Desenvolvimento da aula: Experimentação de jogos eletrônicos antigos, disponibilizados no ambiente da escola, onde os estudantes escolheram os jogos, organizaram-se de forma equitativa e compartilharam suas estratégias. O estudante participou sem a necessidade de adaptações.

Objetivo(s): Objetivo(s): EF08EF01 Vivenciar/experimentar, na escola e fora dela, diversos jogos eletrônicos/digitais, identificando os seus elementos comuns, criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução e prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

Desenvolvimento da aula: Foi proposto aos estudantes a vivência do jogo eletrônico Cadillacs and Dinosaurs, disponível nos  videogames da escola, onde dois jogadores disputam contra a máquina, antes do início da vivência, foi apresentado aos estudantes os objetivos da aula, sendo priorizados as estratégias individuais e coletivas, além do trabalho coletivo (auxílio daqueles que não estavam envolvidos diretamente com o jogo no momento), após o término da vivência foi solicitado aos estudante que realizassem o registro de suas impressões sobre a aula. O estudante, participou da atividade prática, porém ainda não apresentou o registro proposto.

Aula prática envolvendo a construção de um catavento pelos alunos.

O aluno participou das atividades satisfatoriamente, conseguindo construir seu próprio catavento.

Jefferson não entregou o relatório da atividade, pediu para entregar na próxima

aula.

Leitura e análise de mapa.

O aluno realizou a atividade com a orientação do professor Ary, concluindo a tarefa.

Literatura infanto-juvenil - mistério e aventura -  livro “Sangue Perdido” de Dayane Marques

Objetivo de aprendizagem

Construir sentidos do texto coletivamente através de leituras em suas diferentes formas (compartilhada, íntima, em grupo), construindo uma negociação dos significados);

Adaptação

No caso, o estudante participou em grupo da atividade, leu junto com os colegas os trechos do livro e respondeu as perguntas.

Literatura Afrobrasileira, lendas, contos, Graphic novell. Clássicos Adaptados. Literatura infantojuvenil, textos teatrais, aventura, histórias policiais etc. - Leitura do livro de HQ - clássicos adaptados - Carolina Maria de Jesus

Objetivo de aprendizagem

Construir sentidos do texto coletivamente através de leituras em suas diferentes formas (compartilhada, íntima, em grupo), construindo uma negociação dos significados);

Adequação

O estudante leu com o auxílio dos colegas trechos da obra de HQ, compartilhando impressões pessoais.

Nesta atividade, foi feita uma leitura compartilhada da entrevista com Neymar, realizada pela jornalista Mariana Becker.

A Atividade não precisou ser adaptada, pois o estudante acompanhou a leitura em voz alta, realizada por outros estudantes, ele participou do diálogo sobre a entrevista, demonstrando interesse pelo assunto e por fim realizou o registro das questões propostas em seu caderno.

Ler poemas de diversos tipos;

Participar de eventos que tenham, como eixo articulador, a leitura literária; tais como sarau, participando como leitor ou ouvinte.

Adequação

Ao estudante foi proposta a leitura do livro HaiKais animais, lendo e interagindo com o seu conhecimento prévio a respeito destes animais. A seguir o estudante pode ouvir a leitura da poesia dos colegas ou escolher e ouvir a leitura de um livro.

o aluno realizou a prova da OBMEP e contou com a supervisão bdo professor Wesley que auxílio o estudante quando surgia alguma dúvida.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

Demonstra interesse em realizar as atividades, presta atenção nas explicações e na atividade avaliativa realizada obteve resultado satisfatório.

O aluno não estava presente na aula.

A atividade é uma introdução ao tema “conferências e tratados ambientais” e consiste na análise de dois gráficos sobre as emissões totais de CO2 por ano e emissões pela queima de combustíveis fósseis.

Durante a atividade foram feitas perguntas aos estudantes sobre algumas informações presentes no gráfico e em seguida elaboramos em conjunto um parágrafo para cada gráfico sobre as conclusões realizadas. O estudante apresentou algumas dúvidas em sua análise, precisando da ajuda da professora auxiliar em alguns momentos, mas conseguiu realizar a atividade de modo satisfatório.

Literatura infantojuvenil - HQ - Jeremias

Objetivo de aprendizagem

Articular elementos verbais e não verbais dos textos, compreendendo relações de sentido em livros ilustrados e textos multimodais como charges, tiras, HQs, caricaturas etc;

Adequação

Ao estudante foi proposta a leitura com os colegas da HQ Jeremias ou outra, de acordo com o foco do estudante, com a observação do professor.

• interpretação de mapa sobre pegada ecológica;

• aquecimento global.

Desenvolvimento da atividade: para finalizar a discussão sobre pegada ecológica, os estudantes com auxílio de mapas deveriam identificar os países que mais causam impactos ambientais, o continente que causa menos e identificar a situação do Brasil.

Em seguida, o texto sobre aquecimento global presente no caderno da cidade - saberes e aprendizagens, serviu de auxilio para a discussão: como sabemos que o mundo está esquentando? Os estudantes precisavam buscar no texto os argumentos para a pergunta.

Em ambas as atividades o estudante demonstra ser bem participativo e procura tirar suas dúvidas. No entanto, ainda não consegue desenvolver com autonomia, precisando da ajuda da professora auxiliar.

- Articular elementos verbais e não verbais dos textos, compreendendo relações de sentido em livros ilustrados e textos multimodais como charges, tiras, HQs, caricaturas etc;

Adequação

O estudante leu com o apoio dos colegas um trecho do livro de HQ Jeremias, comentando sobre as situações de preconceito retratadas.

Possibilitar vivências de leitura em diversos gêneros do discurso de distintas culturas, como literatura infanto-juvenil - gêneros variados como contos de terror, poesia, contos, romance, cordel, história ilustrada animada entre outros.

Adequação

Ao estudante  foi proposta a leitura de livros que já tenha lido na sala de leitura para realizar a indicação em postite, fazendo desenho ou escrever uma palavra.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

Adequação - Ao estudante  foi proposta a audição da história, seja com colegas ou com o professor auxiliar. O estudante não esteve presente nas duas últimas aulas de Sala de Leitura.

Após, a professora ficou com oefferson em sua mesa para dar atendimento individual com atividade de alfabetização contendo a separação em figuras de frutas, verduras e legumes. Ele conseguiu discernir quais desenhos pertenciam a

aos grupos, encontrou dificuldade em anotar o nome dos elementos.

Consegue escrever apenas soletrando as letras, a palavra banana ele conseguiu escrever banana sozinho. Reconheceu o brócolis e o alface como verdura, mas sentiu dificuldade em escrever palavra complexa brócolis.

Proposta da atividade: em continuidade ao tema, os estudantes analisaram o exemplo da União Europeia, elaborando um resumo com as principais informações no desenvolvimento deste bloco econômico. Com um texto de apoio, os estudantes precisaram fazer leitura para localizar as informações solicitadas para elaboração do resumo.

Desenvolvimento da atividade: não houve adaptações para esta atividade. O estudante Jefferson demonstra dificuldades de leitura e interpretação textual, necessitando de auxílio no desenvolvimento da atividade proposta. Como fator positivo, o estudante aceita ajuda da professora auxiliar e demonstra interesse para realizar as atividades.

Adequação - Ao estudante  foi proposta a leitura do livro "Sangue perdido", lendo com o apoio dos colegas, ouvindo a leitura dramatizada dos colegas.

Está mais participativo e interessado nas atividades propostas.

Adaptação: para os estudantes Dayara e Jefferson, nos momentos de consulta ao caderno precisaram escolher as informações solicitadas entre dois parágrafos sugeridos. Já na consulta à folha impressa sobre o Mercosul, foi sugerido palavras-chave que estariam nos trechos das informações solicitadas.

Os estudantes dividiram as tarefas e demonstraram interesse na elaboração textual. Embora apresentem dificuldades na elaboração e interpretação, conseguiram escrever a maior parte das informações solicitadas e, portanto, realizado de modo satisfatório.

Adequação: O estudante teve a oportunidade de ter uma convesa com a autora, ouvindo sobre o processo de produção do livro e ouvindo as perguntas dos colegas.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

A atividade tem como objetivo desenvolver habilidades como a leitura e escrita.

A estudante prestou atenção nas explicações e depois realizou a atividade no caderno satisfatóriamente.

O estudante não estava presente na aula.

Oferecer o acesso ao acervo de forma autônoma e qualificada através de orientações de leitura;

Adequação

O estudante ainda não compareceu às aulas de Sala de Leitura no mês de Setembro. Foi oferecida a leitura de Literatura Indígena por meio de vídeo e leitura de texto original para fazer marcações de palavras-chave do texto.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

O estudante ficou atento as explicações, mas na atividade de questões orais, demonstra insegurança em participar, a professora realizou os questionamentos individualmente para o estudante.

Após a leitura foi feito as atividades do caderno da cidade de forma oral e compartilhada. O estudante demonstrou interesse em compreender a leitura.

Atividade: não houve adaptações e a atividade consiste na revisão de conteúdos preparativos para a prova São Paulo. Após levantamento prévio do tema, foi proposto a elaboração de resumo para fixação do conteúdo e explicação sobre o tema. O estudante desenvolveu parcialmente a elaboração da atividade, estando disperso em momentos da aula.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

• Investigar as características Hereditárias se aprofundando sobre a herança genética analisando o caso de um cachorro chamado Bilu.

• Analisar o teste de DNA

Conhecer as ideias revolucionárias analisando alguns casos reais para entender como a seleção natural atua na evolução.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

Objetivo - Realização de leituras de culturas variadas, como poesias, contos e romances afrobrasileiros do acervo da sala de leitura;

Adequação - O estudante não esteve presente, mas foi planejado que pesquisasse e tivesse contato com livros de literatura afrobrasileira.

Adequação

O estudante não esteve presente, mas foi planejada a leitura de livros do acervo de escritores e temas da cultura afrobrasileira.

Com o objetivo de aumentar a fluência oral e escrita ao mesmo tempo e melhorar a ortografia e consequentemente a concentração e memorização.Foi proposto ao estudante um Word Search com verbetes de New Year.

- Valorizar a bibliodiversidade, tendo acesso a livros de autores do território e afrobrasileiros.

Adequação

O aluno não esteve presente, mas foi ofertado o contato com livros do acervo, estimulando-se a leitura de livros afrobrasileiros do acervo, bem como participar de eventos literários como a conversa com a autora do território Ruth Silva sobre o livro "SuperAção".

Após assistir ao vídeo do filme " No olho do Furacão" foi ofertado uma historinha em quadrinhos para ajudar o estudante a compreender melhor o tema.

Após assistir a aula, o estudante Jefferson realizou o registro e a atividade com autonomia.

Atividade: com a utilização de um mapa base do Oriente Médio e o livro didático de Geografia, os estudantes precisaram desenvolver um mapa temático identificando os países que tiveram tais manifestações populares e também a Síria, identificando a ocorrência de uma guerra civil. Para elaboração do mapa, foi necessário incluir informações como título, legenda, símbolos, fonte, orientação e identificar o nome dos países. O estudante esteve ausente no dia.

desenvolvimento de projetos, além de propor soluções, depurar e

ressignificar ações.

A partir da proposta de aprendizagens através de jogos, esta atividade teve por objetivos desafiar os estudantes a resolverem um "simples" problema: conduzir o bloco até o buraco. Esta atividade proporciona uso do raciocínio lógico para elaborar a melhor estratégia e atingir o objetivo. O estudante realizou a atividade com um pouco de dificuldade, mas conseguiu.