מליאת מורים 1/6 - ממריאים - מפגש 3 (מרחוק) by חטיבת בראשית https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7 האנושות ביום שאחרי הקורונה en-us 2020-05-29 10:20:14 UTC 2025-12-27 00:30:28 UTC hello@padlet.com צפו בסרטון המצורף להלן, בחלק שבו מדברים יעקוב ושגיא הכט אודות מערכת החינוך (דקות 1:27 - 1:42). שתפו: מהי הפרדיגמה החדשה שעליה יעקוב הכט? האם אתם בעד או נגד אימוץ הפרדיגמה? אם כן הציעו שני רעיונות פרקטיים למימוש בפועל של הפרדיגמה בחטיבת בראשית בתשפ"א אלו ערכים לדעתכם יש לטפח כדי להצליח לבנות מערכת כזו? newhativa2019 https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/600899404 2020-05-29 10:27:35 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/600899404 העשרה (שווה צפייה!!) - הלמידה מרחוק - הצלחה אדירה או כישלון חרוץ? newhativa2019 https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/600910444 2020-05-29 10:36:48 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/600910444 טל מאיר https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603136570 ציטוט אחד מההרצאה יכול לתמצת את מה שאני חושב "התפקיד של בית הספר למצוא את הגאונות בכל אחד מתלמידנו"  בעצם הוא אומר שאיינשטיין טען שכולם גאונים אך לכל אחד יש את הגאונות שלו.  בעולם החינוכי הישן בו הפרדיגמה בה מלמדים על פי המודל של הפרמידה. אין יכולת למצוא את הגאונות הזו ואילו שינוי בשיטות ההוראה יאפשרו לתלמידים למצוא את הייחודיות שלהם (הרי כך מצפים מאיתנו כאנשים בוגרים, למצוא את המייחד אותנו ולעסוק בזה) כיצד עושים זאת.   
1. מורים צריכים לעבור שינוי גם מחשבתי וגם פדגוגי 
2. גם צורת ישיבה בכיתה מעבירה מסר (ישיבה בתורים שונה מאשר ישיבה בקבוצות
3. תכנון שיעורים דיפרנציאליים בו התלמידים הם גם המורים 
4. הערכה של הציון צריכה להשתנות( מהערכה של ציון בין 0-100  הערכה אחרת)
5. משימות שמבוססות יותר על חקר
6. שימוש במודלים מתקדמים בו המורה הופך למלווה קבוצות (כיתה הפוכה, למידה קבוצתית....)

אז אך מתחילים ? סדנאות  מקצועיות למורים בנושא של  למידה שמעודדת את מה שכתבתי]]> 2020-05-31 09:57:25 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603136570 עינב einavsu https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603291512 1. סקרנות 
2. יכולת חשיבה ביקורתית  
אלו שני הדברים העיקריים שבעיני רצוי לטפח גם בצוות המורים וגם אצל התלמידים - גם היום אנו רואים את התלמידים שלנו מונעים בתוך המערכת בחוסר סקרנות וחוסר יכולת להביע עמדה נחרצת בנושאים רבים. 
בעידן של הפייקניוז וכמויות אדירות של מידע ויזואלי טקסטואלי היכולת לעבד את המידע ולייצר איזו שהי עמדה או מסקנה אישית חשוב להתמודדות הילדים עם אתגרי העתיד ! ]]> 2020-05-31 13:35:29 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603291512 צביה רייף תגרי zviyart https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603368449 -התפיסה הישנה שמה את המורה שמקור הידע התפיסה החדשה -מעבר מהוראה ללמידה. מעבר מתלמיד פסיבי לאקטיבי. 
האמת זה המעבר מהוראה בהביוריסטית לקוגניטיבית. 
הסקרנות הטיבעית של התלמיד היא זו שצריכה לכוון ולהנחות אותו. המורה מנחה ומכוון.
רעיון פרקטי למימוש:
1) בחירת משימות- לתלמידים מוצעים מספר מטלות שונות (לרוב מותאמות לשונות) הוא בוחר מה מעניין אותו נותר ומה הוא יגיש. (סרטון, קהוט, חידון, משחק קופסא, דו"ח ניסוי ועוד).
2) בחירת נושא העשרה אישי ושיתוף תלמידים נוספים-קבוצות עיניין משותפות. בפעילות זו נלמדות מיומניות שאינו קשורות בהכרח ליידע.
3) החינוך הוא תהליך... אין לאן למהר, לאט לאט- לא מחכה לנו בגרות בסוף כיתה ט. להשקיע יותר במיומנויות ופחות בידע.

]]> 2020-05-31 15:10:57 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603368449 רנא https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603373365 המורה הבא החינוך הבא ! 
ישנה דילמה סביב נושא החינוך במדינה שלנו לפי דעתי,מצד אחד אנחנו נכנסים לתחרות ביתספרית ומנחילים לתלמידים להתחרות אחד בשני הן בציונים והן בפן החברתי ומצד שני דור הy מונעים על ידי חושים . המידע והידע נמצאים אצלם במכשירים ניתן לשלוף אותו וליצר מהם תוצר.חשוב לשים דגש על נושא ההכוונה וההובלה ( עניין, סקרנות ותמיכה אישית).אני דוגלת בחינוך והעצמה אישית ! משם יצמחו לבד ....]]> 2020-05-31 15:17:13 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603373365 נירית https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603377183 יש משפט  "חינוך לנער על פי דרכו". חושבת שבעידן של היום למידה כעדר איננה נכונה, כל אחד לומד בצורה שונה, תחומי העניין של כל אחד שונה משל השני, ובטח הכישרונות והחוזקות שונות מאחד לאחד ולכן יש לגלות גמישות ולאפשר לתלמידים של היום ללמוד בצורה שונה, איך שמתאים להם תוך נתינת אחריות גדולה יותר לתלמיד. המורה כיום, לדעתי הפך למנחה ולמכוון ופחות לאוטוריטת ידע והעברת מידע. הלמידה מרחוק לדעתי חידדה את הנושא הזה.
אז נעבור מהוראה להנחיה, ולהנהגה תוך התייחסות אישית לאינדיבידואל ועידוד לעבודת צוות ושיתוף כי השלם שווה יותר מסך חלקיו...]]> 2020-05-31 15:21:37 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603377183 סמר https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603432662 הפרדיגמה מתבססת על כך שצריך לאמץ את התהליך של יותר למידה ופחות הוראה, לפי פרדיגמה זו, התלמיד הוא המרכז והמורה הוא סוג של מתווך כך שיתאפשר לתלמיד לחוות את החוויה של הלמידה באופן אפקטיבי יותר.
אני בעד אימוץ פרדיגמה זו כי אני מאמינה שהמטרה העיקרית של ההוראה היא "תפעול" התלמיד ויצירת קשרים אמתיים בינו לבין הנלמד דרך תהליך למידה שיתאים לתקופה שבא הוא חי ולחוויות שהוא חווה מחוץ לבית הספר כך שיהיה ביכולתו לייצר חיבור (איך ייצור התלמיד חיבור עם תהליך למידה שהולך לפי הדור של ההורים\הסבים שלו?).
רעיונות פרקטיים:
1-בדיקת אישיות דרך שאלון: איזה סוג של תלמיד אני ואיזה דרכי למידה מתאימות לי (פרונטלי, ממוחשב, תנועתי...).
2- החדרת טכנולוגיות שמתאימות לדור שבו נולד התלמיד: זה לא רק להשתמש בטכנולוגיה שנולדה לפני הרבה שנים אלא בתכניות טכנולוגיות עדכניות שיתאימו לרמה ולסוג של כל תלמיד.
ערכים שצריך לטפח: לדעתי צריך לשים דגש על אחריות ואימון, שהתלמידים יבינו שאנחנו מאמנים בהם ומאמנים להם ולבנות אתם קשר הדדי של אימון.]]> 2020-05-31 16:22:55 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603432662 אלה allasukernik https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603545595 הרעיון של מעבר מתלמיד פסיבי לתלמיד אקטיבי מתאים לי מאוד.

להלן מספר מחשבות שעלו לי לראש :

1)      שינוי פרדיגמה דורש חשיבה עמוקה והתארגנות מחודשת מצד המורים לשם רכישה על ידי התלמידים מיומנויות שונות בלמידה אקטיבית כמו איסוף, ארגון, סינון מידע, חשיבה ביקורתית, הצלבה בין עובדות, הסקת מסקנות וכו'. כמו כן, דרושה שליטה של התלמידים באמצעים טכנולוגיים.

2)      בשנת הלימודים הבאה התלמידים ילמדו מתמטיקה בהקבצות. אולי לתת לתלמידים לבחור באיזו רמה (א' או ב' ) הם רוצים ללמוד מתמטיקה ?

3)      אהבתי מאוד את הרעיון של צביה לתת לתלמידים מספר משימות שונות לבחירה.

 

]]> 2020-05-31 18:27:42 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603545595 מני https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603652283 העולם משתנה בקצב מהיר - אהבתי את המונח עולם משובש . מערכת החינוך התמודדה עם מציאות חדשה שמהווה אתגר לצמחיה והתקדמות. לקחתי מההרצאות את הרעיון :
להסתכל הצידה 
להסתכל על האנשים .
להסתכל קדימה .
אישית מאמין שתלמידים צריכים להיות יותר מופעלים ומאותגרים .
צריך לתת מענה פרטני לקבוצות החזקות , ולקבוצות החלשות .
(העשרה לצד תגבור )]]> 2020-05-31 20:22:58 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/603652283 רעות https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/604186616 אני חושבת שתקופת הקורונה הייתה מראה נהדרת להמון תחומים בעולם. זה לא סוד שבני הנוער היום ניזונים מהמדיה וטכנולוגים בצורה פנומנלית וניכר היה בשנים האחרונות שנוצר פער של ממש בין היכולות של התלמידים להשתמש במשאבי מידע אדירים לבין איך שבית הספר העביר להם תכניות לימודים בצורה של מורה מול כיתה (בעיקר). מאד התחברתי למה שעינב אמרה בהקשר של סקרנות- אני נתקלת הרבה פעמים בתלמידים שאינם סקרנים מכיוון שחושבים שהמידע כולו נגיש להם בכף ידם (לא לגמרי שגוי) ואינן רוצים להתאמץ לא להשגת המידע ולא בשאלות שעולות אולי בנושאים שנלמדים בכיתה. עם זאת, התפקיד שלנו הוא לתווך להם מה מכל המידע הנגיש הנמצא פרוס לפניהם נכון ורלוונטי ומה לא. לפתח חשיבה ביקורתית ולא בצורה של הליכה כעדר. מדובר במשימה מאתגרת אם לא המתאגרת מכולן- אבל בעיני החשובה ביותר. חשיבה ביקורתית סקרנות ויכולת סינון מידע תוך שימוש בכל המשאבים שיש לאינטרנט להציע לנו יכולה להיות מופלאה. אני מאמינה שהאינטרנט הוא הדבר ששינה וימשיך לשנות את העולם יותר מכל דבר אחר. נגישות והעברת המידע היא מדהימה רק צריך לדעת להשתמש בה בחוכמה

]]> 2020-06-01 06:57:08 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/604186616 שירית https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/604252365
השינוי שייחלנו שיקרה כבר פה בזכות הקורונה ואנחנו צריכים לחבק אותו בשתי הידיים ולשנות את צורת ההוראה לחלוטין. הוראה פרונטלית כבר לא רלוונטית ועכשיו מרגישים זאת יותר מתמיד. 
אני חושבת שמערכת הלימודים צריכה להיות מחולקת לשלושה חלקים : עבודת חקר שנתית שאת הנושא שלה התלמיד יבחר, המורה ילווה וידריך אותו בעבודה אבל הלימוד יהיה עצמאי. התלמיד יצטרך לפרק את שאלת המחקר שלו לחלקים שונים שנוגעים למקצועות שונים: מדע, גיאוגרפיה, היסטוריה, מתמטיקה, אנגלית, תנ"ך. הלמידה תהיה בקבוצות, בזוגות וגם ביחידים. 
החלק השני של ההוראה לדעתי צריך לתת דגש יוזמה ועל מיומנויות חברתיות ותרומה לקהילה. בית הספר צריך לספק חוויות חברתיות, ולהכשיר אזרחים מעורבים בקהילה וכאלו שיודעים ליזום ולחשוב בצורה מקורית ועצמאית. שיבחרו מוסד/ ארגון/ קבוצה שאיתם הם רוצים לעשות עבודה קהילתית ויבנו תוכנית עבודה שנתית בהדרכת המורה. 
החלק השלישי צריך להיות  העשרה ולמעשה עצמאית שאינה קשורה לעבודת החדר בנושאים עכשיויים: שעת אקטואליה, שעת קריאת ספרים ( שעה קבועה במערכת! הרי הם לא קוראים בבית!), שעת מדע- המצאות וחידושים. 
גם החלק הזה יהיה מבוסס על למידת עצמאית ואחר כך שיתוף הידע עם הקבוצה. התלמידים יעשו עבודת עמיתים. 
למידה פאסיבית עושה נזק לתלמידים שלא מקבלים העשרה בבית. אין להם דרך וכלים לרכוש ידע בעצמם חוץ מהתיווך של המורה. חינוך ללמידה עצמאית יעשה שינוי גדול בהישגים שלהם, ביכולות שלהם להשתלב בעתיד במשרות שדורשות ידע מורכב. 

לסיכום, הייתי מצמצמת את ההורה הפרונטלית למספר שעות בודדות ושמה דגש על למידה עצמאית. ]]> 2020-06-01 07:44:39 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/604252365 מיטל https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/604600146 תהליך הלמידה מרחוק טומן בחובו לא מעט אתגרים שאנו המורים צריכים להתמודד מולם. 

אך דרך הלמידה מרחוק היזמות והיצירתיות באו לידי ביטוי מתלמיד פסיבי לתלמיד אקטיבי היה ניכר בשטח. 

בעידן שבו המורים והתלמידים מגיעים פיזית לבית הספר ישנם כמה רעיוניות שניתן ליישם כדי שתלמידים יהפכו מפסיביים לאקטיביים 

· כיתת יצירה- תפקידי המורה והתלמידים משתנים. הכיתה הופכת לקהילה בה התלמידים יכולים להיות מורים וביחד הם יוצרים שיעור המקנה גם לתלמידים ידע בתחום.
 
· לראות את היחיד וליצור ביחד- לסייע לתלמיד למצוא את החוזקות שלו ולהעצים אותם תוך כדי העשייה החינוכית. לתת להם משימות מאתגרות, כאלו שיפעילו את החשיבה, היצירתיות והדמיון שלהם.
 
- האמונה הפנימית של התלמידים בעצמם ובעוצמה האישית שלהם יכולה לתפקד כמנוע פנימי שיביא אותם להצלחה. לפעמים המנוע אצלם פועל ולפעמים התלמיד מגיע לכיתה כשהמנוע הפנימי שלו כבוי. לכן בעזרת העברה של מסרים אחידים וביצוע פעולות מגוונות אנו יכולים ליצור אצלם תחושת מסוגלות גבוהה.
 
ואחזק את דברי צביה – להשקיע יותר במיומנויות ופחות בידע.
 
 

]]> 2020-06-01 11:50:24 UTC https://padlet.com/newhativa2019/jl2zrajhjq7ocju7/wish/604600146