipo de aprendizaje no requiere experiencia directa, sino que puede ocurrir indirectamente mediante la observación.

1. Atención: El observador presta atención al modelo.

2. Retención: El observador recuerda lo que ha visto.

3. Reproducción: El observador intenta imitar el comportamiento observado.

4. Motivación: El observador decide si imita o no el comportamiento, según las consecuencias que haya observado (recompensas o castigos).

1. Microsistema Entorno inmediato del individuo Familia, escuela, amigos, vecindario

2. Mesosistema Interacción entre microsistemas Relación entre padres y maestros

3. Exosistema Entornos que influyen indirectamente Lugar de trabajo de los padres, medios de comunicación

4. Macrosistema Influencias culturales y sociales más amplias Cultura, leyes, ideología, religión

5. Cronosistema Cambios en el tiempo que afectan al desarrollo Divorcio, migración, cambios históricos o tecnológicos

_{Cada etapa representa una oportunidad para desarrollar valores importantes como la confianza, la autonomía, la identidad o la sabiduría. Si los conflictos se resuelven de forma positiva, la persona avanza con seguridad en su desarrollo. Esta teoría destaca la influencia de la familia, la cultura y la sociedad en el crecimiento emocional y personal del ser humano.}

Jean Piaget (1896–1980), psicólogo y epistemólogo suizo, es uno de los principales referentes de la psicología del desarrollo. Su teoría sostiene que el desarrollo cognitivo es un proceso activo en el que los niños construyen su conocimiento a través de la interacción con el ambiente y la experiencia.

Rechazó la idea de que los niños son “adultos pequeños” y propuso que el pensamiento infantil evoluciona de manera cualitativamente distinta al pensamiento adulto.

Su teoría se basa en cuatro conceptos clave:

• Esquema: estructura mental que organiza la información.

• Asimilación: incorporar nueva información a esquemas existentes.

• Acomodación: modificar los esquemas para adaptarse a la nueva información.

• Equilibración: proceso mediante el cual el pensamiento se reorganiza cuando se rompe el equilibrio entre asimilación y acomodación.

• El desarrollo es constructivista: el conocimiento no se transmite, se construye.

• Reconoce al niño como activo en su aprendizaje.

• Es una teoría universal: las etapas son las mismas para todos los niños, aunque el ritmo puede variar.

• Influye en el enfoque pedagógico por descubrimiento, donde el docente guía, pero el estudiante construye.

Lev S. Vygotsky (1896–1934), psicólogo ruso, formuló la Teoría Sociocultural del Desarrollo Cognitivo, que sostiene que el desarrollo humano ocurre principalmente a través de la interacción social y que el contexto cultural es determinante en la formación del pensamiento.

Para Vygotsky, la mente no se desarrolla en aislamiento, sino a través de herramientas culturales como el lenguaje, los símbolos, la escritura, los números y las normas sociales, que son interiorizados por el individuo a través del diálogo con otros.

• Promueve el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo.

• Justifica el rol activo del docente como mediador.

• Fundamenta metodologías como el aprendizaje basado en proyectos, tutoría entre pares, debates y diálogo socrático.

• Impulsa el uso de materiales culturales (arte, literatura, ciencia) para el aprendizaje significativo.

• Introduce el concepto de evaluación dinámica, que analiza cómo el estudiante progresa con ayuda, no solo su desempeño autónomo.

1. Fundamento filosófico y científico

Freud planteó que el ser humano es impulsado por una energía psíquica llamada libido, cuyo origen es sexual en sentido amplio. Esta energía se dirige, en cada etapa del desarrollo, a distintas zonas erógenas del cuerpo, que son el centro de placer, conflicto y aprendizaje inconsciente.

Su enfoque es psicodinámico, ya que se basa en los conflictos entre fuerzas internas (Ello, Yo y Superyó) y el manejo de impulsos. Freud argumenta que las experiencias tempranas son determinantes en la configuración de la personalidad adulta.

🍼 Etapa Oral (0–1 año)

• Zona erógena: Boca (succión, alimentación, morder).

• Conflicto: Dependencia vs. independencia.

• Fijación: Conductas orales en la adultez: fumar, morderse las uñas, comer compulsivamente, hablar en exceso.

• Aportes clínicos: Personalidades orales tienden a la pasividad, necesidad de afecto y dependencia emocional.

🚽 Etapa Anal (1–3 años)

• Zona erógena: Control de esfínteres.

• Conflicto: Autonomía y control vs. sumisión.

• Fijación:

  • Anal retentivo: persona obsesiva, perfeccionista, rígida.

  • Anal expulsivo: persona desordenada, rebelde, emocionalmente explosiva.

• Significado: Representa la lucha entre el placer personal y las reglas sociales.

🧒 Etapa Fálica (3–6 años)

• Zona erógena: Genitales.

• Complejo de Edipo: Atracción inconsciente del niño hacia el padre del sexo opuesto y rivalidad con el del mismo sexo.

• Resolución: Identificación con el padre del mismo sexo → construcción del Superyó.

• Fijación: Problemas de identidad sexual, narcisismo, dificultad con figuras de autoridad.

• Crítica moderna: Visión androcéntrica y limitada del desarrollo sexual infantil.

🧘 Etapa de Latencia (6–11 años)

• Zona erógena: Inactiva.

• Características: Sublimación de impulsos sexuales hacia actividades intelectuales, deportivas, y sociales.

• Importancia: Desarrollo de habilidades sociales, morales y cognitivas.

• Fijación: Generalmente no ocurre, pero puede derivar en retraimiento o inmadurez afectiva.

💑 Etapa Genital (Adolescencia en adelante)

• Zona erógena: Genitales.

• Meta: Formación de relaciones íntimas maduras y orientación a metas personales.

• Resultado saludable: Persona equilibrada, capaz de amar, trabajar y vincularse emocionalmente.