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      <title>Forever young? - Die besonderen Herausforderungen der Jugendphase  by Corinna Lohmann</title>
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      <description>Hurrelmanns Modell der produktiven Realitätsverarbeitung </description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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         <title>Genau, ab sofort geht es um dich, denn du bist ja jugendlich ... was eine neue Situation im Unterricht darstellt, denn nun reden wir über eine Entwicklungsphase, in der du im Mittelpunkt stehst. Bevor wir damit starten, was Erwachsene über dich herausgefunden haben - insbesondere Hurrelmann - , soll es darum gehen, was du über &quot;jugendlich sein&quot; denkst. </title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658082</link>
         <description><![CDATA[<div>Die "Aufgabe für alle" (siehe weiter unten) ist als erste Aufgabe für eure Gruppenarbeit gedacht. Bitte wählt zur Präsentation eurer Ergebnisse eine geeignete Präsentationsgrundlage. Das muss keine Power Point sein, aber ihr sollt die Vorstellung eurer Ergebnisse visuell unterstützen. <br>Aus den nachfolgenden beiden Aufgaben wählt bitte eine aus und sorgt auch hier dafür, dass ihr den anderen eure Ergebnisse präsentieren könnt. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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         <title>Aufgabe für alle</title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <description><![CDATA[<div>Thema der Präsentation: <br><strong>Jugend - die unbequeme Phase zwischen unbeschwerter Kindheit und unabhängigem Erwachsensein? Oder die beste Zeit im Leben, weil man nie wieder so frei und wild sein kann?</strong><br>Das Thema soll nur ein Gedankenanstoß sein. Bitte berücksichtigt in eurer Präsentation, welche Merkmale und Besonderheiten ihr mit der Jugendphase verknüpft. In eurer persönlichen Stellungnahme nehmt auch eine Bewertung der Jugendphase vor, in der ihr euch am Thema orientieren könnt. Ihr müsst euch in der Gruppe nicht einig sein, sondern könnt unterschiedliche Positionen verdeutlichen, z. B. auf einer Skala. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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         <title>1. Wahlaufgabe </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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      <item>
         <title>2. Wahlaufgabe</title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <title>Das Jugendalter und Erziehung - Unsere armen Eltern? </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wenn du dich in deine Eltern hineinversetzt, was ist wohl für sie schwierig, wenn ihr Kind ein "Pubertier" ist? Erläutere, welche besonderen Herausforderungen du für Eltern diesbezüglich siehst. </div>]]></description>
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         <title>Interview mit dem Entwicklungspsychologen und Hirnforscher Laurence Steinberg </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <description><![CDATA[<div><em>(Hinweis: Die Aufgaben stehen unter dem Text.</em>)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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         <title>Gehirnentwicklung und Lernumgebung </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <description><![CDATA[<div>(<em>Hinweis: Die Aufgaben stehen unter dem Text</em>.)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Hurrelmann hat in seiner Sozialisationstheorie vier zentrale Entwicklungs-aufgaben beschrieben, deren Bewältigung für eine gesunde Identitätsentwicklung im Jugendalter entscheidend ist. </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <description><![CDATA[<div>(<em>Hinweis: Die Aufgaben stehen unter dem Text.</em>)</div>]]></description>
         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Das ist Hurrelmann (der übrigens jahrelang Professor für Pädagogik, Gesundheits- und Sozialwissenschaften in BIELEFELD war): </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Und das sind die von ihm formulierten Entwicklungsaufgaben: </title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658097</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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      <item>
         <title>Produktive Realitätsverarbeitung - was bedeutet das? </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <description><![CDATA[<div>Das Video gibt dir einen kurzen Einblick in die Grundbegriffe von Hurrelmanns Theorie. Schau es dir an und erledige anschließend die Aufgabe unter dem Video.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>Aufgabe: </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <description><![CDATA[<div>Erläutere die produktive Realitätsverarbeitung an einem eigenen Beispiel. Verwende bei der Erläuterung des Beispiels die Schlüsselbegriffe "innere Realität", "äußere Realität", "Verarbeitung" und "produktiv". </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Das Modell der produktiven Realitätsverarbeitung in 10 Thesen </title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658104</link>
         <description><![CDATA[<div>Hier findest du alle Thesen der produktiven Realitätsverarbeitung im Überblick. Das ist erstmal recht viel, aber keine Sorge, wir werden uns nicht mit allen Thesen gleich intensiv beschäftigen. </div>]]></description>
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      </item>
      <item>
         <title>Das Wichtigste in einem Schaubild: </title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658106</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Aufgabe für alle</title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658107</link>
         <description><![CDATA[<div>Bitte lies die ersten 4 Thesen und ergänze den folgenden Dialog zwischen zwei Schülerinnen, die sich gegenseitig das MpR erklären. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Erklärung zu den Auswahlaufgaben </title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658109</link>
         <description><![CDATA[<div>Bitte wähle eine der folgenden Aufgaben als Pflichtaufgabe aus. Die anderen beiden sind dementsprechend Zusatzaufgaben, die du erst dann erledigen kannst/sollst, wenn du mit der Pflichtaufgabe fertig bist. Die Aufgaben unterscheiden sich im Schwierigkeitsgrad, wobei die erste Aufgabe die einfachste und die dritte die schwierigste ist. Also wähle ganz bewusst den Schwierigkeitsgrad, der dir in deinem Lernprozess hilft. Nicht immer ist es gewinnbringend, die einfachste bzw. schwierigste Aufgabe auszuwählen. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>1. Auswahlaufgabe </title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658110</link>
         <description><![CDATA[<div>Erläutere das Schaubild oben mit Rückgriff auf die darin deutlich werdenden Thesen zum Modell der produktiven Realitätsverarbeitung. Lege dabei einen besonderen Schwerpunkt auf die Frage der Entwicklung der Ich-Identität: Welche Voraussetzungen müssen erfüllt sein, damit der Jugendliche eine gesunde Ich-Identität entwickelt (<strong>These 4</strong>)?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>2. Auswahlaufgabe</title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658113</link>
         <description><![CDATA[<div>Erläutere insbesondere vor dem Hintergrund der <strong>ersten vier Thesen</strong>, warum Jungen bzw. junge Männer es in der heutigen Gesellschaft grundsätzlich schwieriger haben - laut der Shell Jugendstudie 2019 - eine stabile Identität auszubilden. Mädchen gelingt die Bewältigung der Entwicklungsaufgaben und die persönlichkeitsstärkende Gestaltung ihrer Biografie besser. Laut Hurrelmann werden insbesondere Jungen, die vorher schon Schwierigkeiten bei der Bewältigung der Entwicklungsaufgaben hatten,  zu Verlierern der Entwicklungen in der Corona-Krise. Warum? </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>3. Auswahlaufgabe </title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658115</link>
         <description><![CDATA[<div>Beurteile vor dem Hintergrund der <strong>ersten 5 Thesen</strong>, inwiefern die Schule als Sozialsationsinstanz die Identitätsentwicklung von Jugendlichen unterstützt und inwiefern sie diese auch hemmen kann. Um Argumente sammeln und am Ende ein Urteil treffen zu können, solltest du zunächst mit Rückgriff auf die Thesen erklären, welche Voraussetzungen nach Hurrelmann für eine gesunde Identitätsentwicklung notwendig sind. Die grundlegende Frage, an der du dich bei der Entwicklung der Urteilskriterien orientieren kannst, ist, ob die Schule diese Voraussetzungen erfüllt. Formuliere in den einzelnen Urteilskriterien die Voraussetzungen genauer, z. B. so: <br>- Fördert die Schule die <strong>aktive Auseinandersetzung mit der inneren und äußeren Realität</strong> so, dass der Jugendliche zum schöpferischen Konstrukteur seiner selbst wird (These 1 + 2)? </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Thesen 6-10: Was interessiert dich?</title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658116</link>
         <description><![CDATA[<div>Hier ist Gelegenheit, Fragen zu den restlichen 5 Thesen zu stellen, Diskussionen anzuregen, etwas zur Sprache zu bringen, was dich interessiert und/oder wo du gerne selbst weiter recherchieren würdest. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>Hurrelmann zu den Auswirkungen der Corona-Krise auf die Generation Z (die nach 1999 Geborenen) </title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658118</link>
         <description><![CDATA[<div>Hier findest du einen Link zu einer Podcast-Folge aus "Die Schulstunde. Bildungspolitik in Deutschland", in der Hurrelmann über den Umgang der Jugendlichen mit der Corona-Krise und deren Auswirkungen auf ihre weitere Biografie spricht. Die Folge dauert über eine Dreiviertelstunde, du brauchst aber etwa nur eine halbe Stunde zuzuhören, um die unten stehenden Aufgaben zu erledigen.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>Aufgaben:</title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658121</link>
         <description><![CDATA[<div>1. Erläutere, welche besonderen Anforderungen in der Corona-Krise an die Identitätsentwicklung Jugendlicher gestellt sind. Beziehe Schlüsselbegriffe aus den ersten 4 Thesen des MpR mit ein. <br><br>2. Erläutere ebenfalls mit Rückgriff auf das MpR, warum  Jungen bzw. junge Männer eher Gefahr laufen zu einer sog. "Corona-Generation" zu werden. <br><br>3. Gib Hurrelmanns Kritik am Schulsystem und Unterricht wieder und entwickle pädagogische Handlungskkonsequenzen in seinem Sinne, wie Schule die Bewältigung der Entwicklungsaufgaben und die Identitätsbildung Jugendlicher in und nach der Corona-Krise besser unterstützen kann. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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         <title>Fallbeispiel </title>
         <author>corinnalohmann</author>
         <link>https://padlet.com/corinnalohmann/jjx3rn62n8lc0znq/wish/1203658124</link>
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         <title>Sachtext </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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         <title>Beurteilungsaufgabe </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <description><![CDATA[<div>Beurteile die Peergroup im Hinblick auf ihre identitätsfördernden und identitätsgefährdenden Einflüsse im Jugendalter. Beziehe dich dabei auf Hurrelmanns Entwicklungsaufgaben und die 4. These des MpR. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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         <title>Entwickeln pädagogischer Handlungskonsequenzen </title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <description><![CDATA[<div>Hier unten findest du eine Fallvignette. Wenn du den kurzen Fall selbst analysieren möchtest, schaue noch nicht auf die Musteranalyse auf der 2. Seite, sondern mache dir zunächst selbst Notizen. <br>Die Hauptaufgabe soll allerdings sein: <br><strong>Entwickle pädagogische Handlungskonsequenzen für Tims Mutter zur Förderung seiner Identitätsentwicklung.</strong> Formuliere zunächst Kriterien, die dazu dienen das Erziehungsziel - eine gesunde Identität - näher zu definieren. Ein Beispiel ist: - Förderung der Bewältigung der Entwicklungsaufgabe "Konsumieren" (weil Tim anscheinend nicht kritisch genug mit seinem Computerkonsum umgeht). Bedenke auch, dass du - um zu einem pädagogischen Gesamturteil zu kommen - auch die Grenzen der pädagogischen Handlungsmöglichkeiten erschließen musst. Im Gesamturteil wägst du dann zwischen den Chancen und den Grenzen der pädagogischen Handlungskonsequenzen ab. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-02-15 13:35:44 UTC</pubDate>
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         <title>Test</title>
         <author>corinnalohmann</author>
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         <pubDate>2023-10-24 09:37:01 UTC</pubDate>
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