A participação dos professores e alunos na elaboração de disciplina como Eletiva de Base;

A disciplina Letramento pertencente a parte diversificada é muito importante pois proporciona o nivelamento.

Ter uma formação específica e trabalhar outras áreas de conhecimento.

Ampliação da Carga Horária para FGB;

Fazer uma correlação entre os objetos educacionais da BNCC como s objetos correlatos do Aprofundamento

Melhorar a formação continuada, principalmente na parte diversificada;

Ampliação de recursos para a escola.

Aquisição de novos conhecimentos;

Possibilidade de melhoria na prática pedagógica.

Colocar em prática as aprendizagens obtidas na formação continuada devido a: insuficiência de recursos financeiros e estruturais;

Desinteresse de alguns discentes em determinadas disciplinas da parte diversificada.

Implementação de forma diversificada da formação continuada;

Minimizar o tempo webnário, tornando-os mais objetivos.

Com relação à Parte Diversificada, as disciplinas que disponibilizam os conteúdos de apoio e material pedagógico vê-se como aspecto positivo para a execução da proposta. a parte diversificada impulsionou o protagonismo estudantil, embora os alunos ainda não tenham dado a devolutiva esperada, em sua maioria. Mas, percebemos possibilidades de reflexão e participação diferenciada em sala.

O maior desafio foi o material de apoio nas disciplinas que não ofertaram o conteúdo;

Trabalhar os conteúdos em sala nas quais os professores não tinham domínio;

Participação ativa e devolutiva dos alunos

Material de apoio para todas as disciplinas da parte diversificada;

Validar com notas o desempenho dos alunos em todas as disciplinas;

O planejamento deveria acontece por Polo para aproximar as metodologias e práticas exitosas ( com horários e datas definidas)

Nos últimos anos anos foram disponibilizados material em forma digital;

Em Eletivas, desenvolveram seu protagonismo estudantil e na mostra de conhecimentos;

As disciplinas foram pensadas para o protagonismo estudantil.

Os materiais são mais pedagógicos que didáticos;

Não são ofertados materiais impressos;

Poucos alunos se dispõem a se desenvolverem enquanto ao protagonismo, não querem se destacar e se colocar como protagonista.

Elaborar materiais com unidades mais didáticas e aplicáveis;

Disponibilizar materiais em forma impressa para todos os professores

As formações que foram mais práticas e objetivas cumpriram melhor a sua função

Tivemos mais formações específicas, de acordo com os componentes curriculares.

Muitas formações foram teóricas demais e extensas. Não condizentes com o chão da escola;

Formações presenciais

Estimular horários acessíveis a todos para poderem participar sincronamente.

Formações presenciais

Formações práticas e objetivas

Planejamento Coletivo, professores se comunicam e tentam se alinhar

A agenda bimestral auxilia a gestão e os docentes a se organizarem melhor para a execução das ações

Os links compartilhados são importantes

Caderno bem estruturado e com ferramentas úteis à gestão.

Estabelecer um dia de planejamento por área

Desenvolver a interdisciplinaridade

A disponibilidade dos professores para estarem presentes em todos os planejamentos mensais

Manter a agenda bimestral e o caderno de Gestão Pedagógica

Material disponibilizado não apenas digitalmente, mas impressos

O protagonismo estudantil poderia ter sido um grande avanço, porém falta participação dos alunos nas disciplinas da parte diversificada, nas atividades. O motivo da não participação é a falta de notas ou reprovação

A SEDUC disponibilizou um bom arsenal de materiais sobre as variadas disciplinas da parte diversificada

Organizar disciplinas que despertem mais interesse do educando, disciplinas que permitam concorrer aos concursos vigentes no país, ENEM , por exemplo.

Reduzir a c/h das disciplinas da parte diversificada e reforçar as disciplinas do núcleo comum e dar importância ao Ensino de idiomas: Inglês, Espanhol.

Formação continuada utilizando a disponibilidade tecnológica e também presencial. De maneira geral, fortaleceu a nossa prática em sala de aula

Vencer a barreira tecnológica , bastante comum em nosso meio;

Aumentar o tempo de contato com o aluno, o tempo é extremamente reduzido.

Treinamento presencial na escola, com infraestrutura necessária.

A formação dos professores , a dedicação da gestão em colaborar com os professores

Os alunos possuem livros.

A falta de recursos para auxiliar os professores

A estrutura da escola, pois não há um mínimo de conforto

O uso de celular pelo aluno, dificulta sua atenção e participação

Um espaço adequado par ao processo de ensino e aprendizagem acontecer

Material impresso para as atividades do dia a dia

Proibir o uso do celular em sala

O novo Currículo abriu espaço para o protagonismo estudantil;

Sobre o engajamento docente, alguns professores puderam trabalhar sua disciplina de forma diversificada, exemplo , nas Eletivas.

Os materiais norteiam a prática docente da parte diversificada

Tornar o estudante acostumado com o protagonista no desenvolvimento de suas aprendizagens

A maioria dos docentes são fechados com relação à sua área de formação.

Com relação aos materiais , um desafio é trabalhar sem material físico para os alunos

Organizar os Currículos do EF alinhados com o EM, afim de trabalhar o protagonismo desde as séries iniciais.

Fornecer cadernos da Parte Diversificada para os alunos

A utilização das plataformas digitais

A possibilidade do professor poder assistir as formações em horário conveniente

Enquanto gestor, a formação continuada contribui coma melhoria da prática

Motivar os docentes a assistir as formações

Muitos professores não possuem o domínio das tecnologias digitais

Tornar as formações mais dinâmicas e menos cansativas

Capacitar os professores para o uso das tecnologias digitais

Dar preferências às formações presenciais

Reduzir a resistência dos docentes com relação à participação e execução do planejamento

O material proposto foi satisfatório para o desenvolvimento do trabalho docente com relação ao aprendizado do aluno, trazendo temas de grande importância para a formação integral destes;

Alunos com melhor desempenho crítico, empatia e segurança na tomada de decisões.

Ministrar disciplinas propostas sem uma formação adequada, forçando o professor a se adaptar em novo contexto que foge da sua área de formação;

Adaptação da nova grade de algumas disciplinas impossibilitando o professor trabalhar todo o conteúdo cobrado no ENEM.

Uma formação continuada, presencial e direcionada para a disciplina que o professor vai ministrar;

Aumentar a carga horária da disciplina da formação geral básica visando preparando cobrar no ENEM;

Conciliar os temas propostos no material estruturado com o livro do Projeto de vida do MEC. Trabalhar uma linguagem mais acessível no material didático.

A praticidade de assistir às formações em qualquer momento;

As orientações passadas pela Seduc e sua equipe que possibilitam a aquisição de novas conhecimentos;

A troca de experiências e interações da equipe em sanar as dúvidas dos professores.

Ensinar uma disciplina da qual não temos uma formação acadêmica;

Estimular os alunos e despertar o interesse do corpo discente nas disciplinas novas;

Encontrar material didático adequado para prática do ensino e da aprendizagem, pois o material oferecido é muito resumido.

Diminuir a carga horária das disciplinas da Parte Diversificada e a fusão das disciplinas;

Cursos de formação da Parte Diversificada com prática e não apenas com teoria.

Enriquecimento do material didático. Possibilitar material para as disciplinas que ainda não tem material.

Troca de informações e experiências, metodologia, seminários, aulas mais dinâmicas, troca mais intensa entre os professores;

A reprodução do material fornecido pela escola;

Protagonismo Estudantil: , produção, diálogos, e direito na fala nas diversificada.

Ausência de capacitações sobre o processo avaliativo, mais eficaz e obrigatório;

Material não acessível, não alinhados com a temática, exige buscas de fontes para complementar o assunto/tema trabalhado;

Protagonismo estudantil: desmotivação em algumas disciplinas.

Planejamento presencial e humanizado;

Metodologia: formação com oficinas para os professores, direcionada ^`a parte diversificada.

Material - alinhamento 100% entre o material e conteúdo, linguagem acessível.

Protagonismo - voz na construção do currículo e planejamento escolar

Contribuiu, pois não houve evasão escolar, foi importante para o desenvolvimento do protagonismo estudantil, onde as Eletivas, as palestras e o projeto de Vida contribuíram para que esse aluno exercesse seu protagonismo;

Os docentes se esforçaram ao máximo produzindo, planejando e compartilhando materiais didáticos entre si, de forma a enriquecer sua prática pedagógica.

Os materiais disponibilizados pela SEDUC oportunizaram a equipe docente, em parte, pois iniciaram o trabalho com a necessidade do material de apoio, ofertando o material depois que o ano letivo se iniciou.

Ofertar material da parte diversificada para o aluno;

Oferecer formação de forma presencial;

Oferecer ao professor material de apoio impresso.

Oferecer para os estudantes material impresso.

Mais formações continuadas presenciais

Material de apoio impresso para professores e alunos ( suporte para trabalhar as disciplinas)

As formações continuadas fortaleceram a gestão na sua prática pedagógica auxiliando e subsidiando a implantação da Matriz Curricular.

As formações devem ser ofertadas no inicio do ano letivo para que o professor saiba como vai trabalhar nas disciplinas.

Formações em horários e dias em que o professor não esteja em sala de aula.

Desburocratizar o sistema de acesso às formações , aos cursos e plataformas.

Formações presenciais.

Formações presenciais

A escola organiza o planejamento coletivo mensalmente obedecendo às orientações da SEDUC, sendo subsidiado pelo material de apoio como agenda bimestral e o caderno de gestão, que de forma positiva tem dado suporte á gestão escolar.

Todo material de apoio foi de grande importância, pois norteou a organização escolar sistematizando a rotina na escola.

Resistência do professor em cumprir o planejado e ministrar as disciplinas diversificada.

A dificuldade de reunir todos os professores no momento do planejamento coletivo, mesmo com o rodízio de dias, os professores não participam em sua totalidade.

Manter o material de apoio à gestão como a agenda bimestral e o Caderno de Gestão.

Trabalhar áreas que fogem à formação do professor;

Abordagens de conhecimentos/ assuntos em letramento fora dos objetivos referentes à respectiva série. teria que servir de base para a melhoria e recuperação de possíveis deficiências dos alunos;

Trabalhar determinadas temáticas sem recursos financeiros /insumos;

Tornar a disciplina relevante para a realidade do aluno.

Redução da carga horária à metade;

Ofertas de insumos no início do período letivo para o desenvolvimento das atividades ( eletivas);

Descritores no letramento, ser de mais fácil compreensão, em relação aos conteúdos.

Troca de experiências das práticas exitosas entre os professores;

O alcance;

A interatividade.

Contemplar as diversas realidades/peculiaridades.

Organizar um ambiente mais reservado na escola para o momento da formação;

Proporcionar momentos presenciais;

Formação para as disciplinas da BNCC.

Movimento que impulsionou os professores a buscar novas formas de prática em sala de aula e conhecimento. è um incentivo para os alunos interagirem de outras formas com os conteúdos;

Pensar o aluno como agente da sua própria aprendizagem;

Têm sido um suporte importante na concretização do trabalho pedagógico. Destaque para o Caderno de Tutoria e PRÉ-IFI.

Falta de formação continuada na área de tecnologia e também para as disciplinas da Formação Geral Básica, que foram " deixadas de lado" no que diz respeito à apresentação de algo novo para os professores;

Estudantes se mostram apáticos, pois se renderam ao uso das tecnologias para entretenimento pessoal e mostram iniciativa apenas quando exigidos;

O caderno de Cultura Espanhola apresenta informações um pouco vagas.

Disponibilização de materiais de apoio voltados para as metodologias ativas; reativar as salas de informáticas;

Dinamizar os grêmios para que eles visitem as escolas, realizem palestras, etc;

Retomada da implementação do Programa do Litro Didático.

Tutoria promove a participação de lideranças no Conselho de Classe, organização as demandas das turmas;

Projeto de vida: estimula a autonomia e auto confiança nas escolhas pessoais e comunitária dos estudantes;

Corresponsabilidade Social: estimula a preocupação com temas da atualidade e os colocando como sujeito do processo.

Ampliação da carga horária da Formação Geral Básica;

Alinhar os livros didáticos ao Documento Curricular do Território Maranhense;

Manutenção dos recursos do FNDE destinado à implementação dos Itinerários Formativos;

Capacitação continuada dos profissionais da Educação;

Equipe administrativa e pedagógica insuficiente para a cobertura das demandas;

Permanência dos professores da escola.

Disponibilizar Livro Didático da Parte Diversificada para os estudantes;

Agregar os conteúdos dos componentes curriculares de Projeto de Vida, Tutoria e Pré-IFI em uma única unidade curricular;

Agregar os conteúdos e material referente aos Itinerários Amazônicos ao Componente Curricular da Corresponsabilidade Social e Empreendedorismo;

Em caso de suspensão dos recursos do FNDE destinado à implementação dos Itinerários Formativos, que o FEE passe a financiar esse processo.

A proposta da formação continuada promovido pela SEDUC tem sido de grande valia para a melhoria no âmbito da gestão e do trabalho dos professores ao desenvolver conteúdos inerentes à parte diversificada, a educação especial;

O compartilhamento de boas práticas tanto no que se refere á gestão, quanto em relação às metodologias utilizadas por professores da rede;

O uso de tecnologias digitais que auxiliam o processo ensino-aprendizagem.

Conciliar o tempo do professor com o horário das formações ofertadas;

Estimular a equipe de professores a participar das formações on line promovidas pela SEDUC;

Ampliação da oferta de formações presenciais;

Discutir temas, como: educação étnico raciais; inclusão, crise climática e demais problemas sócio-ambientais;

Ampliar as formações relacionadas á temática de legislação educacional.

Planejamento Coletivo que observa as orientações da SEDUC, incluindo os temas que são os pilares da escola, quais sejam: democracia, antirracismo, sustentabilidade e inclusão; também, utilizamos os materiais de apoio, disponibilizados pela SEDUC;

Partilha de boas práticas entre os professores;

o modelo de planejamento coletivo implantado pela SEDUC, contribui para a organização da gestão escolar e dos professores;

Implementação das rotinas a partir da agenda bimestral;

elaboração coletiva do Plano de Ação e monitoramento das ações.

Acompanhamento dos planos por parte da equipe gestora;

Professores com um número elevado de Componentes Curriculares, alguns fora da sua área de formação, como Projeto de Vida, Corresponsabilidade Social e Empreendedorismo;

Consolidar o planejamento por área.

Inserir na agenda bimestral os conteúdos da FGB;

Ampliar a participação de todos os segmentos na elaboração do Plano de Ação Escolar.

Apesar da redução da carga horária das disciplinas da FGB ter sido danosa na formação acadêmica dos estudantes, pois diversos conteúdos deixaram de ser trabalhados em virtude da menor quantidade de aulas, a tenebrosa parte diversificada trouxe como ponto positivo, um maior envolvimento dos estudantes diante das atividades propostas.

Os desafios de trabalhar essas disciplinas ficaram presentes sim, tanto para os alunos quanto para as professores, pois, o que dificultou não foi a forma como o professor repassou teoricamente os conteúdos e como recepção negativa dos alunos ao compreenderam os objetivos das disciplinas. E, sim , a deficiência em estrutura de materiais físicos como necessidade para trabalhar aulas práticas como requer a disciplina em seu eixo estruturante.

Como as avaliações externas a que os alunos se submetem não deixaram de ser conteudistas, a majoração da carga horaria da FGB é a principal, ou pelo menos , a mais urgente das melhorias que se espera para os anos que virão.

Diversidade Curricular: maior possibilidade de trabalhar temas pertinentes e variados;

Proposta de desenvolvimento do protagonismo estudantil;

Maior versatilidade no desdobramento docente, no desenvolvimento dos componentes curriculares;

A elaboração do material orientativo e sugestões de práticas pedagógicas direcionado ao componente curricular.

Adequar as disciplinas da FGB à diminuição da carga horaria;

Exigência da polivalência do docente;

Dificuldade da distribuição de carga horária entre os docentes de acordo com sua área de formação;

Fragmentação da carga horária.

Aumento da carga horária da FGB;

Unificação de disciplinas da parte diversificada que tenham conteúdos e áreas afins.

Ofertas de cursos de formação continuada , ainda que remotamente;

Disponibilização de material orientativo.

Acompanhar as formações remotas enquanto precisamos dar conta da rotina escolar.

Formação presencial;

Oferecer formações por sequência, ou seja, concluir uma para iniciar outra;

Continuar oferecendo formação remota, mas respeitando a rotina de gestão escolar.

Calendário de Planejamento Coletivo

Material de apoio disponibilizado;

Orientações do caderno de Gestão;

Formação continuada ofertada aos gestores;

Disponibilização da agenda bimestral.

Agrupar o corpo docente em um mesmo dia;

Falta de recursos humanos para a equipe pedagógica que ajude nas orientações pedagógicas ao corpo docente ( no caso, para nós, dos anexos);

Acompanhar as formações continuadas remotas, enquanto precisamos dar conta da rotinas escolar.

Formações presenciais ( formação continuada);

Ordenar as formações continuadas, de forma que concluamos uma para iniciar outra;

Manter o Calendário de Planejamento Coletivo e agenda bimestral;

Informar institucionalmente, como SEDUC, sobre o Calendário de Planejamento coletivo e necessidade de participação dos docentes.