·         Ampliar contato com outras culturas, principalmente em Língua Inglesa, tornando-se consciente acerca da importância do inglês em suas atividades profissionais futuras, utilizando de forma competente a linguagem em produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos, de modo a atender a múltiplas demandas sociais, responder a diferentes propósitos comunicativos e expressivos e considerar as diferentes condições de produção do discurso (BRASIL, 1998). 

·         Possibilitar o desenvolvimento da autoconfiança e motivação no enfrentamento de desafios, problemas e agir de forma independente e autônoma, criando oportunidades de competências lexicais de modo a poder usa-las em situações comunicativas reais.

Além disso, essa proposta também permite o acréscimo de investigação e ensino  de estruturas sintagmáticas, sintáticas e morfológicas da LI, analisando, ainda, as funções dos termos e as intencionalidades implícitas e explícitas presentes nos enunciados discursivos.

A produção de seminários e trabalhos temáticos, utilizando ferramentas digitais, como instrumentos de desenvolvimento, produção e avaliação de aprendizagem serão muito importantes para conclusão do processo.

Desse modo, para aplicação dessa proposta didática, necessitaremos utilizar Plataformas Digitais como Meet, YouTube, Screencast, Podcast, dentre outros, a fim de trabalharmos vídeos musicais, filmes, séries e discursos de líderes como Martin Luther King, Nelson Mandela e Malala Yousafzai.

Sugerimos aqui iniciarmos essa sequência de atividades levantando considerações pertinentes acerca da importância do domínio do Inglês, enquanto instrumento de ascensão social e luta por igualdade, respeito e contra preconceitos. Nesse momento, é importante preparar o aprendiz a desenvolver criticidade ao escutar e cantar músicas, ao assistir filmes, séries e novelas, além de perceber intencionalidades presentes em discursos, notícias e reportagens.

Tentaremos, nessas atividades, acima de tudo, levar o indivíduo a refletir em como não perpetuar ideias alienadoras, racistas e preconceituosas. Para tanto, a Língua Inglesa e o domínio dela podem contribuir na luta por uma sociedade igual para todas e todos.

No segundo encontro síncrono, propomos trabalhar a LI no campo da música, visto que o trabalho com ambiente musical estimula o aprendiz a ter prazer em participar do desenvolvimento das atividades, além de ser prazeroso. 

No encontro seguinte, passaremos para discussões coletivas acerca do que pudemos refletir com as letras das canções trabalhadas anteriormente. De que maneira o  uso da língua foi usada para alcance social e mudança de atitudes. O docente, nesse momento, também poderá acrescentar estudo de aspectos linguísticos gramaticais e vocabulares se assim interessante e necessário for. 

Letras de canções são amplas ferramentas de ensino-aprendizagem da Língua Estrangeira.

Sugerimos também, que o docente orientador possa disponibilizar esse encontro para permitir que os estudantes, em grupos, apresentem outras músicas em Inglês, de diversos artistas, que tratem da temática social. E ou ainda, realizem análises sintáticas nas letras das canções trazidas pelos grupos.

O próximo encontro propõe trazer aos estudantes os discursos memoráveis de Martin Luther King (“I have a dream”), de Nelson Mandela (“The Voice of Nelson Mandela”) e de Malala Yousafzai, na ONU, em 2013.

Para conclusão dessas atividades online, e a fim de haver mais produtos de avaliação, as últimas aulas poderão solicitar que grupos de alunos (as) produzam apresentações e análises de outros filmes e séries que discutam a mobilização contra qualquer tipo de preconceito, injustiças e desrespeito. Os estudantes deverão utilizar alguma plataforma digital para as produções e apresentações. 

     As avaliações assumirão apenas caráter processual e qualitativo. Discussões em sala, execução das atividades solicitadas, evidenciando o interesse, a participação e o compromisso serão usados como objetos de avaliação. 

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