Aspetos positivos: a utilização das novas tecnologias pode gerar mais fontes de informação. Utilizar a internet como fonte de pesquisa e aprofundamento dos conhecimentos por parte dos estudantes. Esta nova tecnologia incentiva também os vários projetos interculturais, em que os alunos aprendem a conhecer e a respeitar os outros e as suas culturas.

Aspetos negativos: Muitas instituições necessitam de grandes remodelações, de forma a tornarem os espaços mais apelativos, atraentes e até mesmo mais confortáveis, para que os alunos se sintam bem nesses mesmos espaços. Nos últimos dois anos está-se a dar muita importância às novas tecnologias, contudo existem escolas, em que a rede de internet não permite um trabalho satisfatório, nem todos os alunos têm meios e nem conhecimentos suficientes para utilizar os computadores, como ferramenta de trabalho. Muitas das escolas têm poucos recursos digitais, havendo apenas um computador na sala e por vezes caduco e obsoleto.
4- Uma das principais razões pelas quais as escolas não estão a responder às necessidades dos alunos fica a dever-se ao facto de muitas práticas e estratégias não se basearem em evidências científicas. As reformas educativas não estão devidamente fundamentadas em teorias e ações reconhecidas como efetivas e equitativas.  
5- Os critérios indispensáveis para que uma ação se possa considerar de sucesso são:

a) Conseguir melhores resultados académicos em todos os alunos; 

b) É uma ação transferível a diversos contextos educativos, o que implica que onde quer que se aplique obtêm-se resultados positivos semelhantes;

c) Que os dois pontos anteriores tenham sido demonstrados pela investigação científica, tendo em conta todas as vozes que compõem a comunidade educativa;

 d) Que os três pontos anteriores sejam validados em publicações da comunidade científica internacional.

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Olhe para além das fronteiras - uma experiência de 4 minutos

Amnistia Internacional Portugal | 15.9K views | 5 years ago

https://www.youtube.com/watch?v=dgSKHniUtVU&t=40s&ab_channel=AmnistiaInternacionalPortugal

Há uma teoria que diz que 4 minutos de contacto visual podem aproximar mais as pessoas do que qualquer outra coisa. É isto que acontece quando refugiados e euro...
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Os principais papéis dos alunos são: os alunos têm a mesma oportunidade de aprender. A atividade a realizar é feita entre todos. As tarefas podem ser realizadas juntos ou sozinhos e quem termina primeiro poderá ajudar o colega. Pode concluir-se que se desenvolvem atitudes solidárias. 

  

Os professores: o professor é moderador e explica ao grupo de forma clara e objetiva as tarefas que serão realizadas na aula. As atividades começam e o professor circula na aula de forma a dar atenção aos alunos e reforçar o trabalho dos voluntários. Pode referir-se que o professor apoia os voluntários e pode intervir caso haja um conflito entre os alunos ou esclarecer dúvidas caso as haja. 

  

Os voluntários: facilitam a interação e promovem que os alunos se ajudem entre si; fomenta o trabalho de equipa. O voluntário acaba por incentivar os alunos a explicarem uns aos outros a forma como conseguiram resolver a tarefa. 

  

Refira o que uma aula de GI pode promover em termos de aprendizagem que as outras aulas não promovem. 

  

Uma aula com GI é uma forma de organização de aula em que os grupos são heterogéneos e cada grupo tem um voluntário que promove a aprendizagem entre os alunos. Existe o diálogo igualitário que permite que todos os alunos concluam as tarefas propostas. Todos os alunos têm a oportunidade de realizar todas as propostas alcançando todos os mesmos resultados. 

  

Aponte exemplos em que é possível perceber os 7 princípios da AD. 

  

 

O papel do moderador é organizar a conversa e favorecer a participação de todos. O moderador organiza a conversa e garante o diálogo igualitário entre os participantes e dá a vez de falar ao resto do grupo para que possam comentar cada parágrafo exposto.

 

A principal diferença entre a tertúlia de outras aulas é que todos os alunos participam e promovem a aprendizagem da leitura para além da sala de aula e diálogo e reflexão conjunta.  

 

Nas Tertúlias Literárias Dialógicas só se leem as melhores obras sobre as quais existe um consenso universal que reconhece a sua qualidade e o seu contributo para o património cultural da humanidade, independentemente da cultura e da época. Este tipo de obras servem de inspiração para outras áreas, como a música e o cinema e expressam grandes temas humanos que nos levam à reflexão sobre o mundo e a compreender a história. 

Estas obras proporcionam a experiência de entrar em contato com as referências culturais mais importantes do mundo, e construir conhecimento compartilhado que transcende o argumento das obras, ligando-se a questões, debates e problemáticas atuais, potenciando uma reflexão crítica sobre aspetos relacionados com as nossas sociedades. 

 

Numa tertúlia respeitam-se todas as opiniões de maneira igualitária, sendo todas as contribuições aceites e válidas; todas as pessoas têm inteligência cultural; valoriza-se tudo o que aprendemos e permite ler e refletir para superar barreiras; nas tertúlias adquirem-se conhecimentos académicos e instrumentais desde a leitura ao vocabulário; reafirmação pessoal e melhoria das relações sociais; estão abertas a todas as pessoas e prioriza-se a participação de pessoas sem títulos académicos e geram-se relações de solidariedade etnia ou religião, que se estendem para além da atividade; todas as pessoas envolvidas nas tertúlias são iguais sem exclusão de cultura e têm o mesmo direito às suas diferenças.