• Fundamento teórico: Vygotsky (1978) señala que el conocimiento se construye en interacción con otros mediante la mediación del docente.

• Fases: Formulación de preguntas – Observación – Registro – Análisis – Presentación

• Aplicación: En la unidad del sistema respiratorio, los estudiantes comparan su frecuencia respiratoria antes y después del ejercicio.

• Justificación Padlet: Basado en la experiencia de observar diferencias entre estudiantes, se propuso aplicar esta estrategia con mediciones reales.

• Imagen: [Insertar imagen creada en IA] • Rol docente: Facilitador del proceso investigativo Competencias: Observación científica, análisis de datos, argumentación

·         Fundamento teórico: El Aprendizaje Basado en Proyectos se fundamenta en el constructivismo de Piaget y Tobón (2013), quien lo vincula con el desarrollo de competencias. Los estudiantes abordan problemáticas reales de manera autónoma y colaborativa.

·         Fases:

          Inicio: Presentación de una situación problema.

         Planificación: Organización del proyecto.

         Desarrollo: Investigación y construcción del producto.

         Socialización: Exposición de resultados.

         Evaluación: Reflexión sobre el proceso.

·         Aplicación: Unidad: Contaminación del agua. Proyecto: diseño de un filtro casero para purificar agua contaminada.

·         Justificación Padlet:

         Conecta teoría con práctica.

         Desarrolla pensamiento crítico.

         Motiva al estudiante.

         Promueve trabajo en equipo.

         Estimula la autonomía.

         Fomenta creatividad.

         Favorece evaluación integral.

·         Rol del docente: Facilitador y guía.

·         Competencias: Científicas, comunicativas, resolución de problemas, trabajo colaborativo.

-          Relaciona ciencia y vida cotidiana.

-          Aborda dilemas éticos.

-          Potencia investigación autónoma.

-          Desarrolla argumentación científica.

·         Fundamento teórico: Ausubel (1976) plantea que el aprendizaje significativo ocurre cuando se relaciona la nueva información con conocimientos previos. Novak (1998) propone el uso de organizadores gráficos para estructurar y visualizar el contenido.

·         Fases:

-          Activación de conocimientos previos.

-          Introducción de nuevos conceptos.

-          Construcción de organizador gráfico.

-          Aplicación práctica.

-          Cierre reflexivo.

·         Aplicación:  Unidad: Sistema digestivo. Construcción de un mapa conceptual sobre órganos y funciones.

·         Justificación Padlet:

-          Visualiza relaciones conceptuales.

-          Facilita comprensión.

-          Potencia retención.

-          Favorece evaluación formativa.

-          Apoya a estudiantes visuales.

-          Estimula trabajo colaborativo.