Idea para SdA: Crear unos QR para concienciar al cole sobre el reciclaje. Pegaremos los QR debajo de los cubos de basura amarillo, verde y azul y saldran los alumnos diciendo que tipo de cosas van en cada cubo de basura.

Competencia específica 2.

Producir textos sencillos de manera comprensible y estructurada, mediante el empleo de estrategias para expresar mensajes breves relacionados con necesidades inmediatas y responder a propósitos comunicativos cotidianos.

Descriptor operativo: CD2

ACTIVITY: Tomando como punto de partida el visionado de estos cuatro vídeos para una clase de 5-6* de primaria.

1. vídeo en el que se entrevista a Silvia Pérez Cruz en catalán (subtitulado al español) y en el que también se la ve cantando en español y catalán dentro de su participación de la iniciativa “Música en vena”. https://youtu.be/3AMd0eTEF8Q?si=EbkBgtinsrFuXKt2

2. Esta entrevista tributo de la NPR a la cantante mexico-americana Lhasa de Sela que cantaba indistintamente en inglés, español y francés. https://youtu.be/UQfhUBOiJaY?si=PZILfVCSDhBIGkSn

3. Este Tiny Desk concert de la banda libanesa “Mashrou Leila” cuyos integrantes hablan árabe, inglés y francés indistintamente, por ser lenguas cooficiales en el Líbano. https://youtu.be/pfPvgAtgTNM?si=C5tlLD5XQSLnSeiA

4. Este videoclip con la colaboración entre la artista manchega Rozalén y las gallegas Tanxugueiras con la canción “A Virxe do Portovello” cantada en gallego. https://youtu.be/ayrDdxs48wQ?si=FWdfDlG0C8vkyflp

Idea para SdA: Crearía un directorio con información y recursos audiovisuales en el que mis alumnos y alumnas pudieran acceder a artículos de prensa escritos en inglés o español (e incluso en catalán o gallego) vídeos de entrevistas, videoclips, canciones, etc sobre estos 5 artistas. La idea sería que pudieran buscar información extra en un entorno seguro. Por equipos tendrían que crear un cartel interactivo multimedia con la app Glogster sobre uno de los artistas anteriormente mencionados. Estos carteles deberán contener textos creados por los alumnos en inglés mayormente, pero también deberán  incluir fragmentos de letras de algunas canciones de estos artistas en su lengua original con su correspondiente traducción al inglés. Una vez acabado, tendrían que exponerlo de forma oral ante el resto de la clase. Luego, compartiríamos los carteles con el resto del cole en el aula virtual.

Competencia específica 2.

Producir textos sencillos de manera comprensible y estructurada, mediante el empleo de estrategias para expresar mensajes breves relacionados con necesidades inmediatas y responder a propósitos comunicativos cotidianos.

Competencia específica 6:

Apreciar y respetar la diversidad de otros contextos a partir de la lengua extranjera identificando y valorando las diferencias y semejanzas entre lenguas y culturas, para aprender a gestionar situaciones entre diferentes culturas.

Descriptores operativos: CP1, CP2 y CP3

• Cultural Mystery Box: Preparar una "caja de misterio" llena de objetos o imágenes que representen diferentes culturas. Los estudiantes, en grupos, deben adivinar de qué cultura se trata, investigando y compartiendo datos interesantes.

• Cultural Time Capsules: los alumnos y alumnas preparan "cápsulas del tiempo culturales". Cada estudiante elige objetos o imágenes que representen su cultura y crea una cápsula con una breve descripción. Las cápsulas se entierran o se guardan en el aula para abrir más adelante.

• Cultural Art Exhibition: los alumnos y alumnas crean e investigan sobre obras de arte inspiradas en artistas de diferentes culturas para, posteriormente, organizar una exposición de arte en el colegio.

• Cultural Storytelling Podcast: Los alumnos y alumnas graban y comparten podcasts en inglés donde cuentan historias o anécdotas relacionadas con sus propias experiencias culturales. Pueden incluir entrevistas a familiares o miembros de la comunidad.

• Cultural Calendar: consiste en crear y diseñar un calendario en el que se destaquen festividades y celebraciones de diferentes culturas. Cada mes, los alumnos y alumnas exploran y conocen una nueva festividad o celebración.

Descriptores operativos: CCEC1, CCEC2, CCEC4.

Competencia específica 6: Apreciar y respetar la diversidad lingüística, cultural y artística a partir de la lengua extranjera, identificando y valorando las diferencias y semejanzas entre lenguas y culturas, para aprender a gestionar situaciones interculturales.

Idea para SdA: Creación de un comic para concienciar sobre la importancia de cuidar el medio ambiente (reciclaje, consumo de agua, ahorro de energía, transporte, reducir de residuos, etc.). La historia y diálogos los inventan ellos y para la creación de imágenes para apoyar la historia utilizarán una IA. Para esta creación de imágenes necesitarán usar prompts en inglés haciendo uso de textos descriptivos.

Competencia específica 2: Producir textos sencillos de manera comprensible y estructurada, mediante el empleo de estrategias como la planificación o la compensación, para expresar mensajes breves relacionados con necesidades inmediatas y responder a propósitos comunicativos cotidianos.

Descriptores operativos: CD2 y CD3.

Idea para SdA: Creación de una historia en la que los alumnos ponen las voces a personajes hablando sobre una festividad de un país de habla inglesa.

Competencia específica 6: Apreciar y respetar la diversidad lingüística, cultural y artística a partir de la lengua extranjera, identificando y valorando las diferencias y semejanzas entre lenguas y culturas, para aprender a gestionar situaciones interculturales.

Descriptores operativos: CD2 y CD3.

Idea de SdA: A través de aprender el vocabulario relacionado con lugares de una ciudad decidir y proponer cambios en la ciudad.

Competencia especifica

Descriptor operativo: CD3 y 5

Justificación: 

Con los objetivos de:

• Reflexionar sobre las normas de convivencia en diferentes ámbitos sociales

CC1

Competencia específica 1.

Propongo: crear en clase el libro de ”Mind your manners” a través de actividades gamificadas.

Narrativa: En la ciudad de Mannersville: where politeness rules han ocurrido una serie de eventos y se han perdido los buenos modales. Por lo tanto es necesario recuperarlos en sitios como la escuela, el cine, el restaurante, etc.

Tendremos como referencia un mapa de la ciudad, con los diferentes lugares en los que nos moveremos. Los estudiantes se encuentran sobre Bad manners Rd,el primer sitio que visitarán será la escuela, un maestro los recibirá y les contará la problematica que deberán resolver, si logran devolver los buenos modales a la escuela, desbloquearán el camino para avanzar al próximo sitio que es el restaurante y así sucesivamente hasta llegar a Politeness Rd. Una vez que logren superar todos los obstáculos obtendrán un certificado nivel experto en etiqueta y buenos modales.

Activity 2:

CC4.Se inicia en la adopción de estilos de vida sostenibles, para contribuir a la conservación de la biodiversidad desde una perspectiva local.

Propongo: Realizar una investigación sobre los puntos limpios y armar un mapa con la ubicación y horarios de los puntos móviles que se encuentran en el barrio, identificando el más próximo a su domicilio. Luego, deberán redactar un breve folleto sobre los diferentes objetos que se pueden llevar.

Idea para SdA:

Los alumnos reciben una carta de los trabajadores del punto limpio móvil solicitando su ayuda ya que muchos vecinos no saben reciclar.

Los estudiantes tendrán una lista de objetos comunes que se encuentran en la mayoría de los hogares, por ejemplo lámparas rotas, pilas usadas, juguetes dañados, electrodomésticos que no funcionan, ropa vieja,etc. Los niños deberán marcar en la lista los objetos que pueden llevar al punto limpio y con ayuda de la familia armar una caja con todos los objetos en desuso que encuentren en su hogar. También deberán traer a clase aquellos que consideren que  pueden tener una segunda oportunidad, por ejemplo cds viejos que decorarán y utilizarán como posavasos que regalaran a los vecinos para fomentar el reciclado.

Esta actividad está dirigida a alumnos de 1º ciclo.

Competencia específica 3. Interactuar con otras personas usando expresiones cotidianas, recurriendo a estrategias de cooperación y empleando recursos analógicos y digitales, para responder a necesidades inmediatas de su interés en intercambios comunicativos respetuosos con las normas de cortesía

Descriptores operativos: CCL5, CP1, CP2, STEM1, CPSAA4, CC3, CE1, CE3.

Idea para SdA: En un contexto de las cosas que nos gustan y no nos gustan, propongo la creación de un estudio acerca de las emociones en la que los niños cada día registren su estado de ánimo. Utilizaríamos los Formularios de EducaMadrid para realizarlo.

Se presenta en clase y se debate para ver coincidencias culturales. Se pasará una rúbrica.

DO: CPSAA3, CPSAA4, CPSAA5

CPEspecífica 4

Actividad: Scavenger hunt

Antes de empezar la búsqueda, se hablará de las normas del juego. Se hacen los grupos. A cada grupo se le da un mapa diferente con las pistas.

DO: CPSAA1, CPSAA3

CPEspecífica 1