·         El uso de Cómo utilizar una ficha braille es utilizada con una ficha braille estándar de 6 puntos para aprender diferentes caracteres.

·         Se resalta la exploración del tacto y los sentimientos para identificar y escribir caracteres en Braille.

·         El uso de materiales determinados Se utilizan los materiales específicamente proyectados   para el método Almazaras, como cuadernos y tarjetas Braille.

2. Esta en Centrarse en la kinestesia para el mejoramiento de la comprensión.

3.Utilizar materiales concretos para tener un manejo fácil en el aprendizaje.

4.Examenes continuos para ajustar la enseñanza.

1.Puede ser muy despacio y tedioso para algunos niños y niñas.

2. Necesita mucha práctica y repetición.

3 puede ser no apropiado para niños y niñas con

necesidades especiales o discapacidades adicionales.

 2. Los puntos están ordenados en dos columnas, cada columna tiene tres puntos.

 3.Los puntos se pueden subir o bajar para representar diferentes signos.

 4.Este sistema se utiliza 64 combinaciones posibles de seis puntos.

 2. Braille científico: se utiliza para describir fórmulas y ecuaciones científicas.

 3. Braille musical: Es utilizado en niños y niñas para leer y escribir música.

1. Permite a los niños y niñas la   lectura y escritura independientes.

 2. Facilitar la comunicación y el acceso a la información a los niños y niñas.

 3.Mejorar la educación y el empleo.

 4.Promover la inclusión social entre niños, niñas y adultos.

 2.Sabe leer y escribir lentamente.

 3.Solicite acceso a documentos y recursos en Braille.

Es un procedimiento de la enseñanza de Braille desarrollado por el docente de español José Tomillo en la década de 1970. Este procedimiento o método se centra en la enseñanza de Braille a personas adultas, niños y niñas con discapacidad visual y se caracteriza por su carácter estructurado y progresivo.

Este método Tomillo se utiliza en varios países y se considera un material eficaz para enseñar el método Braille a personas con discapacidad visual. No obstante, es importante enfatizar que cada uno de los alumnos puede necesitar un enfoque personalizado adaptado a sus diferentes necesidades individuales.

 2.El uso de la cuadrícula braille estándar de 6 puntos se utiliza para aprender caracteres diferentes.

 3.El énfasis táctil-kinestesia Exploración enfatizada para reconocer y escribir los diferentes caracteres Braille.

 4. Utilizar materiales concretos Se utilizan varios materiales específicamente proyectados para el método Tomillo, como diferentes cuadernos y tarjetas

1.organizacion clara y concreta.

 2.Se centra en el tacto kinestesia para renovar la comprensión.

 3. Utilizar materiales específicos para permitir el aprendizaje de una manera más fácil .

 4. Evaluar continuamente para ajustar el estilo de enseñanza.

 2. Necesita mucha práctica y repeticiones.

 3.Puede no ser tan adecuado para algunos alumnos con necesidades especiales o discapacidades adicionales.

 2. El método se utiliza equipos centrados y diseñados para el método, mientras tanto que el método Almazaras se puede utilizar equipos más generales.

AB (⠁⠃) , CAB (⠉⠁⠃)

AB." (⠁⠃⠲)

"La cama." (⠠⠇⠁⠀⠉⠁⠍⠁⠲)

 2. Leer y escribir simultáneamente: Los estudiantes aprenden a leer y escribir en Braille al mismo tiempo.

 3. Uso de bloques braille: Los bloques braille estándar se utilizan para enseñar a leer y escribir.

 4. Secuencia de aprendizaje: La secuencia de marcado de cada carácter se enseña a partir de los caracteres más simples.

 2.Mejorar la capacidad de lectura y escritura: Los estudiantes mejoran su capacidad para leer y escribir en Braille con fluidez.

 3. Mayor confianza: Los estudiantes se sienten más seguros y confiados al leer y escribir en Braille.

Progreso despacio Aprender Braille por lo tanto, el método A Punto puede ser un desarrollo lento y necesita bastante práctica y paciencia, lo que puede reprimir a algunos alumnos.

Dificultad con los recursos: No siempre es fácil buscar libros o materiales Braille que usan este método, lo que puede restringir la lectura y el aprendizaje.

El Método Alameda se compone de seis bloques (llamados maletas porque cada bloque contiene los medios   indispensables para su uso.

inicialmente el primero está dirigiendo el desarrollo de la percepción táctil.

 El segundo número corresponde a Distinguir Figuras Geométricas.

 La tercera parte corresponde al desarrollo de conceptos espaciales básicos.

El cuarto comprende de técnicas digitales de vigilancia y rastreo.

 El objetivo de quinto y sexto grado es comenzar a aprender el alfabeto Braille y mejorar el uso de la máquina de escribir Perkins.

Al Comenzar a aprender Braille y el método Alameda garantiza esta introducción a la adquisición de códigos estandarizados sin dificultad., se estructura en seis bloques, entre los que destacan la percepción táctil, la exclusión de figuras geométricas, el proceso de conceptos espaciales básicos, el posicionamiento digital y técnicas de posicionamiento, así como el inicio del aprendizaje del alfabeto Braille.

al empezar aprender a escribir usando el metodo braille como código, por lo que antes de comenzar a usarlo los niños deben alcanzar un cierto nivel de madurez en lectura y escritura, conceptos básicos, coordinación digital-manual.  Para ello, se puede utilizar este método.

Se divide en 6 bloques

1 captación táctil

 2 distinción de figuras geométricas

3 procesos de conceptos

4 procesos de seguimiento espacial

5 técnicas de indagación

 6 aprendizaje del alfabeto braille con máquina de escribir

Este método punt a punt es un procedimiento de enseñanza del sistema Braille, utilizado básicamente en los países de catalana, Este método pretende introducir al braille de forma gradual y ordenada para que las personas con discapacidad visual aprendan a escribir, leer e identificar mediante el tacto.

Funciona haciendo una conexión directa entre los puntos que organizan las celdas braille cada una de la celda tiene un máximo de 6 puntos y la letra, número o signo de puntuación correspondiente.

En este método se basa en el reconocimiento continuo y ejercicios prácticos para fortalecer la memoria táctil. Esto asegura que los alumnos se acostumbrarán a combinar diferentes puntos.

Este método tiene como enseñanza garantiza que los estudiantes de Braille puedan volverse independientes en la lectura y la escritura. Esto se logra mediante las repeticiones y las lecturas de los textos cada vez más complejos.

El método Punt a Punt enseña a los alumnos a conocer hábilmente las formas de puntos braille. En braille, cada celda tiene 6 puntos que se pueden numerar del 1 al 6. Dependiendo de la combinación de estos puntos se presentan diferentes letras y signos.

Por medios de ejercicios, los alumnos aprenden a leer palabras, oraciones y, finalmente, completar textos. Esto se hace a través del reconocimiento táctil de patrones en la cuadrícula Braille, lo cual es esencial para desarrollar la fluidez en la lectura.

 Promover la independencia de los alumnos con alguna discapacidad visual en la lectura y la escritura.

Ingresar fácilmente braille a los niños y niñas haciendo puntuación y números.

Este método es muy eficaz para las personas que necesitan mejorar gradualmente su dominio del Braille  y que necesitan un desarrollo  de aprendizaje organizado y repetitivo para obtener confianza en la lectura y la escritura mediante el tacto.

La letra B (⠃) se representa con los puntos 1 y 2.

La letra C (⠉) se representa con los puntos 1 y 4.

Palabras cortas: Usando las letras A, B, C y D (⠙): CAD (⠉⠁⠙)  BAD (⠃⠁⠙)

1 (⠼⠁), 2 (⠼⠃), 3 (⠼⠉), 4 (⠼⠙), 5 (⠼⠑).**

https://youtu.be/pMRwTwbs9EM?si=1hR-zYG4wurJoHGK

  Introducción a los caracteres Braille.

los niños y niñas aprenden a conocer y escribir el carácter mediante la tacto-kinestesia.

Este es un método que se centra en la enseñanza de Braille a niños,niñas y adultos ciegos o con una discapacidad visual y se determina por ser estructurado y progresivo.

 2.Impresora braille.

 3 Software que convierte texto a Braille.

2. La letra "b" se describe con los puntos 1, 2 y 4 elevados: ⠃

3. La letra "c" se describe con los puntos 1, 4 y 5 elevados: ⠉

 La palabra "hola" se describe con los puntos siguientes: ⠓⠕⠇⠁

Arroyo, N., Campos, F., Carballo, M., González, G., Solano, A., Vargas, E., & Carpio, M. de los Á. (2019). El Modelo dual de reconocimiento de la palabra en el Sistema Braille. CienciAmérica: Revista de divulgación científica de la Universidad Tecnológica Indoamérica, 8(1), 90-104.

Rodríguez Fuentes, A. (2005). ¿Cómo leen los niños con ceguera y baja visión? Málaga: Ediciones Aljibe.

Salas Labayen, R. (2014). Louise Braille. Padres y Maestros. Journal of Parents and Teachers, 0(357), 45-59.

 2. Facilitar la entrada de la información y el conocimiento.

 3.  Mejorar la vida de los niños con discapacidad visual.

 4 aumentar las capacidades básicas en braille.

 5 Renovar la educación y la comunicación.

 6 fomentar la autoefisiencia y la inclusión.

Su valor radica en su capacidad para modificar la vida de los alumnos ciegos, proporcionándoles las herramientas para llevar una vida más independiente y plena

- Puntos: 1-2-3-4-5-6 (no utilizado)

- Secuencia de escritura: El alumno aprende a escribir los puntos 1 y 3 para crear el caracter "b".

"La casa es azul" (⠇⠁ ⠉⠁⠊⠁ ⠑⠊ ⠁⠛⠥⠇)

- Puntos:

- "La": 1-2 (⠇) y 1-2 (⠁)

- "casa": 1-2-3-4 (⠉), 1-2-5 (⠁), 1-2-3-5 (⠊), 1-2 (⠁)

- "es": 1-2-3-4 (⠑) y 1-2 (⠊)

- "azul": 1-2-3-5 (⠁), ⠛ (1-2-3-4), 1-2-5 (⠥), 1-2-3-5 (⠇

incluir  de juegos: Se incluyen juegos y actividades divertidos para ayudar a fortalezer el aprendizaje de una manera ludica y dinámica.

 Reconocer   letras y palabras: Los alumnos comienzan reconociendo letras y palabras general  en Braille, ayudándoles a familiarizarse con el sistema desde el principio.

 Ejercicios de práctica: El método  se enfoca la práctica continua mediante los  ejercicios que aumnenta habilidades de lectura y escritura, así como  su material  de material.

 Adaptación individual: Adaptación a las necesidades y capacidades de cada alumno, teniendo en cuenta su nivel de capacidad y  progreso individual.

 Esto ayuda a motivar a los estudiantes y hace que la enseñanza sea más efectiva.

 Enfoque gradual: Esto comienza con el reconocimiento de  letras y sus símbolos correspondientes  en Braille, seguido de  práctica de lectura y escritura de palabras simples.

 El progreso se realiza gradualmente, con una complejidad creciente a medida que avanza el estudiante.

 Uso de diversos recursos: Este método puede incluir el uso de diversos recursos, como libros en Braille, materiales táctiles y aplicaciones tecnológicas que apoyan el aprendizaje.

 Práctica continua: La repetición y la práctica son fundamentales en este método.

 Se anima a los estudiantes a leer y escribir regularmente para fortalecer sus habilidades.

Las personas con alguna discapacidad visual ,  necesitan leer y escribir para acceder a la educación,  la cultura y, en general, a la información y  la comunicación escrita. Braille, mediante el sentido del tacto, es el código que ahora accede a las personas con discapacidad visual  de todo el mundo  alcanzar este objetivo fundamental. El sistema braille  es más que un simple código de lectura y escritura.Sobre todo, es un medio de comunicación alternativo al visual, creando mecanismos neurofisiológicos y psíquicos bastante diferentes a los que intervienen en la lectura y escritura convencionales a través del sentido visual. Por tanto, en la enseñanza y  aprendizaje del  sistema, todo lo relacionado con esos mecanismos (su naturaleza, estructura, impacto en los desarrollo sensoriales e intelectuales, debe ser tenido  en cuenta por técnicos y profesores. La actividad de lectoescritura no es en modo alguno un proceso simple y básico.  Intervienen decisivamente factores y agentes internos y externos. Entre los primeros factores destacan sobre todo las capacidades cognitivo-sensoriales del sujeto,  aptitud intelectual, nivel de atención y concentración,  nivel de motivación, etc. Entre los siguientes temas podemos citar: la naturaleza del ambiente familiares y escolar, tipos de materiales e instrumentos de lectura y escritura , sistemas de enseñanza y aprendizaje Como objetivos esenciales, este trabajo pretende no sólo brindar a los profesionales, familias y a los demás miembros de la comunidad educativa una herramienta ideal para la enseñanza y promoción del sistema Braille, pero también para crear una conciencia común a todos los miembros de dicha comunidad para que fomenten y promuevan el uso generalizado de esta norma entre las personas con discapacidad visual y los trabajadores así como así como su creciente presencia y difusión en todos los ámbitos de la vida y  la sociedad.

Esta trabajo  cubre de manera integrada, y didáctica todas las facetas  y dudas más relevantes relacionadas con el proceso de enseñanza-aprendizaje del sistema de lectura y escritura Braille. Se destacan sobre todo los rasgos más destacables de la percepción táctil, que constituyen una base indispensable. comprender de manera precisa y completa el significado, la virtualidad y las capacidades de este sistema de lectura-escritura. A efectos de análisis y clarificación, destacamos el hecho de la estrecha adaptación del Braille a la singularidad de esta representacion  sensorial básica y compleja, lo que  le otorga al sistema su superioridad  sobre los códigos de lectura-escritura de los que disponían los niños con discapacidad visual  antes de la aparición. de Braille.los estilos de aprendizaje de las personas con discapacidad visual  de sus sistemas sensoriales perceptivos y de  la necesidad de una educación y formación táctil manual y "digital" como parte esencial del instructor. el uso del Braille, además de ofrecer una serie de ejercicios prácticos y sencillos para entrenar esta conciencia en general  y promover el desarrollo de habilidades, la  sensibilidad “numérica” y la motricidad fina.

 Este método tiene como objetivo simplificar la comprensión del sistema Braille a través de estrategias de enseñanza específicas que refuerzan la conexión entre los caracteres Braille y las letras del alfabeto.

 Un enfoque  Bliseo puede incluir trabajar con materiales táctiles, práctica regular y ejercicios de reconocimiento, y el uso de recursos tecnológicos que apoyen el proceso de aprendizaje.

 Aunque la información sobre el método Bliseo puede ser limitada, su objetivo general es mejorar las habilidades de lectura y escritura en braille de una manera eficaz y accesible

 El uso de letras y símbolos: Este método ajunta letras del alfabeto con símbolos Braille, permitiendo a los alumnos asociar sonidos con  letras y sus representaciones táctiles.

 la  escala de aprendizaje: A menudo se utiliza un enfoque progresivo en la enseñanza, empezando  con letras y palabras simples y progresando hacia oraciones y textos más precisos.

 El Métodos interactivos: ayuda a Fomenta el aprendizaje activo, donde los alumnos pueden tocar, sentir y manipular  símbolos y letras, facilitando así una mejor absorción de la información

 la independencia Al aprender  Braille de forma efectiva, las personas pueden funcionar  para mejorar en su entorno.

Tambien puede adaptarse a distintos  estilos de aprendizaje y presicion educativas, haciendo  el aprendizaje  más propio .

 Este enfoque puede ser especialmente útil en entornos educativos inclusivos, donde el objetivo es ayudar a las personas con diversos grados de discapacidad visual a aprender a leer y comunicarse de manera efectiva.

 Si está interesado en el método Bliseo o  recursos específicos, le recomiendo buscar programas de capacitación o materiales