Piaget:

• Vê a inteligência como um processo de adaptação ao meio. A criança constrói conhecimento através de interações ativas com o ambiente, formando esquemas mentais e estruturas cognitivas. A inteligência é fruto da evolução desses esquemas.

• A busca pelo conhecimento ocorre em estágios de desenvolvimento (sensório-motor, pré-operacional, operações concretas e operações formais), sendo que cada estágio representa um novo nível de compreensão.

Vygotsky:

• Considera a inteligência como um produto da interação social e da cultura. O desenvolvimento cognitivo é mediatizado por ferramentas culturais, especialmente a linguagem.

• A busca pelo conhecimento é impulsionada pelo ambiente social e pela colaboração com indivíduos mais experientes, sendo moldada pela cultura e contexto em que o indivíduo está inserido.

Piaget:

• Visto como um indivíduo ativo que constrói o próprio conhecimento a partir das suas experiências e explorações com o meio. A aprendizagem é autodirigida e surge das interações com o ambiente físico.

• O estudante é um explorador e pesquisador, que adquire conhecimento de forma natural à medida que progride por estágios de desenvolvimento.

Vygotsky:

• O estudante é visto como um ser social que aprende através das interações com outros, sendo influenciado por elementos culturais e sociais.

• Ele é considerado um participante ativo no processo de aprendizado, mas depende da colaboração e orientação de figuras mais experientes.

Piaget:

• O papel do professor é de facilitador e guia que fornece oportunidades para que o aluno explore e descubra por conta própria, respeitando o estágio de desenvolvimento cognitivo de cada aluno.

• O professor não instrui diretamente, mas cria um ambiente propício à descoberta e à construção do conhecimento.

Vygotsky:

• O professor tem um papel essencial como mediador do conhecimento e facilita a aprendizagem ao proporcionar suporte dentro da Zona de Desenvolvimento Proximal.

• Ele guia e apoia o estudante, oferecendo ajuda conforme necessário e encorajando o desenvolvimento através da interação e mediação cultural.

Piaget:

• As interações sociais são importantes, mas o desenvolvimento cognitivo ocorre principalmente de forma independente. A criança constrói sua lógica interna e compreensão do mundo a partir de experiências individuais.

• A interação social é vista mais como um reforço das estruturas cognitivas já desenvolvidas.

Vygotsky:

• As relações sociais são centrais no desenvolvimento cognitivo. A interação com outros permite que o estudante internalize o conhecimento cultural e se desenvolva cognitivamente.

• A colaboração e a comunicação com outros (colegas, professores, família) são fundamentais para o processo de aprendizagem e desenvolvimento.