Página web con información y recursos sobre ciber seguridad

https://dialnet.unirioja.es/

https://www.ebsco.com/

web of science

https://www.scopus.com/standard/marketing.uri#basic

https://indices.csic.es/

https://trends.google.com/tv/

https://trends.google.com/trending?geo=ES

https://www.newtral.es/

Se pueden buscar todos estos chats especializados en GPTsdex 

https://www.microsoft.com/es-es/microsoft-copilot/organizations

https://gemini.google.com/?hl=es

https://tome.app/

https://www.adobe.com/es/products/firefly.html

https://www.microsoft.com/es-es/microsoft-copilot/organizations

https://lexica.art/

https://www.imagine.art/

BY - Atribuir la autoría

NC - No fines comerciales

SA - Se puede modificar el documento, pero hay que compartir con el mismo tipo de licencia

ND - No modificar

Esta es la web del Intef, pero además en cada comunidad autónoma hay repositorios de recursos educativos abiertos.

Dentro del INTEF está también el Centro de Desarrollo Curricular en Sistemas no Propietarios (CEDEC)

Otro sitio interesante es el del Colectivo cinética: aprendizaje colaborativo. Tienen una web con materiales para el aula y para el docente. Ofrecen también formación para el profesorado

Este es un vídeo muy interesante sobre la superexposición de datos personales en internet

Para trabajar el tema el Incibe tiene colgados materiales didácticos sobre la seguridad online

Además de trabajar en clase estos temas, se puede recomendar a las familias utilizar App de control parental.

Estas APP sirven para:

• fijar horarios o tiempos máximos

• bloquear algunas aplicaciones

• bloquear la pantalla

• localización en tiempo real

• supervisión de contactos

• bloquear compras online

• bloquear contenidos en plataformas de TV

No pueden:

• conocer el contenido de los mensajes

• restringir la itinerancia de datos

También se puede animar a las familias a firmar "contratos tipo" para definir las condiciones de uso del móvil, tablet, videojuegos,... El Incibe tiene colgados en la web

Este tablero lo hicimos en clase con los principales términos de los peligros en redes sociales

Por último, la web Pantallas amigas cuenta con recursos muy variados para trabajar el tema en el aula

Este es otro informe del 2022.

Una de las tendencias es el Aula del Futuro. En la web del INTEF hay información y propuestas.

Es posible encontrar propuestas también en la página de Instagram Sandbox Educación

A nivel oficial europeo encontramos Twinning: Red social para proyectos de colaboración entre centros docentes de Europa.

Puedes:

• trabajar en equipo

• colgar tus proyectos

• adherirte a proyectos

Existe una red de embajadores de eTwinning que te pueden orientar

Y otra herramienta oficial, esta vez para crear contenidos libres, es Exelearning: Plataforma colaborativa para crear y compartir recursos digitales para la docencia.

Se pueden editar los recursos que hay colgados y transformarlos.

Tiene unas pautas y unas guías de calidad basados en la UNE71362 que es la legislación europea que lo regula.

MUY BUENO Y FÁCIL DE USAR

Planificación y organización de proyectos colaborativos a distancia.

También sirve para organización personal.

Almacena conversaciones, archivos, tiempos,...

Notion

Similar a Trello per o más completa.

Sirve de agenda para la organización personal, planificador de proyectos, de diario,...

Tiene documentos compartidos.

En este vídeo se explica "notion para docentes"

https://youtu.be/SjKsdO-AwZM?feature=shared

Principalmente para imágenes interactivas, juegos, ...

En esta presentación se explica el "kit para docentes"

https://view.genially.com/62e912a13a28d00018847f8b/interactive-content-kit-para-docentes

Nearpod

MUY INTERESANTE!!

Se trata de una presentación colaborativa en la que cada diapositiva puede contener distintas actividades que hacer con todo el grupo: juegos, preguntas, dibujos, debates,...

Voy creando diapositivas y con el botón "add new" me deja elegir juegos, encuestas o lo que quiera.

Puedo usarlo en directo con "participar en vivo" o colgarlo en la web para que lo hagan los estudiantes a su ritmo en casa.

Súper interesante el "field trip" en la que se pueden meter imágenes 360º interactivas. Además de las que hay en la aplicación se pueden buscar otras en internet

Thinkly

Sobre una imagen se pueden poner botones que enlazan con URL, imagen, vídeo

Para hacer encuestas en tiempo real

Classroom screen

Aplicación online que hace de pizarra.

Tiene widgets para utilidades en el aula en tiempo real:

• encuestas

• ruleta para dar turnos

• crear listas

• aviso para cuando hay ruido en el aula

• proyectar imágenes, textos, URL

• normas de clase

• semáforo

• generar QR

Bouncy Balls

Aplicación online que se puede proyectar en la pizarra. Sirve para hacer evidente que hay mucho ruido en clase

Stormboard

MUY COMPLICADA. DE PAGO. REQUIERE REGISTRO (seguro que es muy potente pero cuesta empezar)

Pizarra interactiva en la que pueden participar todas las personas que invite. Les hago una pregunta y tienen que contestar varias cosas en distintas columnas. Al terminar, queda reflejado en la pizarra el mapa de las opiniones de todo el grupo.

Puede hacerse durante un periodo de tiempo determinado para que vayan poniendo información según hacen una tarea, una investigación, ...

Luego se pueden votar o comentar las aportaciones de los demás.

Tricider

MUY FÁCIL DE USAR. NO REQUIERE REGISTRO

Sirve para hacer encuestas online. Puedo lanzar una pregunta de respuesta múltiple y pedir una respuesta justificada.

Se puede dar el plazo que se quiera para responder.

Se pueden dar opiniones positivas y negativas.

Sirve para genera un debate digital

wBrain slice

TIENE MUY BUENA PINTA PERO NO LA HE PROBADO

Pizarra interactiva con distintas plantillas.

Sirve para hacer, por ejemplo, la rutina de pensamiento "veo, pienso, me pregunto". Posteriormente se puede interactuar con las opiniones de los demás

Explain Everything

Aplicación que sirve para convertir una tableta en pizarra. Va muy bien para poder crear videos tutoriales de algún tema.

Plickers

Esta aplicación funciona con unas plantillas que se descargan y se fotocopian. Se entrega una a cada alumno y se lanza la pregunta. La plantilla tiene 4 posiciones y el alumno la coloca en la posición que quiere para dar la respuesta adecuada.

Con mi teléfono "escaneo" las plantillas de todos los alumnos y se va viendo en un gráfico las personas que han votado cada cosa

Quizlet Live

Sobre una temática cualquiera se van lanzando preguntas. El programa agrupa a los alumnos de forma aleatoria. Cada alumno recibe una respuesta frente a cada pregunta, pero solo una de las respuestas de cada grupo es la correcta.

Entre todo el grupo deben decidir cual es la respuesta correcta y clicarla.

Creately

APP para hacer organizadores gráficos. (LA HE PROBADO Y ME RESULTA COMPLICADA)

Los organizadores gráficos son esquemas a modo de infografía donde se presenta un proceso con cuadros e imágenes.

Se usan para desarrollar rutinas y destrezas de pensamiento. Incluyen preguntas y espacios para dar respuestas.

Esto está basado en el Visual Thinking, que es el nombre que recibe la presentación de información mediante imágenes

https://www.mindmeister.com/es

https://www.mindomo.com/es/

https://www.popplet.com/

Poplet parece la más sencilla

Storytelling

Es una dinámica de contar historias en clase. Cualquier tema puede servir. El alumnado tiene que preparar el texto (script) de la historia y luego tiene que montarlo en un soporte.

Algunas aplicaciones que sirven para montar las historias:

• esta es de Apple https://apps.apple.com/es/app/puppet-pals-hd/id342076546

• android https://play.google.com/store/apps/details?id=com.google.toontastic&hl=es&gl=US&pli=1

• android y apple https://intef.es/observatorio_tecno/tellagami/

Imágenes parlanchinas

Consiste en hacer hablar a imágenes. A partir de cualquier imagen puedo dibujarle una boca y hacerla hablar.

Algunas aplicaciones:

• online https://l-www.voki.com/

• descargable para android y apple https://intef.es/observatorio_tecno/chatterpix/

Podcast

Grabando podcast de distintos temas se trabajan muy bien y se comparte el resultado

Algunas aplicaciones

• Spotify for podcasters (Anchor)

• Spreaker REC (hay dos spreakers, uno solo para escuchar y el otro para generar podcast (rec)) https://www.spreaker.com/

Cómic digital

Otra técnica muy buena para generar un aprendizaje significativo de un tema es hacer un cómic.

Algunas aplicaciones:

• La más fácil es Canva

• Adobe expres

• Pixton

Es un blog con apariencia de web.

Las nuevas entradas aparecen en el "incio".

Al empezar un nuevo blog (página) hay que elegir una plantilla, que se llama "builder", y luego ir llenándola de contenidos

Blogger

Aplicación para crear blogs

Para hacer colecciones de imágenes por temas

Se pueden compartir e invitar a otras personas a participar.

Tiene una extensión para el buscador que facilita el proceso.

Muy parecida hay otra herramienta que se llama pearltrees

Symbaloo

Tablero digital en el que puedo ir almacenando URL.

LEARNING PATHS: sirven para preparar clases. Pones actividades en cada cuadro del panel y hasta que no la superan no pasan a la siguiente

Para el TFM creé un learning path que está muy bien

Hoja de cálculo compartida en la que cada persona propuso una herramienta colaborativa. Puede haber cosas interesantes

Grandes pedagogos de la historia

Actividad hecha en un padlet en la que cada grupo tenía que presentar a un/a pedagogo. Hay bastante información que puede estar bien para oposiciones

Felicia y yo hicimos a Howard Gardner

enlace al Canva

2. Actividad grupal - grandes pedagogos de la historia - Howard Gardner

Enlace al Genially

También hay un prezi con un DAFO sobre actividades colaborativas en entornos digitales

https://prezi.com/i/-dfnbumg18c4/dafo-actividades-colaborativas-en-entornos-digitales/

4. Las redes sociales en mi aula - Cuenta IG del departamento de edificación

enlace a Genially

Con el botón "+" voy introduciendo nuevos elementos y con el botón "i" los edito.

• Puedo introducir archivos pdf como enlace o subirlos, y pedirle que me haga páginas del libro a partir del pdf

• puedo añadir elementos incrustados como vídeos u otros

• puedo enlazar creaciones de otras aplicaciones. Los gifs quedan muy divertidos

• se pueden añadir comentarios/feedback

Una vez lo tengo hecho si le doy al "play" puedo previsualizar el libro creado. En ese momento le doy a "publicar" y elijo las opciones de visibilidad.

NO FUNCIONA EN FIREFOX

Este es un ejemplo de un libro creado con bookcreator

Stop Motion Studio es una aplicación para hacer vídeos.

En la versión gratuita no se puede añadir texto, pero esto se soluciona editando el vídeo terminado con cualquier otra aplicación de edición de vídeo.

Para trabajar este recurso en el aula siempre hay que hacer:

• guion gráfico inicial

• revisión del guion y visto bueno

• empezar a crear y grabar escenas haciendo fotos de cada movimiento

• cuanto más fotos, mejor. Bien iluminadas

• editar el vídeo en otra aplicación para insertar texto, música, ...

Este es el enunciado de una actividad de Rosa Liarte, que puede servirme de muestra para actividades de vídeos.

TIME LAPSE

Si quiero hacer algo similar mostrando la evolución de una obra, puedo enfocarlo como un Time Lapse.

Este es un artículo buscado en internet con aplicaciones para Time Lapse

CLIP CHAMP

Editor de vídeo gratuito de Microsoft

CANVA.

Vídeo de Rosa Liarte sobre la edición de vídeos con Canva. En el minuto 13:30 se explica cómo hacer vídeos con efecto chroma en Canva 

La grabación de vídeos en canva no funciona en Firefox. Mejor trabajar en Chrome

Es una página web que ayuda a elegir colores que combinan entre ellos

COLOR HUNT

Con esta además puedo darle indicaciones del tipo de tono que quiero

• https://licensing.jamendo.com/es/catalogo

• https://elements.envato.com/es/audio/royalty-free-music

APLICACIONES PARA GRABAR EL PODCAST

• https://zencastr.com/

  Crea audios individuales de cada persona que participa en la conversación

• https://www.soundtrap.com/es/musicmakers

  Esta aplicación la ha comprado Spotify. Puede que funcione gratis con la versión premim. También crea pistas independientes para cada participante

• Podcast Studio

  Este es el software de grabación y edición que Spreaker ofrece como parte de sus herramientas. A veces se le llama simplemente "Spreaker Studio".

  Está disponible como:

  • App de escritorio (Windows/Mac)

  • App móvil (iOS/Android)

  A los alumnos les gusta porque tiene efectos de sonido. Además una vez grabado el podcast queda alojado en la cuenta de spreaker y no necesito otra plataforma.

  ATENCIÓN: hay dos app de spreaker. Una solamente es para escuchar y la otra (REC) es la que sirve para grabar podcast. Es la del enlace de arriba

  EJEMPLO

  
  

ACCESORIOS PARA LA GRABACIÓN

Vídeos de Rosa Liarte con explicación de la "cacharrería" que ella usa

• https://rosaliarte.com/grabar-tripodes-micro-camara/

• https://rosaliarte.com/accesorios-preparar-clases-online/

AUDACITY

Editor de audios gratuito. Es con el que se hizo el ejemplo de podcast de arriba.

Puedo usarlo para grabar el podcast o para editar lo que he grabado en otro programa.

Funciona con pistas

Es una aplicación para crear imágenes que se mueven y hablan. Son muy atractivas para el alumnado.

Solamente se puede usar en dispositivos móviles

El ejemplo de la efigie lo hizo Rosa en clase en un momento

Adobe Express

Esta plataforma tiene muchas utilidades. Entre ellas hay una en la que podemos hacer vídeos parlanchines

Aquí hay algunos ejemplos:

• https://view.genially.com/641318af01d00d00115dfcc1/interactive-content-mix-marzo-agua-infantil

• https://view.genially.com/63f7b681a05ea20011a76736/interactive-content-maestroyubero-comida-basura

• https://view.genially.com/62c16e3e68555700120f1528/presentation-asamblea-infantil-4-anos

• https://view.genially.com/6415a3a32bac9d00125c2f9a/interactive-content-monicagarmi-past-continuou

El profesor nos ha compartido un archivo que se puede abrir en genially y usar las plantillas en nuestras presentaciones. Si no está en este enlace, lo tengo en mi sesión de genially

Red social donde la gente cuelga diseños buenos

Flaticon

Sirve para buscar imágenes e iconos

Noun Project

Más iconos

Pixabay

Esta es para imágenes

Removebg

Para quitarle el fondo a las imágenes

Dafont

Puedo buscar fuentes, descargarlas y subirlas a los programas que uso

Textstudio

Elijo la fuente, escribo el texto que creo, y puedo descargarlo como imagen con el fondo en blanco para insertarla donde quiera

Google Fonts

Para buscar fuentes profesionales. Otras páginas son:

https://www.fontspace.com/

https://www.fontfabric.com/

Fonts in use

Ejemplos de publicaciones y descripción de la letra utilizada

Licencias en Creative Commons

Para generar la licencia que quiera poner en los materiales que yo creo cuando los voy a colgar en internet

Semáforo del ruido en el aula

Es una aplicación online que recoge el ruido de la clase y maneja un semáforo que se puede proyectar en el aula

Magic School

Tiene muchas herramientas para educación con IA. Es increíble para generar rúbricas

Sirve para diseñar un producto, una idea, un proyecto...

Jotform

Para hacer formularios de muchos tipos, no solo encuestas o exámenes.

Funciona por bloques, como si crearas una web. Tiene muchas funcionalidades. Ofrece muchos tipos de reportes que puedo elegir según la finalidad del formulario.

Está integrado con muchas herramientas que resultan útiles

Evaluación de mis recursos educativos digitales

Formulario que he creado en jotform para evaluar mis recursos educativos, en base a la norma UNE 71362:2020

Tutorial de excel

El adjunto que hay en esta sección es una hoja de cálculo proporcionada por Rocío con ejemplos y explicaciones de distintas funciones

Auto reflexión en aprendizaje efectivo a través de la innovación con tecnologías educacionales

Modelo EFQM

El archivo adjunto en esta sección es una herramienta de autoevaluación para la gestión de la calidad.

Viene del mundo empresarial. Busca la excelencia organizativa.

INEE

Instituto Nacional de Evaluación Educativa.

Recoge las pruebas nacionales y las internacionales, como PISA

Test de la UNIR para autoevaluación del docente.

Al final del informe da recomendaciones para mejorar

EUROPASS

Plataforma europea para la autoevaluación de las competencias digitales

JRC

Para universidades

Presentación de Rocío con ideas para hacer gamificaciones bien evaluadas

Yippity

Herramienta online para crear forumularios mediante IA

Se puede añadir un texto o enlazar a una página, y pedirle que nos haga cuestionarios desde ahí.

Es de pago. Versión gratuita reducida

Conker

Otra para cuestionarios con IA

Muy cómoda para compartir

Es de pago. Versión gratuita reducida

Quizgecko

Otra más para cuestionarios con IA

Es de pago. Versión gratuita reducida

Quizbot

Otra IA para generar cuestionarios

Esta es la que más funcionalidades tiene.

Es de pago. Hay una prueba gratuita que te sirve para 60 cuestiones

La Web 3.0 (o Web3) hace referencia a un grupo de tecnología que hacen posible la construcción de servicios online semánticos y descentralizados, que aprovechan las nuevas tecnologías como la blockchain, para brindarnos un total control del contenido, mejor seguridad y privacidad.

En el enlace hay un vídeo donde se explica

GPTZero

Para analizar documentos y ver si se han generado con IA

No es muy fiable

Herramienta online para evaluación, coevaluación y autoevaluación fácilmente con rúbricas

Es una extensión para google que se activa desde "extensiones" de google drive

Rúbricas con excel

El archivo adjunto lo ha proporcionado Rocío. Puede servirme para hacer rúbricas

Tablero de Rocío que nos enseña como hacer un itinerario formativo con nearpod. Podemos editarlo si tenemos cuenta

Integración de herramientas para el análisis en moodle (learning analytics)

Cómo funcionan los pluggins?

Artículo explicando cómo funciona Learning analytics

Herramienta de taller

Vídeo que explica esta herramienta de Moodle

Herramienta online en la que puedo crear paquetes SCORM

En la versión gratuita solamente me deja tener 3.

Se pueden descargar

Me he creado una cuenta con el correo gmail de educación y contraseña IsEazy2024

Ejemplo

Curso que ha creado Rocío en iseazy para que veamos cómo funcionan los paquetes SCORM

En la carpeta comprimida adjunta hay ficheros de muestra para evaluación por competencias

Vídeos explicativos

https://www.youtube.com/watch?v=RVJrJT826I0

https://www.youtube.com/watch?v=WiET7B_Sxr4&t=2s

Pentabilities

Un proyecto muy interesante que evalúa las habilidades sociales, emocionales y el trabajo cooperativo

Formulario en jotform para evaluar los recursos que yo haya creado u otros que pueda utilizar

Debate sobre la norma UNE 7136-2020

El archivo adjunto en esta sección e pdf es un trabajo en grupo con Felicia, previo a la realización del formulario de evaluación de materiales educativos digitales

Autoevaluación de un portfolio propio

He evaluado mi portfolio siguiendo las pautas explicadas en clase.

La herramienta está hecha a partir de una hoja de cálculo que nos pasó Rocío, muy interesante.

Evaluación de una plataforma de aprendizaje adaptativo

Análisis hecho por mí en base a un patrón que se nos ha proporcionado. He analizado la plataforma ALEKS.COM

Permite crear presentaciones interactivas en las que puedo hacer preguntas al alumnado, parecido a mentimeter, pero va incrustado en la presentación de clase.

Funciona como una extensión de google docs.

En este tablero cada participante describió lo primero que se le vino a la cabeza en relación a las tecnologías inmersivas en el aula.

Terminología

La imagen que hay en esta sección es una comparativa de gafas 3D (los nombres y las descripciones vienen descritas aquí abajo)

HMD - Head-Mounted Display (gafas realidad virtual)

INMERSIÓN - Física (sólo se logra con HMD)

PRESENCIA - Psicológica (se logra porque el usuario lo acepta, aunque no sea inmersivo físico)

TECNOLOGÍAS INMERSIVAS - son aquellas que difuminan los límites entre realidad y virtual, permitiendo sentir la inmersión (tanto la inmersión como la presencia se consideran inmersivas)

REALIDAD VIRTUAL (RV) - Estamos dentro del entorno virtual de forma total (gracias a un HMD) o de forma simulada (a través de un ordenador (ex. Second Life)

REALIDAD MIXTA (RM) - Combina la RV con la RA, porque se usan dispositivos tipo HMD pero también se ve parte del entorno real (ex. Ocean Rift si quiero ver solo ventanas)

REALIDAD AUMENTADA (RA) - Vemos el entorno real y sobre este aparecen elementos digitales que vemos con algún dispositivo móvil.

Cualquier sistema que posea simultáneamente estas características se puede considerar RA:

• combina lo real y lo virtual

• es interactivo en tiempo real

• está registrado en tres dimensiones, de forma que lo virtual se integra adecuadamente en el espacio físico.

HERRAMIENTAS DE AUTOR

Cuando hablamos de herramientas de autor hacemos referencia a unas aplicaciones informáticas creadas con el objetivo de facilitar la creación, publicación y gestión de materiales y recursos educativos en formato digital. En otras palabras, son programas que permiten crear contenido digital utilizando diferentes elementos multimedia (texto, vídeo, imágenes, etc.).

Estas aplicaciones informáticas son utilizadas para los LMS (Learning Management System). Es decir, su uso está enfocado en las plataformas educativas en línea. Las plataformas educativas a distancia y los cursos e-learning son muy importantes en la actualidad. Este tipo de educación depende en gran medida de los contenidos, por lo tanto, las herramientas de autor son fundamentales para el correcto funcionamiento.

Aplicación que sirve para convertir vídeos normales en vídeos estereoscópicos, que podrían visualizarse con un HMD

Vídeo estereoscópico de Egipto

Página web que ofrece un recorrido virtual por distintos lugares de egipto. Son imágenes de mucha calidad que te permiten adentrarte en los lugares visitados. Puedes elegir la opción de "gafas" y se divide la imagen en dos y se puede ver con HMD o cualquier gafas de este tipo

Otro vídeo inmersivo de Egipto

Google Cardboard

Son unas gafas muy sencillas que ofrece Google. Se pueden comprar o fabricar a partir de las plantillas que están colgadas

Math VR

Simuldor de conceptos matemáticos

Ocean Rift

Juego inmersivo. Safari acuático

Cosas a tener en cuenta en VR

FPS (Frame rate) - número de veces que se ve la imagen en un segundo. Debe ser alto

LATENCIA - tiempo que tarda el sistema en responder a una interacción. Tiene que ser baja (si es alta es que tarda mucho)

COMPLEJIDAD DE LA ESCENA - no ofrecer demasiados gráficos para no marear

ENTORNO FÍSICO - debe haber suficiente espacio para moverse en el aula/estancia en la que se utiliza la RV

LOCOMOCIÓN - movimientos del usuario en el entorno virtual

• teletransporte

• natural

• artificial

DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y DE SALIDA - los dispositivos de salida (cascos, guantes, ...) generan los estímulos que el usuario percibe a través de los sentidos

Plataforma para realidad aumentada

Sketchfab

Web de la que descargar modelos 3d, muchos de ellos gratuitos pero otros no. Para buscar los que se pueden descargar clicar la casilla "downloadable"

Para usar en Artutor lo mejor son extension *.glb

Artutor

Me permite crear Realidad Aumentada a partir de un pdf. Se crean algunos marcadores sobre el pdf que luego me permitirán ver elementos en realidad aumentada al visualizarlos con un dispositivo móvil.

Es una plataforma pública gratuita, pero yo no he conseguido ver lo que he creado porque me dice que mi versión no es compatible.

Estructuras con realidad aumentada

Prueba realizada con Artutor

En este enlace está el PDF descargable, que en realidad no se si hay que descargarlo o con el mío inicial ya funcionará.

No he podido probarlo porque mi dispositivo no es compatible con la aplicación.

A tener en cuenta en RA

ESCALABILIDAD - como se va a usar con dispositivos móviles hay que asegurarse de que funciona en todos o avisar de que no

INTERFAZ DE USUSARIO - Son los elementos visuales para interactuar. Tiene que ser fácil de usar y estar bien equilibrada con la realidad.

CONTENIDO MULTIMEDIA - no poner demasiadas

ACCESIBILIDAD - intentar hacer experiencias basadas en DUA

SISTEMAS DE POSICIONAMIENTO - pensado para la experiencia en concreto

DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y DE SALIDA

Una vez hecho se genera un código QR que me permite escanear con el teléfono y entrar, pero en la versión gratuita solo dura 20'

Si quiero usarlo más tiempo tengo que volver a publicarlo

Pixabay

De aquí hemos descargado imágenes y vídeos Croma para las escenas de blippar

Ttsmaker

Aquí hemos transformado un texto en audio para meterlo en la escena de blippar

Para tener acceso a todas las funcionalidades hay que abonarse.

Este ejemplo es una tarea de clase. Se trata de un recorrido virtual por el planeta conociendo los materiales y los principales elementos constructivos.

Lo hice en su sesión y no sé si podré mantenerlo una vez terminado el máster

Animated drawings

Permite escanear una imagen y ponerle articulaciones para que se mueva. Luego se puede elegir la animación que se quiera

Merge cube

Es una de las funcionalidades de cospaces. Hay que tener el cubo para reproducirlo luego en realidad aumentada con ayuda de un teléfono.

En este enlace está la práctica que hicimos en clase

Avatar SDK

Plataforma para crear avatares

Mixamo

Puedo cargar aquí el avatar que haya creado y aplicarle animaciones.

Hay que descargarlo en *.fbx para poder subirlo a cospaces u otras aplicaciones inmersivas

Es un cubo con referencias que puede leer la aplicación cospaces con ayuda de un teléfono o tableta, para ver realidad aumentada que yo haya creado o de las existentes en bases de datos

El cubo puede comprarse de plástico o imprimirse y fabricarse a partir de la plantilla adjunta en esta sección

Codigos para juegos educativos de AR en Merge Cube

El profesor Dani Yubero nos ha pasado códigos de algunos materiales educativos que él tiene preparados en la galería de Cospaces. Son estos:

• TRR-UUH

• FHT-SFV

• GQP-ZVA

• VNJ-KZN

• JSA-FPC

• FAX-USQ

• MPT-QXG

• WGM-WZC

Es necesario un HMD (gafas de realidad virtual) y dispositivos de captación de movimientos como guantes hápticos, ya que debe conseguirse una experiencia altamente inmersiva.

Los ENTORNOS VIRTUALES DE SIMULACIÓN SOCIAL también son reuniones de avatares en tiempo real pero sin gafas y con ayuda del ordenador. En estos entornos la sensación inmersiva es menor. Second Life o Spatial son ejemplos de entornos virtuales de simulación social

Spatial

Esta empresa empezó con tele inmersión pero se han adaptado al mercado y ahora están haciendo entornos virtuales de simulación social, sobre todo videojuegos.

Stonehenge es un juego con retos para aprender sobre stonehenge

Aprendizaje supervisado

Un profesor/tutor va comentando en directo las acciones que realiza la persona que está aprendiendo. La persona que tutoriza no está presencialmente en el mismo espacio que la persona que está aprendiendo, pero ambas llevan HMD y se sienten inmersas en una misma experiencia

La imagen cargada en esta sección representa una situación de aprendizaje supervisado

Es una propuesta de espacio inmersivo que se lanzó desde Europa en 2012 (european SchoolNET) con el nombre de Future Classroom Lab. En España el INTEF en 2015 la lanza con el nombre de Aula del Futuro.

Hay tres condiciones básicas que un espacio debe cumplir para que se le considere Aula del Futuro:

• Se usará la tecnología

• Será un espacio colaborativo

• Propiciará la transformación pedagógica

En la definición española consta de 6 zonas:

• INTERACTUA - el profesor explica y transmite información

• INVESTIGA - anima al alumnado a ser proactivo e investigar por su cuenta

• DESARROLLA - aprendizaje informal

• CREA - zona para desarrollar tus creaciones

• EXPLORA - espacio para indagar y descubrir (RV y RA son muy adecuadas en esta zona)

• PRESENTA - aquí se presentan las creaciones

  
  

Espacios inmersivos

Lo ideal si se tiene un espacio inmersivo es que:

• sea versátil, para distintos grupos de edad

• que atienda a las tendencias tecnológicas actuales

• el espacio y los dispositivos deben ser adaptables a cambios

• es importante que en el equipo gestor haya distintos perfiles. contar siempre con expertos en informática

• mobiliario móvil

• normas de seguridad conocidas y aplicadas

• seguridad en internet

• zonas de interacción

CARACTERÍSTICAS:

• competitividad

• recompensa

• retroalimentación inmedidata

• sensación de logro

Según varios estudios, con la gamificación se consigue:

• aumentar la participación

• mejorar la actitud y la motivación

• aumentar el aprendizaje percibido

• pero no se consigue mejorar las calificaciones

Fases en la gamificación

El tiempo es decisivo en la gamificación. A largo plazo, es mucho más efectiva. En el tiempo de un proyecto gamificado hay que desarrollar 4 aspectos:

• NARRATIVA - hay que imaginar el universo en que se desarrolla y crear los personajes, el objetivo, los conflictos que pueden surgir y el final de la historia

• COMPONENTES - pueden usarse avatares, tablero, niveles, puntos, insignias, ... Hay que decidirlo antes de empezar y explicarlo bien

• MECÁNICAS Y DINÁMICAS - deben definirse las reglas del juego y las dinámicas que se van a utilizar en clase (acciones, retos, recompensas)

• HERRAMIENTAS - según las herramientas disponibles (dispositivos y software) se podrán crear unas gamificaciones u otras

Actionboound

Plataforma online que permite crear gincanas para jugar con el teléfono, incluyendo geolocalización.

Parece muy interesante para pruebas de orientación.

Me he hecho cuenta con agnes.educacio@gmail.com

Flippity

Tiene muchas plantillas de juegos que puedes descargar haciendo una copia y cambiar los contenidos con un google sheets

Classdojo

Gestió de la classe i puntuació. Premis, recompenses, comunicació amb les famílies, diari de classe,...

M'he fet un compte perquè m'agradaria utilitzar-lo per montar l'instrument d'avaluació del meu TFM

Está muy completo

Prestaciones que ofrecen los dispositivos móviles para permitir a las personas con NEE utilizarlos

PERIFÉRICOS DE SALIDA:

• letras más grandes

• texto de alto contraste

• amplificación del sonido

• pulseras de actividad (smartwatch)

• teclados de braille: llevan puntitos que salen cambiando las letras en relieve y permiten leer

• monitor exterior

PERIFÉRICOS DE SUJECIÓN

• sistemas de fijación

• fundas y sistemas de protección con asas

DISPOSITIVOS DE ENTRADA

• teclados especiales con colores, o forrados y con agujeros en las techas

• ratón para boca o joystic

• altavoces inteligentes (tipo alexia)

• sistemas de seguimiento de mirada: permiten mover el ratón siguiendo la pupila

tecnología adaptativa = ayuda técnica

1. BASE EDUCATIVA. Hay que definir los contenidos, los resultados de aprendizaje y la metodología que queremos utilizar:

   • aprendizaje conductual - retos, puntos

   • generativo - el alumno participa

   • experimental - actividades prácticas

   • contextual - vínculos entre conceptos y habilidades

   • gamificación

2. SELECCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

   1. Elementos de diseño

      • nivel de realismo del entorno

      • capacidad de movimiento

      • interacción con objetos y otros usuarios

      • roles

      • capacidad de crear contenidos

      • capacidad de modificar el entorno

      • retroalimentación en tiempo real

      • recompensas

   2. Revisión bibliográfica

      • para buscar información

      • para conseguir argumentación a la hora de implantar el proyecto

   3. Análisis de los recursos del centro

   4. Adquisición de la tecnología

3. PLANIFICACIÓN

   • estructura de las distintas sesiones inmersivas

   • sesión informativa con los padres

   • sesión de adaptación

   • tener en cuenta los tiempos de preparación, recogida, ...

   • disponer de ayuda técnica

EJEMPLO: enlace a la actividad 3 realizada en el máster donde se muestra toda esta investigación a la hora de poner en marcha un proyecto inmersivo

Evaluación de los proyectos inmersivos

Hay distintos aspectos a evaluar:

• evaluación de los resultados de los alumnos

• evaluación del proyecto a nivel científico

• evaluación del proyecto antes de su implantación

Los dos primeros se dan mientras el proyecto está en marcha. El tercero es previo y se realiza según estos parámetro:

1. ¿Es necesario utilizar tecnologías inmersivas

   Para memorización y transmisión de información no interesan, pero para realizar exploración y para evaluar sí

2. Evaluación de la presencia de la aplicación

   Se valoran los elementos del diseño de 1 a 3 y luego se suma y se divide por el tota. El resultado es un porcentaje que nos da la valoración de la presencia en base a:

   • personal o autopresencia

   • social o copresencia

   • ambiental o espacial

3. Datos que ofrece la herramienta sobre su uso

   1. juegos:

      • puntuación e hitos conseguidos

      • estado de los alumnos

   2. entorno virtual multiusuario

      • tiempo en cada zona

      • tiempo de interacción con otros usuarios

   3. aplicaciones educativas

      • intentos

      • tiempo de uso

   Dependiendo del tipo de aplicación tendremos una información u otra. Además, puede que necesite hacer una observación directa.

4. Retroalimentación del alumno

   • bien/mal

   • puntos, nivel

   • consecuencias realistas

   Dependiendo delos objetivos necesitaré dar más o menos retroalimentación. Puede que necesite incluso una aplicación externa para retroalimentación (tipo scorecount.com)

5. Retroalimentación del grupo

   Es necesario encontrar un equilibrio entre la motivación y la competitividad. Depende mucho de la edad de los alumnos. Una opción interesante es que todos los participantes tengan información de los logros que consiguen los demás

EJEMPLO: enlace a la actividad 4 realizada en el máster en la que se evalúa Second Life

Abajo enlaces a una serie de aplicaciones para usar Big Data en el aula y conceptos básicos

Quizizz

Herramienta online para crear cuestionarios síncronos. Utiliza algo de learning analytics para plantear las cuestiones que quedan por responder

Bases de datos relacionales

Aplicación open source para crear bases de datos relacionales

Orígenes del Big Data educativo

1. MOOC

   • cMOOC (creación de contenidos colectiva)

   • sMOOC (usan las RRSS)

   • xMOOC ( comercicales)

2. LMS (Learning Management System)

3. LCMS (Learning and Content Management System)

4. EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje)

Niveles de cobertura

1. Micro: Se analizan las interacciones de los usuarios de forma individual o en pequeños grupos

2. Meso: atiende a la institución al completo. Se aplica el business intelligence

3. Macro: Se analizan datos de comunidades autónomas, países, regiones,... Tiene impacto sobre las políticas educativas

Qué es un dato

El término Big Data no se refiere solamente a analizar los datos que recogen las plataformas con las cookies, sino a las encuestas, exámenes, pruebas (ex. pisa), ...

Hay un postulado de las 3V que habla de los principios esenciales del big data:

• Volumen

• Variedad

• Velocidad

Luego se añaden otras como Veracidad, Valor, Variabilidad y Visualización

DATO son los "elementos brutos que se pueden abstraer, medir y registrar a partir de fenómenos diversos y convertirlos después en pruebas o hechos"

TIPOS DE DATOS:

1. Estructurados - van en bases de datos relacionales estructuradas (SQL)

2. No estructurados - para poder usarlos hay que transformarlos en datos semiestructurados

3. Semiestructurados - se trabajan en bases de datos no relacionales

Modelos de analíticas de datos

Una vez recopilados los datos hay que analizarlos. Gartner (2012) propone un modelo ascendente que tiene cuatro etapas:

1. analítica descriptiva

2. analítica de diagnóstico

3. analítica predictiva

4. analítica prescriptiva

Las tres primeras las acciones se realizan gracias a la toma de decisiones humana, mientras que en la cuarta se puede optar por un soporte de la IA para la toma de decisión o directamente por una automatización de la decisión

Ciencia de datos en educación (Education Data System EDS)

Se centra en el diseño de actividades que permiten recopilar datos y su análisis para la

1. Mejora de la enseñanza en general

2. Mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje

ÁREAS DE LA EDS:

1. Tecnologías de enseñanza y aprendizaje

2. Análisis de datos estadísticos (PISA)

3. Learning Analytics (en aprendizaje individual) - NIVEL MICRO

   • Para optimizar el aprendizaje

4. Academic Analytics (toda la institutición) - NIVEL MESO

   • Para la toma de decisiones

   • Mejora los procesos en el centro

5. Minería educacional (EDM) - NIVEL MACRO

   • Para predecir alumnos en riesgo

   • se puede clasificar el alumnado y ofrecer recomendaciones

Los más usados en educación son los niveles 3 y 4

Learning Analytics

Conceptos esenciales:

• MASTERY LEARNING. Las metas de aprendizaje se dividen en pequeños objetivos. La estrategia de instrucción usa diversas estrategias y diseña múltiples apoyos

• APRENDIZAJE ADAPTATIVO. Aprendizaje personalizado en tiempo real

• DATIFICACIÓN. Tomar datos de aspectos útiles durante el proceso

• DATO CRUDO. Unidad mínima de información recolectada y sin procesar

• LOG. Registro cronológico de las interacciones de todos los roles educativos como datos crudos

• KPI. Key Performance Indicator - indicadores

Mezcla un dibujo que tu has hecho a mano con las indicaciones que le das en el prompt

Adobe Firefly

Genera imágenes a partir de un prompt

Runaway

Creación de vídeos o imágenes con IA.

Realiza imágenes muy realistas. Si le digo foto puede parecer una persona real

AI Education

Página con repositorio de herramientas recomendada por la profesora

¿Qué es la IA?

ALGORITMO: serie de instrucciones secuenciales que permiten ejecutar acciones (o programas) para realizar una o varias tareas o resolver un problema.

INTELIGENCIA ARTIFICIAL: Cualquier técnica que permita que los ordenadores simulen el razonamiento, comportamiento, percepción o incluso los sentimientos humanos.

NIVEL DE CAPACIDAD DE LA IA:

1. Inteligencia general estrecha (IGE) - inicio de la IA

2. Inteligencia general artificial (IGA) - chatGPT

3. Super inteligencia artificial (SIA) - Llegará el momento en que la IA podrá superar las capacidades humanas

(El nivel 1 se considera blanda y el 3 dura)

Tipos de aprendizaje

1. Aprendizaje supervisado: Un humano le da datos etiquetados a una máquina

2. Aprendizaje no supervisado: Se le dan muchos datos no etiquetados a la máquina y los tiene que clasificar. La máquina hace grupos (clústers) por similitudes

3. Aprendizaje semisupervisado: Combina los dos anteriores:

   • se empieza con datos etiquetados

   • a continuación se le dan muchos datos no etiquetados

   • se vuelve a entrenar supervisado

4. Aprendizaje de refuerzo: Se le dan datos no supervisados a la máquina y se le pide que resuelva retos. Recibe recompensas cuando los consigue.

REDES NEURONALES Y DEEP LEARNING

Son funciones matemáticas que imitan a una neurona y permiten aprendizajes más complejos:

• capa de entrada - visible

• capas ocultas - invisibles y se desconoce el proceso

• capa de salida - output o respuesta que aporta

A continuación una serie de herramientas para entrenar la IA

Reconocimiento de dibujos

Es como un juego para dibujar cosas sencillas y que la IA los reconozca

AI for Oceans (code.org)

Sirve para entrenar a la IA para entender cómo funciona

Hay que registrarse

Code.org

Web que ofrece recursos para que el alumnado aprenda programación

Labs google

Página de google con experimentos con la IA

Machine learning for kids

Tiene juegos preparados para entrenar a la máquina. También puedo crear mis propios juegos de entrenamiento

Teachable Machine

Similar a machine learning for kids

BigML

Machine Learning más potente. Se pueden hacer programas de nivel

A continuación una explicación sobre el pensamiento computacional

Conceptos

• ROBÓTICA: Máquinas en las que se integran componentes mecánicos, eléctricos, electrónicos y de comunicaciones, dotados de un sistema informático para su control en tiempo real.

• DOMÓTICA: Sistemas o robots que ayudan en el hogar. Ikea tiene un Hub que recoge todos los sistemas que podamos tener mediante un protocolo Matter.

• PENSAMIENTO COMPUTACIONAL: pensar como un científico de la computación. Se trata de trabajar "soft skills", no hace falta trabajar con un ordenador. La mejor forma para aprender pensamiento computacional es la programación.

  
  

Modelos de aprendizaje

• según el perfil del alumnado, elegir unos u otros recursos. Fijarse en si ya tienen experiencia

• pensar en cómo se les va a evaluar

• en cuanto al nivel, puede ser interesante poner por separado al alumnado con distinto nivel para que todos participen. Cuando los más noveles vayan tomando nivel ya se les puede juntar

• montar las sesiones pensando en los recursos disponibles. Lo ideal es que haya 1 robot/2 alumnos. Cuando el robot requiere ensamblaje se puede poner 1 robot/4 alumnos

• crear roles dentro de los grupos

1. SCRUM

   • cada 15 días tiene que haber un hito conseguido

   • SCRUM MASTER - Facilitador (profe)

   • PRODUCT OWNER - Se asegura de que el producto final cumple los objetivos

   • GRUPO/EQUIPO DE TRABAJO - Conjunto

   • hay una reunión al inicio del sprint (etapa de 15 días)

   • al final del sprint hay una retrospectiva

2. KANBAN

   • Lo puso en marcha Toyota en los años 50

   • Es el esquema de Trello

     
     

EduScrum es una plataforma que ofrece metodología scrum adaptada a educación

Gratuito online. Snap es su evolución.

Me he hecho una cuenta con el gmail de educación

Octostudio

Similar a Scratch pero para tablets

Es de los mismos creadores

Es interesante porque se pueden usar las vibraciones del dispositivo. También permite interactuar entre alumnos porque se pueden enviar y recibir mensajes entre dispositivos en directo a través de la aplicación

Pythones

Página de ayuda para aprender Python.

Empezar con el módulo 1 - python básico

Otras webs para aprender Pyton

• learn python

• codedex

Live Share

Programa para crear códigos compartidos aunque sea con distintos lenguajes

Simulador que permite crear retos para mover un robot virtual por distintas alfombras en las que debemos movernos para alcanzar unos objetivos.

Es el simulador del robot de la abejita

iRobot

Es el simulador de iRobot. Usar en Chrome

Plataforma online en la que puedo programar un robot virtual con distintos niveles de dificultad:

• bloques iconos

• bloques

• texto

Hay robots que sirven para la estimulación cognitiva y otros para trabajar las emociones.

Los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) suelen concentrarse mucho y son buenos en programación y robótica. Esto ayuda a reforzar su autoestima ya que destacan entre el resto de niños.

Los robots sociales, que suelen tener apariencia humana o animal, se usan mucho con estos niños ya que les resulta sencillo relacionarse con ellos. Los robots no juzgan, no se cansan y no se frustran, por lo que no hay reproches.

Materiales en lenguaje de signos

Vídeos explicativos de programación especialmente creados para personas sordas

Adobe color - accesibilidad

Esta aplicación de Adobe sirve para analizar los colores que queremos usar, de forma que elijamos colores que puedan facilitar el visionado a personas con problemas de visión

Girls who code

Promueve la participación de las niñas

Concurso de amazon

En los equipos debe haber chicos y chicas

De cda mòdul hi ha una xicoteta explicació, les activitats i un enllaç al padlet propi de cada tema. Estos padlets han desaparegut i ara mateix tots els contingunts estan en este padlet del màster sancer, així que els enllaços ja no funcionen.

Ella volia participar en el concurs CanSat amb el seu alumnat de Batxillerat i li vaig ajudar a preparar materials per explicar i desenvolupar el projecte en classe

Des d'ací hi ha accés a tots els continguts teòrics i a les activitats.

Hi han alguns enllaços que ja no funcionen perquè han quedat desactualitzats. També hi ha d'altres que duen a llocs privats i cal demanar accés

El projecte consisteix en conèixer i dissenyar una barraca combinant ferramentes analògiques i digitals.

Barraques modulars construides a l'Albufera per a llogar

Rehabilitació

Article que parla de la rehabilitació de barraques a Catarroja

Techos vegetales

Article amb dibuix

Article prou complet sobre la barraca amb un dibuix que no se d'on ix

Maqueta d'una barraca